מורים מחדשים את שיטותיהם, ומונעים מתלמידים להיות תלויים בבינה מלאכותית.

(Baohatinh.vn) - בעוד שבינה מלאכותית הופכת מוכרת יותר ויותר בקרב תלמידים, העובדה שרבים מהם משתמשים לרעה בכלי זה או אף הופכים תלויים בו מעוררת דאגה בקרב מורים והורים בהא טין.

לאחרונה, השימוש בבינה מלאכותית בלמידה הפך לנפוץ בקרב תלמידים ברמות חינוך רבות. במקום לחקור, לנתח או לפתח מיומנויות פתרון בעיות באופן עצמאי, תלמידים רבים נוטים להסתמך לחלוטין על כלי בינה מלאכותית כדי להשלים מטלות, לסקור חומר ואפילו תוכן הדורש חשיבה ביקורתית אישית.

נגוין נגוק טרה מיי, תלמיד כיתה ט' בבית הספר התיכון נגוין הואן טו (מחוז הא הוי טאפ), שיתף: "כיום, בכיתות הגמר כמו שלנו, כמות שיעורי הבית גדולה מאוד, הידע קשה והדרישות גבוהות יותר. לכן, אני נאלץ לעתים קרובות להסתמך על כלי בינה מלאכותית לתמיכה, ואני משתמש בהם לעתים קרובות למדי."

יותר ויותר סטודנטים מיישמים בינה מלאכותית בלימודיהם. (התמונה להמחשה בלבד - אינטרנט)

התדירות הגבוהה של השימוש בבינה מלאכותית יוצרת מציאות מדאיגה: תלמידים מתרגלים לסיוע מיידי, מגבילים בהדרגה את יכולתם ללמוד באופן עצמאי ומראים סימנים של תלות בטכנולוגיה.

וו נגוין באו צ'י (כיתה י"א, תיכון פאן דין פונג), שנחשפה לבינה מלאכותית מאז חטיבת הביניים, מצאה כעת שטכנולוגיה זו היא "בת לוויה" מוכרת בלימודיה. "בכל פעם שאני נתקלת בבעיות קשות או בעיות מתמטיות מעבר ליכולותיי, התגובה הראשונה שלי היא לחשוב על כלי בינה מלאכותית כדי למצוא את הפתרון", שיתפה צ'י.

בהקשר של לחץ גובר של סטודנטים עקב ציונים, דד-ליינים ועומסי עבודה עצומים, בינה מלאכותית מתגלה כפתרון אידיאלי לייעול זמן ושיפור הישגים אקדמיים. במהלך הוראתו והדרכתו של סטודנטים בפרויקטים מדעיים ועבודות גמר, מאסטר ביין ואן קווין - מרצה בפקולטה לחינוך (אוניברסיטת הא טין) - נתקל במקרים רבים בהם סטודנטים הגישו תוכניות כתיבה וחיבורים שנוצרו כולם באמצעות בינה מלאכותית.

"יש סטודנטים, עם קבלת נושא התזה שלהם, ששולחים לי את המתווה או אפילו את החיבור כולו תוך דקות. במבט ראשון, המתווה והחיבורים הללו נראים מובנים ומפורטים מאוד; עם זאת, הסטודנטים משתמשים בבינה מלאכותית כדי לכתוב ולהעתיק הכל. עם זאת, לאחר מספר שורות מדויקות וכמה שניות של המתנה, הם מקבלים את התוצאה. הנוהג של הסתמכות על בינה מלאכותית ש'תחשוב בשבילך' הופך בקלות לממכר עקב 'עצלות' הטבועה של הלומדים", אמר המאסטר ביון ואן קוויון.

משתמשים אשר הופכים תלויים יתר על המידה בבינה מלאכותית עלולים להפוך ל"עבדים דיגיטליים". (תמונה להמחשה מהאינטרנט)

בעידן הדיגיטלי , השימוש בצ'אטבוטים ובכלי בינה מלאכותית ללמידה הוא מגמה בלתי נמנעת. עם זאת, הדבר הוביל גם למספר משמעותי של תלמידים המנצלים לרעה את הבינה המלאכותית, ואף משתמשים בה כדי לרמות בלימודים ובבחינות. לא רק בתי הספר, אלא גם הורים רבים מתקשים לשלוט בשימוש של ילדיהם בבינה מלאכותית.

מכיוון שדאגה שילדה יהפוך לתלותי יתר על המידה בטכנולוגיה ועצלן בחשיבה, גב' וו טי טו ממחלקת טראן פו החלה להציג לילדה כלי תמיכה בלמידה כמו ChatGPT או Gemini רק כשהוא נכנס לכיתה ז'... "ילדי יכול היה להבין תרגילים רבים בעצמו, אבל אם אני מוסחת אפילו מעט, הוא יבקש עזרה מהבינה המלאכותית. אני רוצה שלילד שלי תהיה גישה לטכנולוגיה, אבל אני גם חוששת שהוא יהפוך לתלותי יתר על המידה. הדבר הקשה ביותר הוא לא לדעת איך להתאים דברים כראוי", אמרה גב' טו.

גב' וו טי טו מדריכה את ילדה בשימוש בכלי הצ'אטבוט מבוסס בינה מלאכותית.

בינה מלאכותית מציעה עשרות כלים שונים כדי לענות על מגוון רחב של צרכי תלמידים. בינתיים, קלות הגישה לטכנולוגיה עבור תלמידים בעידן של ימינו הופכת את הסיכון ש"בינה מלאכותית תעשה עבורם שיעורי בית" לבלתי נמנע. מניעת שימוש לרעה בבינה מלאכותית מתלמידים דורשת לא רק מודעות והבנה של התלמידים, אלא גם פיקוח הורי והדרכה נאותה מצד מורים ובתי ספר. הדבר דורש גם מהמורים להסתגל למציאות החדשה הזו ולמצוא דרכים להדריך את התלמידים כך שהבינה המלאכותית תהפוך לכלי לתמיכה בחשיבה ביקורתית, ולא קיצור דרך שיעזור להם להתמודד עם המבחן.

במקום לאסור את השימוש בבינה מלאכותית, מורים ובתי ספר רבים בחרו לאמץ את הטכנולוגיה, הכל במטרה ליצור חוויות מרתקות עבור התלמידים ולהדריך אותם להשתמש בכלי זה בצורה נכונה. גב' פאן טי הונג הא מבית הספר התיכון נגוין הואן טו (מחוז הא הוי טאפ) אמרה: "ברמת בית הספר התיכון, רוב התלמידים כבר מכירים ונחשפים לבינה מלאכותית, ולכן אנו מגבירים את שילובה בשיעורים שלנו. זה עוזר לתלמידים להשתמש בביטחון בבינה מלאכותית, להבין כמה עקרונות בסיסיים ולתכנן ולהתאים כלי בינה מלאכותית פשוטים..."

מורים משתמשים יותר ויותר בבינה מלאכותית בשיעורים שלהם.

במקביל, מורים רבים בוחרים לשנות את האופן שבו הם מעריכים את יכולות התלמידים. "עם ההתפתחות המהירה של כלי בינה מלאכותית, אנו נאלצים לשנות את האופן שבו אנו מעריכים את יכולות התלמידים. איננו יכולים עוד להסתמך אך ורק על מבחנים או תוצרים סופיים, שכן קשה מאוד לקבוע אילו תוצאות הן עבודתו של התלמיד עצמו ואילו בסיוע בינה מלאכותית. במקום זאת, על המורים לנטר את התהליך כולו, להגביר את השימוש במפגשי שאלות ותשובות ודיונים ישירים כדי להעריך במדויק את היכולות ולהגביל את תלותם של התלמידים בבינה מלאכותית לצורך ביצוע עבודתם", סיפרה גב' נגו טי האנג נגה, מורה בבית הספר התיכון נגוין דו (ת'אן סן וורד).

מורים רבים בוחרים לשנות את האופן שבו הם מעריכים את יכולות התלמידים כדי להגביל את השימוש לרעה בבינה מלאכותית בלמידה.

בינה מלאכותית אינה רק סוגיה טכנולוגית, אלא עניין של פרספקטיבה חינוכית בעידן החדש. כיצד נוכל למנוע מתלמידים פשוט להעתיק תוצאות, ובמקום זאת לאלץ אותם לחשוב ולהסיק באופן עצמאי? התשובה טמונה במעבר מקיף מעיצוב שיעורים והערכת כשירות להנחיות ברורות כיצד לגשת למרחב הדיגיטלי. בינה מלאכותית משנה את אופן הלמידה שלנו, אך החדשנות הפרואקטיבית של המורים ותחושת האחריות של התלמידים הן שיהיו מכריעות בהפיכת הבינה המלאכותית לבן לוויה חיובי, וטיפוח חשיבה ביקורתית ויצירתיות בקרב הנוער של ימינו.

סרטון: פתיחת שיעור מוזיקה עם יצירה המופעלת על ידי בינה מלאכותית בבית הספר התיכון נגוין הואן טו.

מקור: https://baohatinh.vn/giao-vien-doi-moi-phuong-phap-khong-de-hoc-sinh-le-thuoc-ai-post300932.html