מה אם המורה לא צודק?

[מודעה_1]

סיפור ראשון

הסיפור לקוח משיחה בין הסופר סון נאם לגב' הואנג, המלמדת ספרות וייטנאמית, ביצירה "קיץ בשנת פטרוס" מאת הסופר לה ואן נגיה.

במצגת שלו על הסופר סון נאם, דונג, תלמיד כיתה ז', סיפק פרטים שלא היו בספרי הלימוד על הביוגרפיה של הסופר סון נאם, כמו חוב כסף לקפה וסיגריות, כיעור, התלבשות מרושלת וכו'. חבריו הופתעו וחשבו שדונג ממציאה סיפורים. היא אמרה, "לא קל לפגוש סופרת כמו סון נאם!", והעירה שהמצגת העליבה את הסופרת שלא במתכוון. לכן דונג לא קיבל ציון גבוה על המצגת שלו.

לדברי חברה, הסופרת סון נאם הלכה לראות את גב' הואנג כדי "לטהר את שמה של דונג". מאותו רגע ואילך, היא ידעה שהפרטים שהסטודנטית הזכירה נכונים לחלוטין, משום שדונג פגשה את הסופרת כמעט כל יום, כשהוא עזר לאביו עם עריכת הדפוס בבית הדפוס. זה היה ראוי להערצה מצד גב' הואנג להודות בגלוי בטעותה בפני הסטודנטיות.

זוהי התנהגות מתורבתת, שעוזרת לתלמידים לכבד מורים וליצור יותר אמון מצדם.

Ứng xử văn minh trong học đường: Người thầy không phải lúc nào cũng đúng - Ảnh 1. — בהתנהגות מתורבתת, מורים יודעים איך להודות בטעויות שלהם.

הסיפור השני

"טעיתי שלא נתתי לכם ציון בשאלה הזו. אני מתנצל ומודה לכם, כי באמצעות אירוע זה צברתי יותר ידע וניסיון בהוראה שלי." התנצלותו של מורה הספרות בפני תלמידיו התקבלה במחיאות כפיים מצד התלמידים.

בשיעור האחרון, הייתה שאלה על מציאת מילים מקומיות מאזורים שונים כדי לתאר חפץ או אירוע. תלמיד ענה שהמילה "xuong" היא שם נרדף ל-"ganh" אך המורה חשב שהתשובה שגויה. בהיותו מהאזור המרכזי, התלמיד אמר למורה: " בקואנג טרי , עיר הולדתי מצד אבי, אנשים קוראים לעתים קרובות ל-"ganh" "xuong".

התלמיד אף ציטט בפני המורה את מילות השיר "מי זוכר את מי" מאת המוזיקאי הואנג טי טו: "שערה של האם הזקנה לבן כקרח, חוב החיים מכופף את כתפיה, עצמותיה כואבות במאה דרכים." לאחר אימות, למורה היה פתרון סביר ומתאים כנ"ל.

Ứng xử văn minh trong học đường: Người thầy không phải lúc nào cũng đúng - Ảnh 2. — על מורים לשפר כל הזמן את הידע שלהם כדי לעמוד בביטחון בכיתה ולבנות אמון בעיני תלמידיהם.

כמורה, אני מעריך את ההתנהגות המתורבתת של מורים בשני המצבים הפדגוגיים שהוזכרו לעיל. ברור שפיצוץ טכנולוגיית המידע הופך את בית הספר לא למקום היחיד שבו תלמידים רוכשים ידע.

עבור תלמידים חרוצים בלימוד ובלמידה, לפעמים הידע שלהם גדול מזה של מוריהם. זה דורש מהמורים לשפר את הידע שלהם כל הזמן כדי לעמוד בביטחון בכיתה ולבנות אמון בעיני תלמידיהם.

אם לתלמידים יש דעות או תצפיות השונות מספר הלימוד, על המורים לשקול זאת לפני שהם מעניקים הערות. במידת הצורך, המורים יכולים לבקש מהתלמידים לספק ראיות כדי להבהיר את דבריהם.

חשוב מכך, חשוב לעזור לתלמידים לזהות את האותנטיות של הנתונים שהם אוספים. כאשר יש אמון בין מורים לתלמידים, קליטת הידע והעברתו יהפכו לקלים יותר.

פעילויות הלמידה של התלמידים קשורות קשר הדוק להתפתחות האישיות. על המורים להיות גמישים בהתנהגותם הפדגוגית כדי לעזור לתלמידים ללמוד להסיק ולפתור בעיות בצורה מבוססת היטב כדי לרכוש ולצבור ידע, ובמקביל לדעת כיצד להודות בטעויותיהם כדי לשמור על תדמית טובה בעיני התלמידים וההורים.

בכל פעם שאני מתמודד עם מצבים הקשורים לשאלות של תלמידים או הורים, אני תמיד חושב על שני הסיפורים הנ"ל כדי למזער חוסר סבלנות ולהפחית אגו שלילי בסביבת ההוראה.

פורום "התנהגות מתורבתת בבית הספר"

בתגובה להתנהגותם השנויה במחלוקת של תלמידים ומורים בכיתה ז'ג' בבית הספר התיכון ואן פו (קומונת ואן פו, מחוז סון דואנג, מחוז טויאן קוואנג ), פתח Thanh Nien Online פורום: "התנהגות מתורבתת בבתי ספר" בתקווה לקבל שיתופים, חוויות, המלצות ודעות מקוראים כדי לקבל תמונה מלאה ומקיפה; ולסייע למורים, תלמידים והורים לנהוג בצורה מתורבתת ומתאימה בסביבת בית הספר הנוכחית.

קוראים יכולים לשלוח מאמרים ותגובות לכתובת thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. מאמרים שייבחרו לפרסום יקבלו תמלוגים בהתאם לתקנות. תודה על השתתפותכם בפורום "התנהגות מתורבתת בבתי ספר".

[מודעה_2]
קישור למקור