מועמדים המתכוננים לגשת לבחינת הספרות בבחינת סיום לימודי התיכון 2024 - צילום: דויין פאן
בחינות סיום התיכון ובחינת הכניסה לאוניברסיטה/מכללה נתפסו אז כ"פריצת דרך" לקידום שינוי במערכת החינוך הכללית, שחוותה אינרציה משמעותית.
במיוחד מאז 2015, בחינת הספרות עברה שינויים משמעותיים כדי לעמוד בדרישות הבחינה "הדו-תכליתיות" (הערכה לסיום לימודים ובחינת כניסה לאוניברסיטה/מכללה).
פרק הבנת הנקרא משתמש בחומר מחוץ לספר הלימוד, מה שמקשה על המועמדים לחזות את התשובות. המפתח להצלחה בבחינה אינו למידה בעל פה או שינון נושאים ספציפיים, אלא שליטה במיומנויות אמיתיות. זה גם משנה באופן משמעותי את שיטות ההוראה ואף מטפל באופן חלקי במצב הנוכחי של תלמידים ש"עצלנים בקריאה".
לצד הכללת הבנת הנקרא ושינויים בפורמטים של שאלות ברמות השונות, גם בחינת הספרות לאחר "הבחינות המשולבות" או בחינת הסיום הרב-תכליתית כפי שהיא כיום צוברת נקודות משאלות פרשנות חברתית.
דבר זה הופך את נושא החיבור למושך הן עבור המועמדים והן עבור אלו שנתקלים בו, משום שהוא משקף את החיים האמיתיים ואפילו אירועים אקטואליים. מועלים נושאים וערכים רבים למחשבה ולביטוי של המועמדים. שינויים חיוביים אלה בנושא הבחינה משפיעים גם על שינויים בהוראה ובלמידה של ספרות.
עם זאת, ההיבטים השליליים של בחינת הספרות - כפי שנמדדו בעשור האחרון - עדיין עולים על החיוביים. מדי שנה, הרשויות נאלצות להתמודד עם שמועות על שאלות בבחינת ספרות שדלפו.
ייתכן ששאלות הבחינה לא ידלופו, אך המועמדים עדיין יכולים לנחש במדויק את העבודות הכלולות בבחינה. הסיבה לכך היא שוועדת הבחינה לא תעז "לשבור את הכללים" בחלק הניתוח הספרותי על ידי שימוש בחומר מחוץ לספר הלימוד. עם למעלה מתריסר עבודות בתוכנית הלימודים, ותרגול חוזר ונשנה, קל לחזות את התשובות.
מלבד מגוון החומרים המוגבל, פורמט השאלות בבחינות לאורך השנים לא השתנה הרבה, ובעיקרון נשמר גישה בטוחה ומוכרת. דבר זה גם הרתיע בתי ספר מלהתאמץ שיטות הוראה יצירתיות.
נקודה נוספת שמעוררת דאגה שרבים מהמורים הזכירו היא "זכותם של התלמידים לדבר אמת".
במהלך השנים, מבחנים בתחומי הבנת הנקרא והפרשנות החברתית כללו שאלות פתוחות עם תשובות "סגורות", מה שהוביל לדירוג לא עקבי שמשפיע לרעה על התוצאות הסופיות.
משרד החינוך מספק הנחיות לדירוג, והוועדות צריכות תמיד לדון בכיוון הדירוג בקפידה, אך כיוון זה נוקט לעתים קרובות בגישה חד-צדדית. איש אינו יכול להבטיח שדעות חולקות במאמר של מועמד יתקבלו.
מורה בהאנוי ציינה כי שאלת הבחינה השנה עוסקת ב"כיבוד האינדיבידואליות", אך חששה שהתשובה לא תכבד את האינדיבידואליות של התלמידים. השאלה ביקשה את "מחשבותיכם/רגשותיכם", אך התשובה הייתה "מחשבותיכם/רגשותיהם של המורים".
"זה רק חלום", כתב מורה לספרות. אבל למה רק חלום כשבתי הספר לא משתנים? והתנאי ההכרחי הראשון למבחנים לאומיים חדשניים ויצירתיים באמת הוא מפת דרכים למורים ולתלמידים לשינוי, החל מתהליך ההוראה והלמידה.
רבים מאמינים כי הבחינה בשנה הבאה, במסגרת תוכנית הלימודים החדשה, תביא לפריצות דרך בתחום הספרות. עם זאת, לא בטוח שתהליך הרפורמה בפועל בבתי הספר יישאר בגדר "יין ישן בבקבקים חדשים".
[מודעה_2]
מקור: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm
תגובה (0)