שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הצהיר כי מבין 1.6 מיליון המורים, חלקם אינם מרוויחים מספיק כדי להתפרנס, ולכן אינם יכולים להקדיש את עצמם באופן מלא להוראה. לכן, אם חינוך נחשב ל"פריצת דרך אסטרטגית ובעדיפות לאומית עליונה", אזי בהחלט יש לתת עדיפויות מסוימות.
בבוקר ה-20 בנובמבר, בהמשך לסדר היום של המושב השמיני, דנה האסיפה הלאומית בטיוטת חוק המורים באולם המליאה. בסיום הדיון, נשא השר נגוין קים סון נאום ובו הסביר והבהיר כמה סוגיות שהעלו חברי האסיפה הלאומית במהלך המושב.
בעוד ששיעורים פרטיים אינם אסורים, כל נוהג של שיעורים פרטיים המפר את כללי האתיקה של מורים אסור.
שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הדגיש כי ה-20 בנובמבר הוא יום מיוחד ומאושר עבור למעלה ממיליון מורים, ואמר כי זהו יום מיוחד עוד יותר, שכן האסיפה הלאומית דנה בטיוטת חוק המורים בישיבת המליאה ביום זה. השר נגוין קים סון הודה לחברי האסיפה הלאומית על תרומתם והבהיר כי הדעות שהובעו היו פה אחד ותומכות בטיוטת חוק זו, דבר המדגים דאגה ואחריות כלפי מגזר החינוך.
חברי האסיפה הלאומית הציעו להוסיף תוכן, היקף וטרמינולוגיה חקיקתית מפורטים יותר כדי להבטיח ספציפיות וישימות רבה יותר. השר נגוין קים סון הצהיר כי בנוסף לשילוב מלא של חוות הדעת, חלק מהתוכן הזה יועבר לתקנות בצווים ובחוזרים מנחים. מכיוון שעבור מגזר החינוך, מלבד חוק המורים, קיים חוק חשוב ומקיף נוסף, חוק החינוך, ותקנות רבות הקשורות לפעילויות מקצועיות (כגון הוראה, בחינות והערכה...), השר נגוין קים סון סבור כי טיוטת חוק זו אינה יכולה לכסות הכל. יחד עם זאת, עלינו לקבל את העובדה שחלק מההוראות עשויות להיות שונות מחוקים אחרים.
"לדוגמה, תקנות לגבי גיל הפרישה יהיו שונות מחוק העבודה; או התקנות בנוגע למורים המלמדים בבתי ספר מרובים, או האפשרות להעביר מורים ללמד ביותר ממוסד אחד... יהיו שונות מחוק עובדי הציבור. אבל באופן כללי, חלק מהתקנות שונות אך נועדו לשרת את המטרה של פיתוח צוות ההוראה. אם הבדלים אלה מביאים תוצאות חיוביות, אז עלינו להיות מוכנים לקבל אותם", הבהיר השר נגוין קים סון.
מנקודת מבטו ורוחו המנחה של המזכיר הכללי, הצהיר השר נגוין קים סון כי מגזר החינוך ישקול ויאזן גם הוא עם מגזרים אחרים, במקום לחפש זכויות או יתרונות מיוחדים. עם זאת, שר החינוך וההכשרה גם שיתף כי במציאות, מבין 1.6 מיליון המורים, חלקם אינם מרוויחים מספיק כדי להתקיים, ובכך מונע מהם להקדיש את עצמם בכל ליבם להוראה. לכן, אם חינוך נחשב ל"פריצת דרך אסטרטגית ובעדיפות לאומית עליונה", אזי בהחלט יש לתת עדיפויות מסוימות. בנוגע לתקנות ספציפיות על משכורות כדי להבטיח רמת חיים מינימלית למורים, טיוטת חוק המורים קובעת רק את העקרונות, ומשאירה את השאר לממשלה להגדיר.
בנוגע לדעותיהם של חברי האסיפה הלאומית רבים בנושא שיעורי בית למורים, הצהיר השר נגוין קים סון כי משרד החינוך וההכשרה אינו אוסר על מורים ללמד מורים פרטיים, אך אוסר על פעילויות שיעורי בית המפרות את האתיקה של המורים וכן עקרונות מקצועיים. השר נגוין קים סון אמר כי ילמד לעומק את חוות דעתם של חברי האסיפה הלאומית הנדונות בוועדות ובישיבות המליאה כדי לשלב אותן ככל האפשר, ואישר כי פיתוח צוות ההוראה הוא הסיבה העיקרית לפיתוח חוק המורים.
בשם כל המחנכים, השר נגוין קים סון הביע את תודתו העמוקה לכל המורים ביום המורה הווייטנאמי, 20 בנובמבר.
יצירת מדיניות פורצת דרך לפיתוח צוות ההוראה.
בסיכום הדיון, סגנית יו"ר האסיפה הלאומית, נגוין טי טאן, ציינה כי במהלך הדיון, רוב חברי האסיפה הלאומית העריכו מאוד את תחושת האחריות של הגוף המנסח והגוף האחראי על אימות הצעת החוק בהכנת הצעת החוק. סגנית היו"ר אמרה כי דעותיהם של חברי האסיפה הלאומית הסכימו באופן עקרוני על הצורך לבנות חוק למורים כדי למסד את עמדות המפלגה ומדיניותה בנוגע למורים, ובמיוחד החלטה 25 ומסקנה מס' 91 על רפורמה יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. הם גם התייחסו לסוגיות עמוקות רבות, החל מהפרקטיקה ועד לשכלול ובניית חוק ייעודי אשר מממש באופן מלא וראוי את דאגתה של המפלגה למעמדו ולתפקידו החשוב של צוות ההוראה בפיתוח הלאומי, תוך הבטחת סנכרון ועקביות עם מערכות משפטיות קשורות...
סגן יו"ר האסיפה הלאומית הצהיר כי דעות הנציגים התמקדו בדיון במדיניות המדינה בנוגע לבנייה ופיתוח של צוות ההוראה, ובמיוחד מדיניות פורצת דרך בנושא שכר, הטבות מקצועיות והטבות אזוריות; דירוג מורים ברמת השכר הגבוהה ביותר בסולם השכר של המנהל והשירות הציבורי; מדיניות התומכת בדיור ציבורי למשיכת מורים; תארים בהוראה; זכויות וחובות של מורים; גיוס, העסקה וניהול מורים; התייחסות מיוחדת ועדיפות בגיוס; מדיניות בנושא שינוי תפקידים והעברה; מדיניות בנושא הכשרת מורים ופיתוח מקצועי; משיכת אנשים מוכשרים ויצירת מאגר מורים ומרצים; זכויות וחובות של מורים בהכשרה ופיתוח מקצועי תקופתיים ומתמשכים; סוגיות של איכויות פוליטיות ואתיקה מקצועית; ואחריות המדינה ומוסדות החינוך בהבטחת מימון להכשרת מורים ופיתוח מקצועי...
בנוסף, דנו הנציגים גם בנושאים כגון הערכת מורים; תגמול והוקרה למורים; שיתוף פעולה בינלאומי למורים; אחריותם של תלמידים והורים; וסוגיית שיעורים פרטיים ושיעורים משלימים.
סגן יו"ר האסיפה הלאומית הצהיר כי רוב המשובים הביעו רצון ליצור מדיניות פורצת דרך לפיתוח צוות ההוראה, תוך עמידה בדרישות הרפורמה בחינוך ובהכשרה בהתאם להחלטה 29. מיד לאחר מושב זה, הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית תורה לסוכנות האימות, לסוכנות המנסחת ולסוכנויות הרלוונטיות לשקול ברצינות ולהסביר באופן מלא ומקיף את חוות דעתם של חברי האסיפה הלאומית, ולסיים בהקדם את טיוטת החוק להגשה לאסיפה הלאומית לדיון במושב התשיעי.
[מודעה_2]
מקור: https://baotainguyenmoitruong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-neu-giao-duc-la-dot-pha-chien-luoc-la-quoc-sach-hang-dau-thi-phai-co-uu-tien-383388.html
תגובה (0)