מה אומרים מורים על חדשנות?

משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה שאלות לדוגמה לבחינת הסיום 2025, בהן יוכלו התלמידים לעיין.

סיווג מועמדים טובים

מאסטר טראן ואן טואן, לשעבר ראש קבוצת המתמטיקה בתיכון מארי קירי (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי), ציין כי מבחן הדוגמה הדגים בבירור את הרוח החדשנית של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. כלומר, היא שואפת להעריך את יכולות התלמידים בהתאם לכל רמת חשיבה.

לבעיית המתמטיקה הממחישה יש 3 פורמטים של שאלות:

• טופס 1 (3 נקודות): פורמט מבחן רב-ברירה מוכר בן 4 שאלות בחירות עם 12 שאלות ברמת זיהוי מהיר של מושגים, הגדרות ונוסחאות.
• טופס 2 (4 נקודות): הטופס החדשני מורכב מ-4 שאלות, בכל שאלה יש 4 רעיונות ודורש מהתלמידים לענות נכון או לא נכון. לפיכך, טופס זה דורש מהתלמידים לענות על 16 רעיונות ולהפגין הבנה מעמיקה של הידע שנלמד בתוכנית.
• טופס 3 (3 נקודות): כולל 6 שאלות המיישמות ידע כללי לפתרון, והוא גם טופס חדשני הניתן בצורת חיבור אך דורש רק לציין את התוצאה הסופית בכל שאלה.

מאסטר טואן העיר כי החדשנות בבעיות מתמטיות להמחשה תורמת להערכת יכולות התלמידים בצורה מדויקת הרבה יותר מבעבר, אך אינה מעריכה את היכולת להציג בעיה מתמטית.

לא עוד חשיבה של "להרוג"

בתגובה לשאלות רב-ברירה בעלות 4 תשובות, אמרה המורה לה מין הוי מבית הספר התיכון נגוין היין (מחוז 11, הו צ'י מין סיטי), שזהו סוג מוכר, רק ברמת ההכרה, ודורשת מהתלמידים הבנה טובה של התיאוריה.

עבור חלק 2 (שאלות נכון או לא נכון), מר הוי העריך שזהו סוג חדש של שאלה, טוב מאוד משום שכל שאלה כוללת רעיונות קטנים רבים והתלמידים חייבים להבין אותם היטב כדי שיוכלו לענות. קבוצת שאלות זו עומדת היטב במטרה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לפיתוח מיומנויות חשיבה והיגיון במתמטיקה.

מר הוי ציין כי התשובות הקצרות בחלק 3 הן קבוצת שאלות חיבור. רוב השאלות בחלק זה הן ברמת היישום, במיוחד שילוב בעיות מעשיות. הופעתן של שאלות מסוג זה דורשת מהתלמידים לדעת כיצד לפתור בעיות, ולא לחשוב עוד "בחלל ריק" או להשתמש ב"טריקים" כדי לפתור בעיות כמו קודם.

שאלות המחשה משתמשות במגוון חומרים כדי לבחון את הבנת הנקרא.

מאסטר נגוין וייט דאנג דו, ראש קבוצת ההיסטוריה בתיכון לה קווי דון (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי), ציין כי מבנה הדוגמה לבחינת ההיסטוריה, המשתמש בשני טפסי שאלות רב-ברירה, מראה שינוי בהשוואה לפורמט הבחינה הישן.

באופן ספציפי, בנוסף לפורמט רב-ברירה של 4 תשובות (בחלק 1), למבחן הממחיש יש פורמט נוסף של קריאת קטע ובחירת משפטים נכונים או לא נכונים (חלק 2) - בדומה לפורמט רב-ברירה בבחינות הערכת יכולות האוניברסיטה הנוכחיות. עם זאת, שיטת הניקוד מורכבת יחסית. מועמדים שעונים על שאלה אחת בחלק 2 נחשבים רק כ-0.1 במקום 0.25 כמו בחלק 1.

בנוגע לקושי, אמר מאסטר דו כי חל שיפור בהשוואה לפורמט הבחינה הישן עם 12 שאלות יישום (המהוות 30% מכלל השאלות). לכן, לבחינה יש את היכולת לסווג מועמדים, תוך עמידה בקריטריוני הקבלה של האוניברסיטאות.

לדברי מאסטר דו, תוכן מבחן האיור עוקב מקרוב אחר תוכנית הלימודים בהיסטוריה. המבחן משתמש במגוון חומרים כדי לבחון את הבנת הנקרא של התלמידים, אך עדיין נמצא במסגרת תוכנית הלימודים.

באופן כללי, מאסטר דו העריך כי מבחן המדגם היה חדשני ומתאים לקריטריונים לבדיקה והערכת יכולות התלמידים, אך עדיין מפגר אחרי העולם משום שפורמטי מבחני הבחירה הרב-ברירה היו מוגבלים.

תלמידי כיתה י"א בתיכון טיי טאן (מחוז טאן פו, הו צ'י מין סיטי)

הפחת את הסתברות הפגיעה האקראית כדי לקבל את הציון המקסימלי

בנוסף לשימוש בשאלות רב-ברירה (שמיושם במשך שנים רבות בווייטנאם), למבחן האיור בכימיה יש גם פורמט של שאלות רב-ברירה של אמת/לא נכון, על פי המאסטר פאם לה טאן, מבית הספר התיכון נגוין היין (מחוז 11, הו צ'י מין סיטי).

בפורמט המבחן נכון/לא נכון, לכל שאלה יש 4 היגדים, על המועמדים ליישם את כל הידע והמיומנויות שלהם כדי שיוכלו לבחור את התשובה הנכונה/לא נכונה לכל רעיון בשאלה. זה עוזר לסווג את החשיבה והיכולת של קבוצות רבות ושונות של תלמידים, ומגביל את השימוש ב"טריקים" או "ניחושים" כדי לבחור את התשובה כמו בפורמט המבחן מרובה הבחירה. ההסתברות לקבל את הציון המקסימלי באופן אקראי היא 1/16, פי 4 קטנה יותר ממבחן מרובה הבחירה הנוכחי.

מבחן הדוגמה משלב גם שאלות רב-ברירה בפורמט תשובות קצרות, הדורש מהמועמדים יכולת, ידע ומיומנויות גבוהות כדי לכתוב את התשובות הנכונות, ובכך מגביל את ה"רמאות" במבחני רב-ברירה כמו בעבר. באופן כללי, שילוב של פורמטים רבים של שאלות סטנדרטיות מסייע לבחון, להעריך ולסווג את היכולת הנכונה של כל תלמיד.

עם זאת, מר טאנה אמר: "מורים עדיין מצפים ממשרד החינוך וההכשרה להנחות את פיתוח תוכן הבחינות הקרוב לחיים האמיתיים, מבלי להתמקד בשינון ובהבנת ידע. ולעודד מיומנויות חשיבה ברמה גבוהה יותר באמצעות יישום ידע לפתרון בעיות ספציפיות בחיים, כי אם ידע לא מיושם בפועל, ידע זה הוא רק מידע."

קישור למקור: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm