פעילויות חוץ-לימודיות צריכות להיות התנדבותיות.

בישיבת שאילתות פרלמנטרית שהתקיימה לאחרונה, התייחס שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון לנושאים דחופים רבים במגזר החינוך, כולל שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים.

סטודנטים עוזבים מרכז לימודים בהו צ'י מין סיטי - צילום: NHU HUNG

כתבים מעיתון Tuoi Tre רשמו את דעותיהם של תלמידים, הורים, מורים, מנהלים ומומחי חינוך בעקבות תגובת השר.

* מר Huynh Thanh Phu (מנהל בית הספר התיכון Bui Thi Xuan, הו צ'י מין סיטי):

השר שיתף נקודות מבט מעמיקות ורב-גוניות.

מצאתי את דבריה של השר נגוין קים סון באסיפה הלאומית לאחרונה בנוגע לסוגיית השיעורים הפרטיים והשיעורים הנוספים כרלוונטיים ורב-גוניים ביותר.

מנקודת מבטו של מנהל, אני חושב ששיעורים פרטיים ושיעורים נוספים אינם דבר שלילי לחלוטין. ההיבט הטוב ביותר, והבלתי ניתן להכחשה, הוא הידע שנצבר.

תלמידי תיכון הלומדים בשיעורים נוספים ירכשו, במידות שונות, רמת ידע טובה יותר בהשוואה ליכולותיהם, ללא שיעורים נוספים כאלה. ואני מאמין שאף מורה שמלמד שיעורים נוספים לא ייכשל בלימוד דבר או במתן ערך כלשהו מעבר לשעות הלימוד הרגילות.

מה שצריך לטפל בו הן צורות ההוראה המעוותות. כלומר, עלינו לשים קץ למצב שבו מורים לוחצים על תלמידים לקחת שיעורים נוספים. לדעתי, זה לא קשה. עלינו רק להקשיב למשוב מהתלמידים עצמם ולהחמיר את חומרת העונשים כאשר מתגלות הפרות, ואף לפטר מורים המפרים את הכללים מהמקצוע. עם עונשים חזקים מספיק, מורים לא יעזו עוד להתנהג בצורה שלילית או להפעיל לחץ על תלמידים.

אם היינו יכולים להשיג זאת, אני חושב שלא היה אפילו צורך בתקנות האוסרות על מורים ללמד את תלמידיהם. לדעתי, זה מגביל את חופש התלמידים לבחור את מוריהם. תלמידים רבים מעריכים מאוד וסומכים על מוריהם המצוינים, שרבים מהם מלמדים אותם כיום בכיתה.

* ד"ר הואנג נגוק וין (לשעבר ראש המחלקה לחינוך מקצועי, משרד החינוך וההכשרה):

הקלה על לחץ הבחינות

אני מאמין שעלינו להכיר בכנות בכך שהלחץ בקרב סטודנטים להשתתף בשיעורים נוספים נובע מלחץ מבחנים. בסופו של דבר, סטודנטים וייטנאמים רוצים להשתתף בשיעורים נוספים כדי להצליח ולהשיג ציונים טובים במבחנים חשובים.

ברמת בית הספר התיכון, שני המבחנים המלחיצים ביותר הם בחינת סיום התיכון לתלמידי כיתה י"ב ובחינת הכניסה לכיתה י' לתלמידי כיתה ט'. ככל שהבחינה מתקרבת, כך גובר הלחץ להשתתף בשיעורים נוספים. לכן, כדי להתגבר על בעיית שיעורים פרטיים מוגזמים, עלינו להתחיל בטיפול במבחנים עצמם.

בנוגע לבחינת סיום התיכון, שמתי לב שבשנים האחרונות, עקב העלייה במספר שיטות הקבלה לאוניברסיטאות, הלחץ ירד משמעותית בהשוואה לעבר.

עם זאת, לדעתי, בחינה זו עדיין זקוקה לחדשנות וגיוון נוספים בשיטות ההערכה שלה. הבחינה לא צריכה להיות תיאורטית במיוחד, אלא צריכה לבחון חשיבה ביקורתית ומיומנויות יישום. בדומה לבחינות הכניסה לאוניברסיטאות הארציות, הבחינה צריכה להתמקד ביכולת אמיתית ולא במי שתרגל יותר שאלות בחינה. אם הדבר יושג, הלחץ להשתתף בשיעורי לימוד נוספים יופחת משמעותית.

* גב' דו ת'י הואונג (הורה בהאנוי ):

תסתכלו על שורש הבעיה.

הילד שלי מתכונן למבחני כניסה וצריך ללמוד הרבה. עקבתי אחר שיעורי החקירות של השר בימים האחרונים, אבל אני מרגיש שההסברים שלו לא התייחסו לשורש הבעיה.

הבעיה הבולטת ביותר היא מספר התלמידים הגדול בכיתה, שאינו תואם את זמן ההוראה/שיעור. בכיתה של ילדי יש 48 תלמידים, וכל שיעור נמשך 45 דקות.

חישוב ממוצע פשוט מגלה את המכשולים המשמעותיים שמציבה התפלגות כזו. מורים אינם יכולים להעביר את כל הידע הדרוש ל-48 תלמידים, תוך הבטחה שכולם יבינו את השיעור. במקום זאת, הם מלמדים רק את התוכן הנדרש, וכתוצאה מכך הגישה חד-צדדית.

יתר על כן, ילדי נמצא בראש הכיתה ובעל יכולות למידה עצמית מצוינות, אך עדיין ישנם ימים שהם לא מבינים את השיעור. הם מזהים זאת ומבקשים ממני שיעורים פרטיים נוספים. זה נובע מהצרכים האישיים של התלמידים.

ברור שהמורה מכסה את כל התוכן שהוקצה, אבל התלמידים לא מבינים. הבנה היא קריטית ליישום השיעור ולהכנה למבחנים. הוספת שיעור שני תהיה טובה, אבל אני מודאג לגבי מה שהם ילמדו.

בזמן שילדי מתכונן לבחינת הכניסה לכיתה י', עליו להתמקד בעיקר בשלושה מקצועות. האם בתי הספר יוסיפו כיתה שנייה כדי ללמד את המקצועות שהתלמידים צריכים, או שמא ייצרו פעילויות חוץ-לימודיות שאינן משקפות את הצרכים האמיתיים של התלמידים וההורים?

אם ייאסרו שיעורים פרטיים, אני חושב שעדיף לבטל את בחינות הכניסה לכיתה י' ולהבטיח מספיק בתי ספר לכל התלמידים. זה יבטיח גישה שווה לחינוך לכל התלמידים, ללא קשר לרמת הלימודים שלהם בחינוך הכללי.

* גב' טראן ת'י הואי טו (מורה לספרות בתיכון נגוין טראי, נין ת'ואן):

התכוננו היטב להוראה בשני מפגשים.

אני מסכים לחלוטין עם דעתו של השר על יישום יום לימודים בן שתי שיעורים בכל הרמות החל מספטמבר 2025.

מפגשים שניים אלה לא רק מלמדים את התלמידים ידע, אלא גם שואפים לפתח עוד יותר את הכושר הגופני שלהם, את כישורי הספורט, המוזיקה והאמנות שלהם, לשפר את כישורי השפה הזרה שלהם, כישורי הלמידה העצמית שלהם, כישורי עבודת צוות שלהם וכישורי חיים. עם זאת, אני חושב שסוגיות רבות נותרו בלתי פתורות, למרות שנותרו רק חודשיים עד ליישום התוכנית הזו.

ראשית, בתי ספר רבים חסרים כיום מתקנים הולמים לפעילויות המאורגנות במהלך יום הלימודים השני. שלא לדבר על בתי ספר באזורים מרוחקים, ואפילו בתי ספר רבים בערים אינם מציעים אולמות ספורט רב-תכליתיים, כיצד הם יכולים להשיג יעילות בפעילויות חוץ-לימודיות ובאימוני מיומנויות?

שנית, ישנה סוגיית משאבי האנוש. עבור מקצועות הדורשים כישורים וכישרונות ספציפיים, נדרש מספר רב של מורים מיוחדים. האם בתי הספר כבר הבטיחו מספיק? יתר על כן, מורים רבים אינם יכולים לארגן את לוחות הזמנים שלהם כדי ללמד שיעורים של יום שלם. אם נאמץ את הגישה של אי גביית תשלום עבור השיעור השני, גיוס משאבי אנוש וסידור לוחות זמנים הנוחים ביותר לצוות ההוראה נותרו בעיה מאתגרת.

לכן, אנו זקוקים לתמיכה משמעותית מצד מוסדות חינוך ורשויות מקומיות. יתר על כן, אנו מקווים בכל ליבנו לסיוע מכל המשרדים והסוכנויות כדי ליצור כוח סינרגטי למערכת חינוך בת קיימא, מתקדמת וארוכת טווח.

איור של בינה מלאכותית

* NTN (תלמיד כיתה י"ב בהו צ'י מין סיטי):

אנו מקווים שהחינוך המשלים יהפוך לשוויוני יותר.

אני לא חושב ששיעורים נוספים הם בהכרח דבר רע. רבים מחבריי לכיתה לוקחים שיעורים נוספים כי הם באמת רוצים להבין את החומר טוב יותר, מכיוון שלפעמים הזמן בכיתה אינו מספיק למורים להסביר הכל. ישנם נושאים מתקדמים או סוגי בעיות קשות, ואם לא היינו לוקחים שיעורים נוספים, לא היינו יודעים את מי עוד לשאול.

אני עצמי לקחתי שיעורי מתמטיקה וספרות נוספים, ומצאתי אותם יעילים. אבל אני גם יודע שתלמידים רבים חשים לחץ וחוששים שלא יעמדו בקצב אם לא יעמדו בקצב. לדעתי, שיעורים נוספים צריכים להיות בחירה מרצון. מה שחשוב הוא שיטת הלמידה והמורה. אם המורים טובים ומעוררי השראה, אז שיעורים נוספים הם הזדמנות להשתפר, לא נטל.

אני מקווה שבתי הספר והחברה ימצאו דרכים להפוך את שיעורים פרטיים להוגנים וחיוביים יותר, תוך הבטחה שאף אחד לא ייאלץ להשתתף, אך גם לא איסורם לחלוטין, כי לכל דבר יש שני צדדים.

חזרה לנושא

טרונג נאן - קי פונג

מקור: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm