תלמידי כיתות ד' וה' עדיין קוראים לאט וצריכים לאיית מילים.
בעבר, כתבים קיבלו דיווחים רבים הטוענים כי תלמידים רבים בכיתות ד' ו-ה' בבית הספר היסודי פו איי קוראים וכותבים לאט, או אפילו לא יודעים לקרוא או לבצע חישובים פשוטים... כדי לספק פרספקטיבה רחבה יותר, כתבים יצרו קשר וליוו מנהיגים ממחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קון פלונג כדי לחקור את הנושא.
בבית הספר היסודי פו איי, כתבנו, יחד עם משרד החינוך וההכשרה, מנהלי בית הספר ומורי כיתות, ביקש מכמה תלמידים בכיתות ה'א' ו-ה'ב' לקרוא קטעים, לכתוב מכתבים ולבצע חישובים פשוטים. עם זאת, תצפיות הראו שתלמידים רבים בשתי כיתות אלו עדיין היו איטיים בקריאה, כתיבה וחישוב.
בית הספר היסודי פו איי ממוקם בקומונה מוחלשת במחוז קון פלונג, כמעט 100 ק"מ ממרכז העיר קון טום .
לדוגמה, תלמידים YN ו-YSN (כיתות ה'א' ו-5ב') לא רק קוראים וכותבים לאט, אלא שגם כאשר מראים להם כל אות, הם עדיין מבטאים מילים בצורה שגויה. רק כאשר המחנכת שלהם מזכירה להם וקוראת "עבורם" הם יכולים להשלים את מטלות הקריאה שלהם. יתר על כן, כישורי ההקשבה, הכתיבה והחשבון שלהם גם הם איטיים מאוד.
גב' וו טי ביץ' קו, מחנכת כיתה ה'ב', אמרה: "כל התלמידים בכיתה יודעים לקרוא, לכתוב ולבצע חישובים, אבל חלקם קצת איטיים, במיוחד YSN ו-AK, שהם האיטיים ביותר. הביצועים האקדמיים הנוכחיים שלהם נובעים כנראה מפערים בידע שלהם מכיתות נמוכות יותר. בנוסף, הם לא הצליחו לשלב אותיות רבות בצורה נכונה. רוב התלמידים כאן גם מבטאים לעתים קרובות טונים שגויים, כמו המבטא החריף כמבטא חריף, מה שמוביל להגייה שגויה."
לדברי גב' י. קיו, מחנכת כיתה ה'א', התלמידים לומדים מעט איטיים, החל מקריאה וכתיבה ועד חשבון בסיסי. המורים צריכים ללמד לאט ובסבלנות כדי שיוכלו להבין את המושגים. תלמידים רבים בכיתה הם קוראים איטיים, כאשר י.נ. הוא האיטי ביותר.
תלמידים רבים בכיתה ה' עדיין קוראים וכותבים לאט משום שהם מפספסים הרבה מבית הספר ואינם מצליחים לעמוד בקצב הלימודים.
מלבד תלמידי כיתה ה', תלמידי כיתה ד' רבים נמצאים במצב דומה. בפרט, א.ד., למרות שסיים את הסמסטר הראשון של כיתה ד', לא רק קורא לאט אלא גם צריך לאיית כל אות. לדוגמה, בתרגיל תרגול הקריאה "הולכים לעבודה בשדות", השורה הראשונה מכילה כ-16 מילים, אך א.ד. לקח יותר מדקה לקרוא אותה. עם זאת, רוב המילים שהוא מבטא שגויות, במיוחד מילים מורכבות.
לדברי מר לה טאן טרונג אן, מנהל בית הספר היסודי פו א', בבית הספר לומדים 227 תלמידים, 98% מהם בני המיעוט האתני הרה. בית הספר עורך הערכות שבועיות וחודשיות של ביצועי התלמידים בכל חמש שכבות הכיתות. כדי לשמור על רישום התלמידים ולהבטיח הוראה איכותית, בית הספר גייס מקורות מימון שונים ליישום פרויקטים כגון "חסות לילדים" ו"תמיכה בתלמידים עניים באזורי ההרים". עם זאת, שיפור איכות החינוך בקהילת פו א' עדיין נתקל בקשיים ומכשולים רבים.
למרות שהגיעו לכיתה ד', הילדים עדיין לומדים לקרוא ולאיית.
בדרך כלל, הורים אינם קשובים לצורכי ילדיהם, במיוחד בכל הנוגע לחקלאות. למרות שבית הספר, בתיאום עם הרשויות, הגיע לבתים של אנשים כדי להעלות את המודעות, מצבם הכלכלי של האנשים עדיין קשה, ולכן הורים מביאים לעתים קרובות את ילדיהם לבית הספר כדי לטפל בהם או לעזור במטלות הבית. מכיוון שהם אינם מגיעים לבית הספר באופן קבוע, הישגיהם הלימודיים חלשים והם לומדים לאט.
האם ייתכן שתלמידים ישובצו לכיתה הלא נכונה?
לאחר שסקר את איכות הלמידה של התלמידים עם הכתב, אמר המורה לה טאן טרונג אן: "בכיתה ד', לתלמידים רבים מהירות קריאה איטית והם אינם עומדים בתקן. בהשוואה לתלמידי כיתה ד', הם לא הגיעו לתקן; מהירות הקריאה שלהם דומה לזו של תלמידי כיתה ב' או ג'. באשר לתלמידי כיתה ה', זה טוב יותר; הם לא מאייתים מילים וקוראים בצורה שוטפת יותר, אך מהירותם עדיין איטית. לפי תקן הידע הבסיסי, תלמידי הקריאה האיטית בכיתה ה' נמצאים רק ברמה של תלמידי כיתה ג' או ד'."
בנוסף, גם כישורי ההאזנה והכתיבה שלהם איטיים מאוד.
מנהל בית הספר היסודי פו איי הסביר את הסיבות למצב זה: "משפחות לא הקדישו מספיק תשומת לב לילדיהן, והותירו אותם לחלוטין למורים ולבית הספר. עם זאת, הורים לא משאירים את ילדיהם לבית הספר לחלוטין; בעונת הקציר, הם לוקחים את ילדיהם לעבודה. כתוצאה מכך, הילדים מפספסים לעתים קרובות את בית הספר, מה שמונע מהם להדביק את הפער עם חבריהם לכיתה. יתר על כן, השתתפותם בלמידה ירודה והם חסרים משמעת עצמית. בנוסף, רוב המורים בבית הספר הם מורים בקבלן, אשר עוברים תחלופה תכופה, דבר המשפיע גם על ההוראה והלמידה."
לדברי מר אהן, אם התלמידים ילמדו בבית הספר באופן קבוע, בית הספר יוכל לספק שיעורי עזר ושיפור ידע לתלמידים חלשים יותר. עם זאת, אם התלמידים ימשיכו להיעדר מבית הספר לעתים קרובות, הצפי הוא שבשנת הלימודים תשע"ד-תשע"ד, כ-10 תלמידים בכיתות ג', ד' ו-ה' יצטרכו לחזור על השנה.
מלבד שיעור ההיעדרויות הגבוה, רוב המורים בבית הספר הם מורים בחוזים קבלניים שעוברים תדירות תחלופה, דבר שמשפיע פחות או יותר על ההוראה והלמידה.
מר לה ואן דונג, סגן ראש מחלקת החינוך וההכשרה במחוז קון פלונג, אמר: "בנוסף ליישום ההחלטה לשיפור איכות החינוך באזורים ההרריים של ועדת המפלגה במחוז קון פלונג וועדת המפלגה המחוזית קון טום, לכל בית ספר תהיה תוכנית ספציפית. לדוגמה, בבית הספר היסודי פו א', המחלקה מורה לוועד הניהול של בית הספר, לאחר שסקר אילו תלמידים בעלי כישורי קריאה חלשים מעט, לפתח תוכנית להדרכתם. יתר על כן, על מורי הכיתה להקדיש תשומת לב רבה יותר לתלמידים אלה. בכל שלב, בית הספר חייב לדווח באופן ספציפי, ובסוף השנה, עליהם להתחייב להבטיח שתלמידים אלה יגיעו לרמה הנדרשת לכיתה שלהם."
לדברי מר דונג, בעוד שבעיית שיבוץ התלמידים בכיתה הלא נכונה כבר אינה קיימת, בכמה קומונות ששודרגו לאזורים כפריים חדשים עדיין יש כמה תלמידים עם כישורי קריאה חלשים. לדוגמה, בקומונת פו איי, איכות החינוך הכוללת עבור חלק מהתלמידים, כפי שראינו, לא הגיעה לרמת הכיתה הנדרשת. עם זאת, לבית הספר ולמחלקת החינוך יש פתרונות כדי להבטיח שהתלמידים יוכלו להתקדם לכיתה הבאה, תחת המוטו "אף תלמיד לא צריך להישאר מאחור, לכל תלמיד צריכה להיות הזדמנות ללמוד".
טקסט ותמונות: טראן הייאן
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)