למרות היותה אנאלפביתית, סטודנטית עברה את בחינות הכניסה לאוניברסיטה וכעת תובעת את הרשויות.

(עיתון דן טרי) - תלמידה בת 19, אלישה אורטיז, החליטה לתבוע את הרשויות בהרטפורד, קונטיקט, בגין רשלנות בניהול מערכת החינוך המקומית.

ביוני 2024, אלישה אורטיז סיימה את לימודיה בתיכון הרטפורד בהרטפורד, קונטיקט, ארה"ב. היא אף קיבלה מלגה לקולג', אך הייתה בעיה עם אלישה: היא הייתה כמעט אנאלפביתית לחלוטין. כישורי הקריאה והכתיבה של אלישה היו מוגבלים מאוד.

בעוד שחבריה לכיתה התרגשו לקראת סיום התיכון, אלישה חשה חששות. למרות שסיימה את לימודיה עם תיק לימודים טוב למדי, במציאות, אלישה התקשתה בקריאה ובכתיבה.

סטודנטית בת התשע עשרה, אלישה אורטיז, עוררה סערה כאשר החליטה לתבוע את רשויות העיר הרטפורד (צילום: ניו יורק).

במאי 2024, היא שיתפה את חששותיה במהלך פגישה עם פקידי מועצת העיר הרטפורד. מיד לאחר מכן, הנהלת בית הספר התיכון הרטפורד החלה להסס לפני שהעניקה לאליישה את תעודת הבגרות שלה.

יומיים לפני סיום הלימודים, נציגי הרשויות יעצו לאליישה לבקש באופן יזום דחייה של קבלת התעודה. הם הבטיחו לספק לה תמיכה מיוחדת שתעזור לה לשפר את מצבה. עם זאת, אלישה לא הסכימה לפתרון זה.

נכון לעכשיו, אלישה החליטה לתבוע את מועצת החינוך של העיר הרטפורד ואת מועצת העיר הרטפורד בגין רשלנות בניהולן ובפעילותן.

בנוסף, אלישה תובעת גם את המורה טילדה סנטיאגו, המורה של המטפלת שלה במהלך תקופת לימודיה בתיכון הרטפורד. לדברי אלישה, טילדה השפיעה לרעה על בריאותה הנפשית.

בזמן שלמדה בתיכון הרטפורד, אלישה זוהתה כתלמידה בעלת צרכים חינוכיים מיוחדים. הנהלת בית הספר מינתה את המורה טילדה סנטיאגו לפקח ישירות על המקרה של אלישה. טילדה התבקשה לספק לאליישה תשומת לב צמודה ותמיכה פעילה.

עם זאת, בתביעתה, טענה אלישה כי המורה טילדה לא סיפקה תמיכה ולעתים קרובות הפגינה עמדות, מילים והתנהגויות שגרמו לאלישה להרגיש שליליים מאוד. לדוגמה, טילדה הייתה עוקבת אחרי אלישה בשטח בית הספר, דבר שאליישה ראתה כהוכחה לכך שהיא ממלאת את חובותיה.

בתביעה, אליישה הצהירה כי לעתים קרובות חשה נעלבת מול תלמידים ומורים אחרים בגלל התנהגותה של טילדה. אליישה דיווחה על העניין לבית הספר, וכתוצאה מכך, טילדה הודחה מתפקידיה כתמיכה. נכון לעכשיו, הצדדים שתבעה אליישה סירבו להגיב.

משתתף בשיעורים באופן קבוע אבל... אנאלפבית.

אלישה נולדה בפוארטו ריקו, ומגיל צעיר גילתה סימנים של קושי בלמידה. גם אמה של אלישה, כרמן קרוז, הבינה במהרה שבתה זקוקה לעזרה מיוחדת.

משפחתה של אלישה עברה לקונטיקט כשהייתה בת 5, מתוך אמונה שמעתה ואילך תהיה לאליישה גישה לחינוך טוב.

ביוני 2024, אלישה אורטיז סיימה את לימודיה בתיכון הרטפורד (צילום: ניו יורק).

עם זאת, אלישה עדיין התקשתה בקריאה ובחשבון. גם כישורי ההאזנה והדיבור שלה באנגלית היו מוגבלים מאוד. מכיוון שלא הצליחה לעמוד בקצב הלימודים, אלישה הפכה בהדרגה לעושה צרות בכיתה.

בתביעתה, הצהירה אלישה כי בכיתה ו' היא עברה מבחן אוריינות שהראה כי יכולות הקריאה והכתיבה שלה שוות ערך לאלו של תלמידת גן חובה או כיתה א'.

במהלך שנות התיכון של אלישה, אמה ביקשה שוב ושוב מבית הספר לספק תמיכה נוספת לבתה, שכן אלישה התמודדה עם קשיים שהפריעו ללימודיה. כאם לארבעה, כרמן קרוז נתקלה באתגרים רבים בגידול ילדיה, מכיוון שלא דיברה אנגלית, רק ספרדית. כרמן סיימה קודם לכן רק כיתה ח'.

כרמן הודתה, "לא ידעתי דבר על תקנות בית הספר. בית הספר הזמין אותי לפגישות פעמים רבות, המורים הסבירו הכל, אבל לא הבנתי כלום".

כשהייתה אליישה בכיתה י"א, היא עדיין לא יכלה להחזיק עט ביציבות. באותו זמן, כמה מורים הציעו שאליישה צריכה להיבדק לאיתור דיסלקציה.

תסמונת זו גורמת לאנשים הסובלים ממנה לחוות קשיים חמורים בתהליך הלמידה. הם מתקשים לשלוט במיומנויות קריאה וכתיבה משום שאינם מסוגלים לזהות צלילים וליצור קשרים בין צלילים לאותיות ולאוצר מילים.

חודש בלבד לפני סיום לימודיה בתיכון, אלישה ניגשה למבחן הזה. ביום האחרון שלה בבית הספר, היא קיבלה אבחנה המצביעה על בעיות אוריינות חמורות. היא נזקקה להכשרה מחדש בכל דבר, החל מהגייה ועד הבנת הנקרא.

בעבר, לאחר שהתמודדה עם אתגרים רבים במהלך לימודיה, אלישה כבר אובחנה עם מצבים כמו הפרעת קשב וריכוז (ADHD), הפרעת מתריסה, הפרעת חרדה חברתית והפרעות שפה. לבסוף, ביום האחרון שלה בתיכון, אלישה קיבלה את התוצאות שגילו כי יש לה גם דיסלקציה.

הסטודנטית אינה יודעת קרוא וכתוב אך לומדת באוניברסיטה.

בספטמבר 2024, אלישה נרשמה לאוניברסיטת קונטיקט, שם התמחתה במדיניות ציבורית. באותה תקופה, כל מי שהכיר את סיפורה של אלישה הופתע. כיצד סטודנט שלא ידע קרוא וכתוב יכול להפוך לסטודנט באוניברסיטה?

אלישה אורטיז קיבלה מלגה לקולג', אבל יש בעיה עם אלישה: היא כמעט... אנאלפביתית (צילום: ניו יורק).

התשובה של אלישה טמונה בשימוש בטכנולוגיה. כדי להשתתף בשיעורים במהלך התיכון ולהגיש מועמדות לקולג', אלישה השתמשה בעקביות ביישומים שהמירו קבצי טקסט או תמונה לקבצי שמע, או קבצי שמע לקבצי טקסט.

אלישה השתמשה באפליקציות טכנולוגיה כדי למלא טפסי בקשה ולכתוב חיבורים. היא גם קיבלה עזרה מאחרים בהבנת תהליך הקבלה. בסופו של דבר, אלישה קיבלה מלגות וסיוע כספי מסוים כדי לאפשר לה ללמוד באוניברסיטה.

אלישה אמרה שבבית הספר היסודי ובחטיבת הביניים, המורים שלה תמיד נתנו לה לעבור בקלות. כשהיא הלכה לתיכון, אלישה השתמשה בטכנולוגיה כדי להשלים את שיעורי הבית שלה.

בזמן שלחברותיה היה זמן לשחק, אלישה נאלצה להקדיש 4-5 שעות בכל יום להשלמת שיעורי הבית שלה. תהליך השימוש באפליקציות להשלמת המטלות תפס לה חלק ניכר מזמנה.

אלישה בדרך כלל מקליטה את כל ההרצאות בכיתה בטלפון שלה. כשהיא חוזרת הביתה, היא משמיעה את ההקלטות ומשתמשת בתוכנה במחשב הנייד שלה כדי להמיר את נאום המורה לקובץ טקסט, לאחר מכן משתמשת בכלי גזירה והדבקה של טקסט כדי להשלים את המטלות שלה.

לפעמים, אלישה הייתה אומרת מה היא רוצה לכלול במשימה שלה, ואז משתמשת באפליקציית דיבור לטקסט כדי להשלים את המטלה ולהגיש למורה שלה.

מכיוון שלאלישה היו מגבלות באוצר המילים ובהבעה, כלי המרת דיבור לטקסט לא תמיד פעלו ביעילות או במדויק. היא עדיין עשתה טעויות רבות במבנה המשפטים ובדקדוק, אך בסך הכל, ציוניה של אלישה בתיכון השתפרו משמעותית.

כאשר כתבים בארה"ב פנו לאליישה, היא הדגימה כיצד להשתמש באפליקציות. אלישה גם אישרה לכתבים שהיא לא יודעת לקרוא, אפילו לא עמוד קצר בספר. עבורה, האותיות והביטויים הופיעו לנגד עיניה אך תמיד היו חסרי משמעות.

אלישה אמרה שהלימודים באוניברסיטה הציבו בפניה אתגרים רבים. בית הספר סיפק לה תמיכה מיוחדת, אך היא ביקשה חופשה החל מה-1 בפברואר. היא רצתה זמן לטיפול פסיכולוגי ולאחר מכן תחזור ללימודיה.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm