מה אומרים מורים על חדשנות?

משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה שאלות לדוגמה לבחינת הסיום 2025, בהן יוכלו התלמידים לעיין.

סיווג מועמדים טובים

מאסטר טראן ואן טואן, לשעבר ראש קבוצת המתמטיקה בתיכון מארי קירי (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי), ציין כי מבחן הדוגמה הדגים בבירור את הרוח החדשנית של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. כלומר, היא שואפת להעריך את יכולות התלמידים בהתאם לכל רמת חשיבה.

לבעיית המתמטיקה באיור יש 3 פורמטים של שאלות:

• טופס 1 (3 נקודות): פורמט מבחן רב-ברירה מוכר בן 4 שאלות בחירות עם 12 שאלות ברמת זיהוי מהיר של מושגים, הגדרות ונוסחאות.
• טופס 2 (4 נקודות): הטופס החדשני מורכב מ-4 שאלות, כל אחת עם 4 רעיונות ודורש מהתלמידים לענות נכון או לא נכון. לפיכך, טופס זה דורש מהתלמידים לענות על 16 רעיונות ולהפגין הבנה מעמיקה של הידע שנלמד בתוכנית.
• טופס 3 (3 נקודות): כולל 6 שאלות המיישמות ידע כללי לפתרון, והוא גם טופס חדשני הניתן בצורת חיבור אך דורש רק לציין את התוצאה הסופית בכל שאלה.

מאסטר טואן העיר כי החדשנות בבעיות מתמטיות להמחשה תורמת להערכת יכולות התלמידים בצורה מדויקת הרבה יותר מבעבר, אך אינה מעריכה את היכולת להציג בעיה מתמטית.

לא עוד חשיבה של "שחיקה"

בתגובה לשאלות רב-ברירה בעלות 4 תשובות, אמרה המורה לה מין הוי מבית הספר התיכון נגוין היין (מחוז 11, הו צ'י מין סיטי), שזהו סוג מוכר, רק ברמת ההכרה, ודורשת מהתלמידים הבנה טובה של התיאוריה.

עבור חלק 2 (שאלות נכון או לא נכון), מר הוי העריך שזהו סוג חדש של שאלה, טוב מאוד משום שכל שאלה מורכבת מרעיונות קטנים רבים והתלמידים חייבים באמת להבין כדי שיוכלו לענות. קבוצת שאלות זו עומדת היטב במטרה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לפיתוח מיומנויות חשיבה והיגיון במתמטיקה.

מר הוי ציין כי התשובות הקצרות בחלק 3 הן קבוצת שאלות חיבור. רוב השאלות בחלק זה הן ברמת היישום, במיוחד שילוב בעיות מעשיות. הופעתן של שאלות מסוג זה דורשת מהתלמידים לדעת כיצד לפתור בעיות, ולא לחשוב עוד "בחלל ריק" או להשתמש ב"טריקים" כדי לפתור בעיות כמו קודם.

שאלות המחשה משתמשות במגוון חומרים כדי לבחון את הבנת הנקרא.

מאסטר נגוין וייט דאנג דו, ראש קבוצת ההיסטוריה בתיכון לה קווי דון (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי), ציין כי מבנה הדוגמה לבחינת ההיסטוריה, המשתמש בשני טפסי שאלות רב-ברירה, מראה שינוי בהשוואה לפורמט הבחינה הישן.

באופן ספציפי, בנוסף לפורמט רב-ברירה של 4 תשובות (בחלק 1), למבחן הממחיש יש פורמט נוסף של קריאת קטע ובחירת משפטים נכונים או לא נכונים (חלק 2) - בדומה לפורמט רב-ברירה בבחינות הערכת יכולות האוניברסיטה הנוכחיות. עם זאת, שיטת הניקוד מורכבת יחסית. מועמדים שיענו על שאלה אחת בחלק 2 ייספרו רק כ-0.1 במקום 0.25 כמו בחלק 1.

בנוגע לקושי, אמר מאסטר דו כי חל שיפור בהשוואה למבחן הישן עם 12 שאלות בקשה (המהוות 30% מכלל השאלות). לכן, למבחן יש את היכולת לסווג מועמדים, תוך עמידה בקריטריוני הקבלה של האוניברסיטאות.

לדברי מאסטר דו, תוכן שאלות האיור עוקב מקרוב אחר תוכנית הלימודים בהיסטוריה. השאלות משתמשות במגוון חומרים כדי לבחון את כישורי הבנת הנקרא של התלמידים, אך עדיין נמצאות במסגרת תוכנית הלימודים של התלמידים.

באופן כללי, מאסטר דו העריך כי מבחן המדגם חדשני ומתאים לקריטריונים לבדיקה והערכת יכולות התלמידים, אך עדיין מפגר אחרי העולם משום שפורמטי הבחינה הרב-ברירתית מוגבלים.

תלמיד כיתה י"א של תיכון טאי ת'אן (מחוז טאן פו, הו צ'י מין סיטי)

הפחת את הסתברות הפגיעה האקראית כדי לקבל את הציון המקסימלי

בנוסף לשימוש בשאלות רב-ברירה (שמיושם במשך שנים רבות בווייטנאם), מבחן האיור בכימיה כולל גם שאלות רב-ברירה של נכון/לא נכון, על פי המאסטר פאם לה טאן, מבית הספר התיכון נגוין היין (מחוז 11, הו צ'י מין סיטי).

בפורמט מבחן רב-ברירה נכון/לא נכון, לכל שאלה יש 4 משפטים, ועל המועמדים ליישם את כל הידע והמיומנויות כדי שיוכלו לבחור את התשובה הנכונה/לא נכונה לכל משפט בשאלה. זה עוזר לסווג את החשיבה והיכולת של קבוצות רבות ושונות של תלמידים, ומגביל את השימוש ב"טריקים" או "ניחושים" כדי לבחור את התשובה כמו בפורמט מבחן רב-ברירה. ההסתברות לקבל את הציון המקסימלי באופן אקראי היא 1/16, קטנה פי 4 ממבחן רב-ברירה הנוכחי.

מבחן הדוגמה משלב גם שאלות רב-ברירה עם תשובות קצרות הדורשות מהמועמדים רמות גבוהות של יכולת, ידע ומיומנויות לכתיבת תשובות מדויקות, ובכך מגביל את ה"רמאות" של שאלות רב-ברירה כמו בעבר. באופן כללי, שילוב של פורמטים רבים של שאלות סטנדרטיות מסייע לבחון, להעריך ולסווג את היכולות הנכונות של כל תלמיד.

עם זאת, מר טאנה אמר: "מורים עדיין מצפים ממשרד החינוך וההכשרה להנחות את פיתוח תוכן הבחינות הקרוב לחיים האמיתיים, מבלי להתמקד בשינון ובהבנת ידע. ולעודד מיומנויות חשיבה ברמה גבוהה יותר באמצעות יישום ידע לפתרון בעיות ספציפיות בחיים, כי אם ידע לא מיושם בפועל, ידע זה הוא רק מידע."

קישור למקור: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm