סיפור מספר אחת
הסיפור לקוח משיחה בין הסופר סון נאם לגברת הואנג, המורה לספרות וייטנאמית, ביצירה "קיץ פטרוס" מאת הסופר לה ואן נגיה.
במצגת שלו על הסופר סון נאם, דונג, תלמיד כיתה ז', כלל פרטים שלא נמצאו בספר הלימוד על הביוגרפיה של הסופר, כגון חובותיו לקפה וסיגריות, מראהו הלא מושך ולבושו המרושל. חבריו הופתעו וחשבו שדונג ממציא דברים. היא הגיבה, "נדיר לפגוש סופר כמו סון נאם!", וציינה שהמצגת פגעה בסופר שלא בכוונה. כתוצאה מכך, דונג לא קיבל ציון גבוה על מצגתו.
על פי תיאורו של חבר, הסופרת סון נאם הלכה לראות את גב' הואנג כדי "לטהר את שמה של דונג". מאותו רגע ואילך, היא ידעה שהפרטים שתלמידתה הזכירה היו מדויקים לחלוטין, משום שדונג פגשה את הסופרת כמעט כל יום בזמן שעזרה לאביו בעבודת הדפוס בבית הדפוס. גב' הואנג באמת ראויה לכבוד על כנותה בהודתה בטעותה בפני תלמידתה.
זוהי התנהגות מתורבתת שעוזרת לתלמידים לכבד את מוריהם ובונה אמון רב יותר איתם.
בהתנהגות מתורבתת, מורה יודע כיצד להודות בטעויותיו אם הוא טועה.
תמונה להמחשה: דאו נגוק ת'אץ'
סיפור שני
"טעיתי שלא נתתי לך ציון בשאלה הזו. אני מתנצל ומודה לך, כי התקרית הזו נתנה לי יותר ידע וניסיון בהוראה שלי." התנצלותו של מורה הספרות בפני תלמידו התקבלה במחיאות כפיים מצד התלמידים.
במהלך שיעור שנערך לאחרונה, נשאלה שאלה ובה התבקשו התלמידים למצוא מילים בניב אזורי המשמשות לתיאור חפץ או אירוע. תלמיד אחד ענה שהמילה "עצם" (xương) היא שם נרדף ל"נשיאה" (gánh), אך המורה קבע שהתשובה שגויה. בהיותו ממרכז וייטנאם, התלמיד הסביר למורה: "בקואנג טרי , עיר הולדתם של סבי וסבתי מצד אמי, אנשים בדרך כלל קוראים ל'נשיאה' 'עצם' (xương)."
התלמידה אף ציטטה מילים מהשיר "מי זוכר את מי?" מאת המלחין הואנג טי טו: "שערה של אמי הזקנה לבן כקרח, עמוס בחובות החיים, כתפיה כפופות מכאב באינספור דרכים." לאחר אימות המידע, המורה הגיע לפתרון סביר ומתאים כמתואר לעיל.
על מורים לשפר כל הזמן את הידע שלהם כדי לעמוד בביטחון מול הכיתה ולבנות אמון בעיני תלמידיהם.
תמונה להמחשה: דאו נגוק ת'אץ'
כמורה, אני מעריך את האופן התרבותי שבו טיפלו המורים בשני המצבים הפדגוגיים שהוזכרו לעיל. ברור שההתפרצות של טכנולוגיית המידע פירושה שבתי הספר אינם עוד המקומות היחידים שבהם תלמידים רוכשים ידע.
עבור תלמידים חרוצים וסקרנים, הידע יכול לפעמים לעלות אפילו על הבנתו של המורה. זה דורש מהמורים לשפר ללא הרף את הידע שלהם כדי ללמד בביטחון בכיתה ולבנות אמון בעיני תלמידיהם.
אם לתלמידים יש דעות או תצפיות שונות מספר הלימוד, על המורים לשקול זאת לפני מתן משוב. במידת הצורך, המורים יכולים לבקש מהתלמידים לספק ראיות להבהרת דבריהם.
וחשוב מכך, חיוני לעזור לתלמידים לזהות מידע אותנטי מהנתונים שהם אוספים. כאשר נוצר אמון בין מורה לתלמיד, תהליך קבלת והעברת הידע הופך להיות חלק הרבה יותר.
פעילויות הלמידה של התלמידים קשורות קשר הדוק להתפתחות האישיות שלהם. על המורים להיות גמישים בגישתם הפדגוגית כדי לעזור לתלמידים ללמוד לחשוב ולפתור בעיות בצורה הגיונית על מנת לרכוש ולצבור ידע, תוך ידיעתם כיצד להודות בטעויותיהם כדי לשמור על תדמית חיובית בעיני תלמידיהם והוריהם.
בכל פעם שאני צריך להתמודד עם מצבים הקשורים לשאלות של תלמידים או הורים, אני תמיד חושב על שני הסיפורים הנ"ל כדי למזער אימפולסיביות ולהפחית אגו שלילי בסביבת ההוראה.
פורום "התנהגות מתורבתת בבתי ספר"
בעקבות התנהגותם השנויה במחלוקת של תלמידים ומוריהם בכיתה ז'ג' בבית הספר התיכון ואן פו (קומונת ואן פו, מחוז סון דואנג, מחוז טויאן קוואנג ), Thanh Nien Online משיק פורום בשם "התנהגות מתורבתת בבתי ספר" בתקווה לקבל חוויות משותפות, המלצות ודעות מקוראים כדי לקבל הבנה מלאה ומקיפה; ולסייע למורים, תלמידים והורים להתנהג בצורה מתורבתת וראויה בסביבת בית הספר של ימינו.
קוראים יכולים לשלוח מאמרים ודעות לכתובת thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. מאמרים נבחרים יקבלו תשלום בהתאם לתקנות. תודה על השתתפותכם בפורום "התנהגות מתורבתת בבתי ספר".
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)