שימוש בבינה מלאכותית לבניית מסלול למידה ייחודי לכל תלמיד

ב-22 בנובמבר, משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי ארגן כנס מדעי בנושא "נתוני עתק ובינה מלאכותית בחינוך : מאתגר לפריצת דרך".

Dùng trí tuệ nhân tạo xây dựng lộ trình học tập riêng cho từng học sinh- Ảnh 1. — מבט על הסדנה בנושא בינה מלאכותית בחינוך

על פי הערכת המשתתפים בסדנה, כיום, החינוך הוא אחד הענפים המושפעים ביותר, אך יחד עם זאת, זוהי גם התעשייה שמרוויחה רבות מטרנספורמציה דיגיטלית בכלל ומבינה מלאכותית (AI) בפרט.

הנוהג הנוכחי של יישום בינה מלאכותית אינו נעצר רק בהוראה ובלמידה, אלא גם משתתף בפיתוח משאבי אנוש, קידום מחקר ליצירת טכנולוגיות, מוצרים ויישומים חדשים בתחום זה. כדי לקדם היבטים חיוביים אלה, מאמצי בתי הספר הכלליים בלבד אינם מספיקים, אלא דורשים גם שיתוף פעולה של כלל התעשייה, כולל אוניברסיטאות, מחלקת החינוך וההכשרה של העיר ת'ו דוק ו-21 מחוזות, יחד עם תמיכה ותיאום בין המחלקות.

העיר הו צ'י מין סיטי פותחת שני מודלים ליישום בינה מלאכותית בחינוך

ד"ר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי מגזר החינוך וההכשרה מקדם את יישום טכנולוגיית המידע, כולל יישום בינה מלאכותית בניהול הוראה, בדיקות והערכת תלמידים. בנוסף, אחת מתשע המשימות המרכזיות של התוכנית ליישום תוכנית המחקר ופיתוח היישומים בתחום הבינה המלאכותית בשנת 2024 שאושרה על ידי ועדת העם של הו צ'י מין סיטי היא יישום פרויקט הכשרת משאבי אנוש בתחום הבינה המלאכותית. ועדת העם של הו צ'י מין סיטי ביקשה גם ממשרד החינוך וההכשרה להמשיך וליישם פרויקטים ונושאים בנושא הוראת בינה מלאכותית לתלמידי תיכון, קידום העברת טכנולוגיה, הכשרת מורים להוראת בינה מלאכותית, רובוטיקה וכו'.

בהתבסס על המשימות שהוקצו, אמר ראש משרד החינוך וההכשרה כי "הורה" לאוניברסיטת סייגון לפתח נושא מדעי על הוראת בינה מלאכותית לתלמידי תיכון. על פי תוכן הנושא, הוראת בינה מלאכותית מתחילה מכיתה ג', במטרה להרחיב את ההוראה ההמונית לתלמידים בכל הרמות.

כדי לפרט תוכניות לפריסת ביג דאטה ויישום בינה מלאכותית בחינוך, אמר מר הו טאן מין, ראש משרד החינוך וההכשרה, כי במגזר החינוך יש כיום 4 קבוצות של ביג דאטה, כולל: נתוני תלמידים, נתוני מורים, נתוני בית ספר ונתוני למידה מקוונת. אם מקורות נתונים אלה ייווצרו כדי להפוך לנתוני קלט עבור בינה מלאכותית, אז באמצעות מערכת הניתוח והחישוב, התוצאות יהיו תחזיות, המלצות ותמיכה מותאמת אישית, אשר יתמכו רבות במגזר החינוך. בהתאם, בינה מלאכותית יכולה ליצור מסלול למידה נפרד לכל תלמיד בהתבסס על יכולותיו והתקדמותו בלמידה, תוך שילוב ידע במשחקים חינוכיים.

עבור מורים, בינה מלאכותית יכולה לסייע ביצירת הרצאות, תרגילים וחומרי למידה מותאמים אישית, או לשמש כ"עוזר וירטואלי" שיענה על שאלות נפוצות של תלמידים. זוהי גם ערוץ מידע שימושי להתאמת תוכן ומהירות הלמידה בהתבסס על ביצועיו של כל לומד; ניתוח נתונים כדי לחזות מגמות למידה, תוך מתן מענה לצורכי הניהול של בתי הספר.

Dùng trí tuệ nhân tạo xây dựng lộ trình học tập riêng cho từng học sinh- Ảnh 2. — ראש משרד החינוך וההכשרה של העיר הו צ'י מין מדווח על יישום יישומי בינה מלאכותית במגזר החינוך.

ראש הסגל של המחלקה אמר כי בשנת הלימודים 2024-2025, הו צ'י מין סיטי תנסה שני מודלים של יישום בינה מלאכותית בחינוך כדי לתמוך בהתאמת מסלולי למידה ולחזות את תוכן הידע שהתלמידים צריכים ללמוד בו. עם זאת, מגזר החינוך וההכשרה עומד בפני אתגרים רבים ומשמעותיים מבחינת תשתיות ומשאבי אנוש ליישום.

"תשתית הטכנולוגיה הנוכחית אינה חזקה מספיק כדי לאחסן ולעבד ביג דאטה, איכות הנתונים אינה גבוהה, קיים חוסר בסנכרון ועקביות, ומשאבי אנוש בעלי מומחיות בבינה מלאכותית עדיין חסרים וחלשים. לכן, כדי לקדם את יישום הביג דאטה ובינה מלאכותית בתהליך ההוראה והלמידה, יש צורך להשקיע במערכות שרתים, רשתות, כלי ניתוח נתונים, ובמקביל לבנות תהליך קפדני של איסוף, עיבוד וניהול נתונים, לקיים משטר הכשרה ולמשוך כישרונות לתחום זה", אמר ראש משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי.

השפעת הבינה המלאכותית על החינוך

לדברי גב' נגוין פואנג לאן, המנהלת הכללית של EMG Education, בהוראת אנגלית, לבינה מלאכותית תפקיד חשוב ופופולרי יותר ויותר, המסייע בשיפור חוויית הלמידה על ידי התאמה אישית של תוכנית ההכשרה, התאמה לצרכים וליכולות של כל תלמיד. טכנולוגיות כמו צ'אטבוטים ויישומי למידה חכמים יכולות לתמוך במורים בארגון שיעורים, מתן משוב מיידי לתלמידים ויצירת סביבת למידה אינטראקטיבית וגמישה.

בנוסף, ניתן להשתמש בבינה מלאכותית לשיפור כישורי שפה באמצעות יישומים המסייעים ללומדים לתרגל הגייה, לספק משוב ולהציע מסלולי למידה מותאמים אישית ללומדים. כלים אלה לא רק עוזרים ללומדים לגשת בקלות לידע, אלא גם יוצרים הזדמנויות לתרגל את השפה בכל עת ובכל מקום, מה שהופך את הלמידה ליעילה ומהנה יותר, ותורם להפיכת האנגלית לשפה שנייה בבתי הספר.

ד"ר נגוין טאנה האי, מהמכון לחקר חינוך STEM, אוניברסיטת מיזורי (ארה"ב), אמר שאם טכנולוגיית הבינה המלאכותית תשתלט, הלומדים יהיו גם מעצבים, שישתמשו בכלי זה כדי ליצור תוכן למידה, ובכך ישפרו את היכולת הדיגיטלית, יפתחו מיומנויות ותכונות אישיות. עבור מורים בפרט, בינה מלאכותית תומכת ביעילות בעבודת עיצוב השיעורים; בניית מאגרי שאלות מבחנים, הערכת תלמידים, ובכך גיוון צורות הלמידה ושיפור איכות ההוראה.

ד"ר חי הדגיש גם כי בתהליך יישום הבינה המלאכותית, מורים ותלמידים מגבירים את האינטראקציה, וההוראה מותאמת אישית לכל תלמיד. לפיכך, בינה מלאכותית לא רק משנה את התפיסה אלא גם משנה את התנהגות המורים ואת שיטות ההוראה שלהם. אם בתי הספר ימתינו למנגנונים ולמדיניות לפני יישומם, הם יהפכו למיושנים. במקום זאת, על המורים להיות נועזים בעשיית דברים, וללמוד מטעויות.

אתגרים העומדים בפני מגזר החינוך עם התפתחות הבינה המלאכותית

הסדנה של היום תעזור למגזר החינוך וההכשרה לתפוס ולדמיין את היתרונות וההשפעות של בינה מלאכותית. בעבר, הייתה דעה שבינה מלאכותית תחליף את בני האדם, ותגרום לאנשים להיות פחות מפוחדים מטכנולוגיה. באמצעות כך, מוכרת בבירור שבינה מלאכותית היא כלי יעיל לשרת מורים ותלמידים, וההחלטה במה להשתמש בה וכיצד תלויה בגורם האנושי. בינה מלאכותית תומכת ביעילות בפעילויות חינוכיות, החל מהכשרת מורים, ועוזרת להפחית את העבודה הנדרשת להתמקדות בהוראה, בחינות, הערכה, ניהול חינוך או הערכת יכולות.

Dùng trí tuệ nhân tạo xây dựng lộ trình học tập riêng cho từng học sinh- Ảnh 3. — מר נגוין סון האי (מנהל מחלקת טכנולוגיית המידע, משרד החינוך וההכשרה) דיבר

במקביל, בינה מלאכותית הצביעה על אתגרים ובעיות שעומדות בפני הטכנולוגיה המודרנית. ראשית, ניצול לרעה של בינה מלאכותית בפעילויות חינוכיות, במיוחד עבור לומדים. תלמידים מסתמכים בקלות על בינה מלאכותית כדי לפתור תרגילים ולהעתיק אותם, אך אינם מבינים. משם, האתגר של צוות ההוראה הוא לשנות את שיטות ודרכי ההערכה. או בעיית היושרה האקדמית, כיצד מורים יכולים לשלוט ולהעריך את הלמידה בפועל של הלומדים... זהו האתגר שעומד בפני תעשיית החינוך כאשר בינה מלאכותית מתפתחת.

על מגזר החינוך לנקוט פעולה, ועליו לפנות לכל קבוצת מוטבים (נושאים שנפגעו). יש לחלק את הקבוצות למען תשומת הלב הראויה, העלאת המודעות והידע. זה דורש ליווי של מומחים ועסקים עם מגזר החינוך.

מר נגוין סון האי (מנהל מחלקת טכנולוגיית המידע, משרד החינוך וההכשרה)

[מודעה_2]
מקור: https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm