אל תשפטו תלמידים רק לפי הציונים שלהם

"לאחר שכמעט חצי מאה עבדתי במקצוע ההוראה, הגאווה הגדולה ביותר שלי אינה טמונה בתארים או בפרסים, אלא בצמיחתם של תלמידיי ובאושר שבראיית עמיתיי שומרים על התשוקה למקצוע בחיים מדי יום", סיפרה גב' דאנג טהאן, מנהלת בית הספר היסודי, התיכון והתיכון וייט נהאט.

מדוע בחרת להישאר בבית ספר כל כך צעיר אחרי כמעט חצי מאה בחינוך ?

גב' דאנג טהאן: כמעט חצי מאה חלפה מאז שעמדתי לראשונה על במת הג'ינג, ואני עדיין מגיעה לבית הספר עם גישה של מישהו שחי בלב אהבה. עבורי, הוראה מעולם לא הייתה בחירה מקרית, אלא מסע של מחויבות המונע על ידי אמונה מתמשכת בערכם של בני אדם.

התחלתי כמורה למתמטיקה, לאחר מכן מילאתי ​​תפקידי ניהול שונים בבתי ספר תיכוניים גדולים בדאנאנג , כולל סגן מנהל בית הספר התיכון פאן צ'או טרין, מנהל בית הספר התיכון המיוחד לה קווי דון, בית הספר התיכון הואנג הואה טאם, ועבודה במחלקת החינוך וההכשרה בדאנאנג, שנותיי האחרונות קשורות קשר הדוק למוסד צעיר: בית הספר היסודי, התיכון והתיכון וייט נהאט, לשם לא באתי כדי להשיג הישגים, אלא כדי לזרוע זרעים. בית ספר צעיר עם שאיפה חינוכית אמיתית, מקום שבו אני יכולה להתחיל מכל הלב והנשמה.

עבורי, מה שזכור הוא לא רק ההישגים הלימודיים או נתוני הצמיחה. בזיכרוני, בית הספר מיוצג גם על ידי ברכות עליזות של תלמידי בית ספר יסודי בבקרים, והערותיהם התמימות והלבביות כמו "המנהל נאה!", "בן כמה אתה, אדוני? אתה נראה כמו סבא שלי!"...

דווקא התמימות הזו היא שעזרה לעצב קהילת בית ספר, סביבה נטולת מחסומים שבה תלמידים אינם מפחדים או חסרי ביטחון לבטא את רגשותיהם, ושבה מורים לא רק מלמדים אקדמיה אלא גם מלמדים ילדים כיצד לחיות בחביבות ובאהבה.

בבית הספר לא יש רק תלמידי בית ספר יסודי; עם הדורות החדשים של תלמידי דור ה-Z וה-Alpha, כיצד נוכל לתמוך בהם ברמה התיכונית?

אם נעריך תלמידים רק לפי ציונים, נפספס בטעות חלק ניכר מהפוטנציאל וההזדמנויות שלהם לצמיחה.

לאורך המסע שלי בחינוך, במיוחד מאז שעבדתי בבית הספר וייטנאם-יפן, הגעתי להבנה עמוקה יותר של דבר אחד: אם נעריך תלמידים רק לפי ציונים, נפספס בטעות רבים מהפוטנציאל וההזדמנויות שלהם לצמיחה.

עם תלמידי תיכון מבוגרים יותר, שמתי לב להבדלים משמעותיים - בחשיבתם, בביטוי הרגשי ובמסלולי ההתפתחות שלהם. חלקם מצטיינים במתמטיקה או בספרות, בעוד שאחרים מוכשרים במיוחד באמנות, ציור, מוזיקה או ספורט. אם נסתכל רק על גיליונות הציון שלהם, מה שלא משתקף במבחנים יישאר מוסתר. ובדרך זו, לכישרונות המולדים הללו לעולם לא תהיה הזדמנות לזרוח.

אני לא מציבה ציפיות להישגים תחרותיים או למירוץ אחר ציונים גבוהים, אלא סומכת על תהליך הצמיחה הטבעי של כל תלמיד. במהלך הפגישות והשיחות שלי איתם, אני בוחרת להתבונן ולהקשיב. סיפורים על התשוקה שלהם לצילום, שירים לא גמורים או סקיצות... כולם מוערכים כחלק חשוב במסע הלמידה שלהם להיות אדם טוב.

כדי לשמור על התשוקה להוראה, תמיכת ההורים, ובמיוחד צוות המורים המרכזי, היא הכרחית. האם תוכל לספר עוד על תמיכה זו?

כמעט 48 שנים לאחר תחילת הקריירה שלי, מה שמשאיר אותי כאן הוא לא התואר שלי, אלא פניהם של התלמידים שלי, שגדלות מיום ליום, הן פשוטו כמשמעו והן באופן מטאפורי. ברכה, חיוך, שאלה אגבית - זה מספיק כדי לגרום ליום העבודה שלי להרגיש משמעותי.

ברצוני להביע את הערכתי המיוחדת למחנכים שבחרו בדרך זו, אלו שעובדים בחריצות עם כל אות ושיעור. סבלנותם וחמלתם הן הבסיס לחינוך אנושי.

אפילו בתפקידי כמנהל/ת בית הספר, מעולם לא סטיתי ממומחיותי - במיוחד במתמטיקה, מקצוע בו אני עוסק/ת מאז ימי ההוראה הראשונים. בתוך מחלקות המקצוע, אני ממשיך/ה למלא תפקיד תומך, ומציע/ה ייעוץ וסיוע למורים צעירים באמצעות הידע והניסיון שצברתי עם הזמן.

אני בוחר להיות נוכח באופן מלא: לדבר עם מורים, לאכול צהריים עם תלמידים, לשתף עם הורים. מבחינתי, ניהול אינו עניין של מתן פקודות, אלא של בניית אמון. כדי לזכות באמון של אחרים, עליך קודם כל להיות כנה איתם.

יום אחד פתחתי מחברת ישנה - מקום בו תיעדתי את רגשותיי באמצעות שירים קצרים. באחד מהם נכתב:

חשבתי שאעצור בדרך החינוך אחרי כל הזמן הזה, אבל הלהבה הזו ניצתה מחדש תחת קורת גג בית הספר וייטנאם-יפן. למרות שהזמן משתנה, אני נשאר מורה - וזה נותן לי תחושת סיפוק.

איזה מסר היית רוצה להעביר לתלמידים ולדורות הבאים של מורים?

כשנשאלתי מה המסר שאני רוצה להעביר לתלמידיי, לא דיברתי על הישגים או הצלחה. אמרתי להם בפשטות ובעדינות שלא משנה לאן ילכו בעתיד, עליהם להתחיל כל יום בטוב לב ובהכרת תודה. אני מאמין שכל צעד קטן קדימה ראוי למסירות לכל החיים.

מקור: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm