חדשנות בבדיקות והערכה

הוכרז המקצוע השלישי לבחינת הכניסה לכיתה י' בכל 63 הפרובינציות והערים ברחבי הארץ, כאשר רובם בוחרים באנגלית. זה לא מפתיע רבים, ומשקף נחישות לשפר את איכות הוראת השפות הזרות בבתי הספר ולהפוך בקרוב את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר.

מתאים לתנאי הוראה

במבט לאחור על מבחני הכניסה לכיתה י' ביישובים שיישמו את תוכנית החינוך הכללי משנת 2006 במשך עשרות שנים, נראה כי המקצוע השלישי מלבד מתמטיקה וספרות, שהייתה בחירה קבועה, היה בעיקר אנגלית. לא הרבה יישובים בחרו במקצועות אחרים. עד שנת הלימודים 2025-2026, שבה המחזור הראשון של תלמידים יתקבל לכיתה י' במסגרת תוכנית החינוך הכללי משנת 2018 , אנגלית תמשיך להיבחר כמקצוע השלישי ביישובים רבים.

מועמדים המשתתפים בבחינת הכניסה לכיתה י' בבק קאן , שנת הלימודים 2024-2025. צילום: נגוק טו.

סטטיסטיקות מראות כי מלבד אנגלית, יש יישובים שבוחרים שפה זרה (כולל אנגלית ושפות אחרות כמו סינית, צרפתית, רוסית, קוריאנית, יפנית, גרמנית...) כמקצוע הבחינה השלישי. רק מחוז הא גיאנג בוחר בהיסטוריה וגיאוגרפיה כמקצוע הבחינה השלישי. במחוז בין תואן , תלמידים המעוניינים להיכנס לפנימייה אתנית מחוזית, בנוסף לשני מקצועות החובה של היסטוריה וגיאוגרפיה, ילמדו אנגלית כמקצוע הבחינה השלישי עבור כיתות י' ייעודיות ולא ייעודיות כאחד.

ניתוח של מומחים מצביע על כך שבחירת אנגלית כמקצוע הבחינה השלישי היא האפשרות האופטימלית ביותר, שכן זהו אחד המקצועות שהורים ותלמידים משקיעים בהם הכי הרבה.

במקביל, עם הכניסה לתיכון, שפה זרה 1 תמשיך להיות מקצוע חובה. אפשרויות אחרות יהיו קשות במידה מסוימת אם מבחנים יאורגנו בשנה הראשונה לאחר תוכנית החינוך הכללי 2018. לדוגמה, מקצועות כמו חינוך אזרחי, טכנולוגיה ואינפורמטיקה מוגבלים בזמן הלימודים. ארגון בחינת אינפורמטיקה יהיה מאתגר עקב חוסר מתקנים. לטכנולוגיה יש תוכן מעשי רב, מה שמקשה על ארגונו. היסטוריה וגיאוגרפיה ומדעי הטבע, שהם מקצועות משולבים ברמה היסודית, עדיין מתמודדים עם אתגרי הוראה, כאשר בבתי ספר רבים שניים או שלושה מורים מלמדים את אותו מקצוע.

יש לשים דגש על הוראת אנגלית בבתי הספר.

משרד החינוך וההכשרה (MOET) מפתח כעת טיוטה של ​​תוכנית לאומית שכותרתה "הפיכת אנגלית בהדרגה לשפה שנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045". המטרה הכוללת היא שאנגלית תהיה בשימוש נרחב וקבוע בתקשורת, למידה, מחקר ועבודה.

הפרויקט גם מציב למטרה להפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר; לשפר את רמת האנגלית כדי לענות על צורכי הלמידה והעבודה, ולחזק את התחרותיות של משאבי אנוש בעידן החדש.

טיוטת התוכנית קובעת גם יעדים ספציפיים לכל רמה חינוכית, כולל חינוך לגיל הרך, השכלה כללית, השכלה מתמשכת, השכלה גבוהה וחינוך מקצועי, בכל שלב ספציפי. כמו כן מוגדרות רמות בתי הספר בהן תוצג אנגלית כשפה שנייה.

משרד החינוך וההכשרה מעריך כי להכנסה ההדרגתית של אנגלית כשפה שנייה בבתי הספר כיום יתרונות רבים, כגון מספר רב של לומדי אנגלית; ארגון תוכניות שיתופיות בבתי ספר תיכוניים; ופיתוח מרכזי שפות זרות, המקלים על הגישה לאנגלית עבור הלומדים. עם זאת, ההכנסה ההדרגתית של אנגלית כשפה שנייה בבתי הספר בווייטנאם מתמודדת גם עם קשיים רבים, כגון הבדלים סוציו-אקונומיים בין אזורים; אזורים רבים עדיין מתמודדים עם קשיים; ושונות משמעותית בלמידת אנגלית בקרב תלמידים באזורים שונים.

לכן, בנוסף למדיניות הכללית של משרד החינוך וההכשרה, כל יישוב ובית ספר עושים מאמצים פרואקטיביים לשיפור איכות הוראת האנגלית בבתי הספר. נגוין טי טו הא, מנהל בית הספר התיכון טרונג וונג (מחוז הואן קיאם, האנוי), אמר שבכל בוקר, תלמידי כיתה ט' מתחילים את החזרה שלהם עם "אפסים של שיעורים". בהתאם למצב הספציפי, מורי ספרות, מתמטיקה ושפות זרות מארגנים באופן יזום "אפסים של שיעורים" בימים מתאימים, תוך הבטחה שלא ייעלו שני שיעורים בשבוע. מודל זה מיושם במשך שנים רבות, בעיקר עבור תלמידים שיכולותיהם האקדמיות עדיין אינן בטוחות בעצמן בכניסה לבחינה. במיוחד בהקשר של יישום התקנות החדשות בנושא שיעורים פרטיים, בנוסף להדרכת התלמידים בהחזרה שלהם, ב"אפסים של שיעורים" אלה, המורים מחזקים את ההדרכה שלהם בנוגע למיומנויות ביצוע מבחנים ומיומנויות לימוד עצמי בבית.

מקור: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html