מהדיפלומה ועד למסע צבירת המיומנויות.
אחת הנקודות החדשות בטיוטת חוזר זו שזכתה לתשומת לב רבה היא הכללתן של תקנות בנושא תעודות השכלה גבוהה בפעם הראשונה.
על פי הטיוטה, תעודת השכלה גבוהה מוענקת כדי לאשר כי לומד השלים קורס, מודול או שלב לימודים ספציפיים במסגרת תוכנית הכשרה.
משמעות הדבר היא שתוצרי הלמידה יירשמו בשלבים במקום להיות מוכרים רק עם סיום התוכנית כולה וקבלת תעודה.
מר נגוין טיין טאו, מנהל ההשכלה הגבוהה ( משרד החינוך וההכשרה ), הצהיר שזהו אחד התכנים החשובים של טיוטה זו. לדברי מר טאו, ההשכלה הגבוהה המודרנית עוברת מגישה מבוססת זמן לגישה מבוססת יכולות.
לכן, הכרה בהישגי הלומדים והדגמת יכולתם חיונית. "לומדים יכולים לרכוש השכלה במגוון דרכים, בשלבים שונים של חייהם."
"מערכת החינוך זקוקה למנגנונים שיכירו בתוצאות אלו בדרכים שונות המשרתות את המטרות האישיות של הלומדים, ולא רק בהכרה בהשלמת התוכנית כולה. זה מקדם חברה לומדת", הדגיש מר טאו.
הטיוטה מרחיבה גם את המנגנון להכרה והעברת נקודות זכות עבור תוצרי למידה שנצברו על ידי סטודנטים בהתבסס על עומס העבודה, זמן הלימוד ותוצרי הלמידה של קורסים שנצברו במסגרת התוכנית בתחומי לימוד שונים.
הגישה החדשה מכירה בכשירות האמיתית של הלומדים ומציעה גמישות בארגון ההכשרה והניטור בהתאם לתקנים. בכל המקרים, על הלומדים לעמוד בתוצרי הלמידה של הקורס ותוכנית ההכשרה.
הטיוטה מרחיבה גם את המנגנון להכרה והעברת נקודות זכות עבור תוצרי למידה שנצברו על ידי סטודנטים בהתבסס על עומס העבודה, זמן הלימוד ותוצרי הלמידה של קורסים שנצברו במסגרת התוכנית בתחומי לימוד שונים.
תעודות לימוד מיושמות כדי לקדם את היכולות, החוזקות והשאיפות של הלומדים, כמו גם את יכולת ההכשרה של מוסדות להשכלה גבוהה; כדי להעריך במדויק את יכולות הלומדים, להבטיח אחידות בתקני הקבלה בין תוכניות הכשרה ומוסדות שונים, ולפקח בקפדנות על איכות הבוגרים.
בהערכת המדיניות, פרופסור ודוקטור למדעים דאנג אונג ואן, מומחה להסמכה חינוכית, סבור שזהו צעד קדימה בהתאם למגמות בינלאומיות ולדרישות של בניית חברה לומדת.
לדבריו, במשך שנים רבות, מערכת החינוך שלנו התמקדה במידה רבה בגישה של "רק מי שישלים את לימודיו יוכר", בעוד שבמציאות, אנשים יכולים לצבור ידע ומיומנויות באמצעות אפיקים רבים ושונים.
הוא הצהיר: "תעודות השכלה גבוהה הן רעיון מבורך מאוד. הכרה בהתקדמות בלמידה לא רק מדרבן סטודנטים אלא גם מסייעת לחבר בין השכלה גבוהה ללמידה לאורך החיים. זוהי מדיניות פורצת דרך."
פתחו את הדלתות לרווחה, אבל אל תורידו את סטנדרטי האיכות.
אם המנגנונים לרישום תוצאות למידה משקפים חשיבה של אוניברסיטה פתוחה, אזי התקנות הקשורות לבינה מלאכותית מדגימות את מאמצי מגזר החינוך להסתגל למהפכה טכנולוגית חסרת תקדים.
הטיוטה מתארת בתחילה עקרונות כלליים ליישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בהשכלה גבוהה.
בהתאם לכך, בינה מלאכותית משמשת לתמיכה בשיפור איכות ההוראה והלמידה, אך היא אינה צריכה להחליף את תפקידם של המרצים או את יכולות הלמידה העצמאיות של הסטודנטים.
השימוש בבינה מלאכותית חייב להבטיח שקיפות, הוגנות, הגנה על נתונים אישיים, זכויות קניין רוחני ויושרה אקדמית.
הופעתה של הבינה המלאכותית מציבה בפני אוניברסיטאות שאלות חסרות תקדים. ככל שכלי בינה מלאכותית הופכים מסוגלים לכתוב דוחות, לפתור בעיות, לתכנת או אפילו לבצע מחקר במידה מסוימת, גם אופן הערכת הסטודנטים חייב להשתנות.
לדברי מומחים רבים, אם השכלה גבוהה תמשיך לבחון בעיקר את היכולת לשנן ידע, בינה מלאכותית תוכל להחליף לחלוטין את הסטודנטים. עם זאת, אם הדגש יהיה על חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, יצירתיות ואחריות חברתית, אז תפקידם של בני האדם יישאר חיוני.
לכן, תקנות הבינה המלאכותית בטיוטה אינן נועדו להגביל את הטכנולוגיה, אלא לקדם שימוש אחראי ויעיל יותר בה.
לצד דעות מסכימות, ישנם מומחים הטוענים גם כי הרחבת מנגנון ההכרה בתוצרי למידה והגברת הגמישות בהכשרה מציבות דרישות גבוהות מאוד לאבטחת איכות.
לכן, תקנות הבינה המלאכותית בטיוטה אינן נועדו להגביל את הטכנולוגיה, אלא לקדם שימוש אחראי ויעיל יותר בה.
ד"ר נגוין קים דונג, סגן מנהל מרכז דונג אה להסמכת איכות חינוכית, העיר: "הנקודה הראויה לציון בטיוטה אינה רק יצירת תנאים נוחים יותר ללומדים, אלא גם המשך הדגשת האחריות של מוסדות להשכלה גבוהה להבטיח את איכות ההכשרה."
כאשר תוצאות הלומדים מוכרות ממקורות מרובים, יש להתייחס ברצינות רבה יותר להערכת תוצרי הלמידה.
"גמישות אינה אומרת הקלה. הדבר החשוב הוא שבלי קשר למסלול הלמידה או לפורמט, הסטודנטים עדיין חייבים לעמוד בתקני הכשירות המחויבים עם סיום הלימודים", הדגיש ד"ר נגוין קים דונג, כשהוא מכיר בכך כמגמה עולמית בהשכלה הגבוהה: הגברת הגמישות בתהליך ההכשרה תוך החמרת הדרישות לתקני תפוקה ואחריותיות.
למעשה, הטיוטה ממשיכה לאשר את העיקרון לפיו יש להבטיח את איכות ההכשרה ללא קשר לצורת ההכשרה, לשיטת ארגון ההכשרה או לטכנולוגיה בה נעשה שימוש. עיקרון זה נחשב ל"קו אדום", שמטרתו להבטיח שכל החידושים מכוונים לשיפור האיכות, ולא להקל על הדרישות האקדמיות.
על רקע יישום מדיניות מרכזית של וייטנאם בנושא פיתוח משאבי אנוש איכותיים, מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית בהתאם להחלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו, חידושים בהשכלה הגבוהה צפויים ליצור בסיס חשוב לבניית מערכת חינוך פתוחה, מודרנית ומשולבת בינלאומית.
אם ישוכללו ויושמו ביעילות, מדיניות חדשה זו לא רק ירחיבו את הגישה להשכלה גבוהה עבור הציבור, אלא גם תתרום ליצירת חברה לומדת באמת - שבה כל הישג למידה מוכר, כל יכולת מקבלת הזדמנות להתפתח, וכל אזרח יכול ללמוד לאורך חייו.
מקור: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
