"מניעת שימוש בבינה מלאכותית מתלמידים היא אבסורדית"

שילוב בינה מלאכותית בחינוך יוצר אתגרים, אך מניעת גישה לבינה מלאכותית מתלמידים אינה סבירה, לדברי סאל חאן, מייסד ערוץ הלמידה המקוון החינמי המפורסם בעולם - Khan Academy.

בכנס הבינלאומי "בינה מלאכותית (AI) ועתיד החינוך" שהתקיים ב-28-29 בפברואר בהאנוי , סקר סאל חאן מספר מאמרים אמריקאים שהעלו חששות בנוגע לאיום על חיי אדם על ידי בינה מלאכותית והרס את החינוך, משום שהיא עוזרת לתלמידים לרמות יותר וגורמת להם לאבד מוטיבציה ללמוד, משום שהכל נעשה למענם. חאן התנגד לדעה זו ואמר כי הפחד מבינה מלאכותית עלול להוביל לנסיגה בחינוך.

"בדיוק כמו האינטרנט, גוגל, זה יהיה אבסורד אם נמנע מתלמידים גישה לבינה מלאכותית", אמר מר חאן.

חאן אקדמי היא כיום אחת מפלטפורמות הלמידה המקוונות החינמיות הגדולות בעולם , עם 150 מיליון משתמשים ב-190 מדינות וטריטוריות. המייסד סאל חאן נבחר על ידי מגזין טיים לאחד מ-100 האנשים המשפיעים ביותר בשנת 2012.

סאל חאן דיבר באינטרנט בכנס "בינה מלאכותית (AI) ועתיד החינוך" ב-28 בפברואר. צילום: ת'אן האנג

לדברי חאן, ברמה התיכונית, בינה מלאכותית יכולה להפוך למורה פרטי לכל תלמיד.

בהתייחסו לתוצאות מודל בלום (6 רמות חשיבה), אמר חאן כי יעילות הלמידה תגדל ב-30% אם תלמידים ילמדו עם מורה פרטי. עם זאת, הבעיה היא שעלות שכירת מורה פרטי 1:1 יקרה, בעוד שלא כל משפחה יכולה להרשות זאת לעצמה. הוא רואה שבינה מלאכותית יכולה לפתור זאת.

בהתבסס על פלטפורמת ChatGPT, חאן בוחן מודל של מורה פרטי מבוסס בינה מלאכותית. במקום לענות ולפתור תרגילים ישירות לתלמידים, כלי זה מספק הצעות וידע הקשורים לבעיה, ובכך עוזר לתלמידים למצוא פתרונות. בנוסף, מורים והורים מקבלים את הכוח לנטר את תוכן החילופים בין תלמידים לבינה מלאכותית, ולהבטיח שהתלמידים ישתמשו בה למטרות למידה.

"אני חושב שזו דרך עבור בינה מלאכותית לתמוך בלמידה מבלי לפגוע במוטיבציה של התלמידים", אמר חאן, והוסיף כי הוא יפתח באופן נרחב את מודל ההוראה של בינה מלאכותית אם תוצאות הבדיקה יהיו חיוביות.

פרופסור חבר ד"ר לה צ'י נגוק, מרצה בפקולטה למתמטיקה וטכנולוגיית מידע באוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, מסכים עם הטענה ואמר כי קיבל חששות רבים בנוגע להתפתחות המהירה של בינה מלאכותית וכן לסיכונים הכרוכים בשימוש של סטודנטים בכלי זה.

מר נגוק רואה בכך מגמה עולמית. מניעת שימוש בבינה מלאכותית מצד תלמידים מציבה אותם בעמדת נחיתות בהסתגלות לתקופה, בהיעדר כישורים נחוצים כגון חיפוש מידע, פתרון בעיות... כשהם הולכים לעבודה.

"מה שצריך לעשות הוא להנחות סטודנטים להשתמש בבינה מלאכותית ביעילות", אמר מר נגוק.

באוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, מר נגוק מאפשר לסטודנטים להתייחס לתשובות של ChatGPT בעת כתיבת חיבורים, פרויקטים ואפילו מבחנים בעל פה. הוא מאמין שתהליך קבלת שאלות ממרצים על ידי סטודנטים, המרת הבקשות הללו לפקודות עבור בינה מלאכותית, ובחירת תוכן מתשובות הכלי דורש גם חשיבה, מיומנויות בסינתזה וניתוח מידע שסטודנטים צריכים.

פרופסור חבר ד"ר לה מין הא, מנהל בכיר של המכון ללימודים מתקדמים במתמטיקה, לא הכחיש את הפוטנציאל של הבינה המלאכותית, אך הזהיר גם הוא את המשתמשים לנקוט משנה זהירות עם בינה מלאכותית, משום שכלי זה עדיין נמצא בתהליך של השלמה ופיתוח.

לדוגמה, עם תוכן רגיש מסוים, ChatGPT יכול לסרב לענות ישירות. אבל אם המשתמש מגדיר בחוכמה את המצב ומשנה את דרך השאלה, כלי זה עדיין ייתן את התשובה. לכן, מר הא מכיר בכך שעדיין קיימים סיכונים במתן גישה לבינה מלאכותית לתלמידים, המחייבים את בית הספר והמשפחה ללוות, להדריך ולפקח.

בהערכה כוללת, סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק הודה כי בינה מלאכותית מביאה הזדמנויות גדולות לחדשנות חינוכית, יצירת סביבת למידה יעילה, כגון התאמה אישית של הלמידה, ובכך קידום יכולותיו של כל תלמיד; תמיכה במורים בתכנון שיעורים; עידוד חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות. מנקודת מבט עקיפה, בינה מלאכותית מסייעת בניתוח נתונים על למידה, מגמות קריירה וצורכי גיוס, ומספקת מידע שימושי ללומדים ולמנהלים.

"חינוך שמטרתו פיתוח יכולות אינטלקטואליות אנושיות מעתה והלאה תמיד יהיה קשור קשר הדוק ומשולב עם יכולות בינה מלאכותית. זהו ליבת תפקידה של בינה מלאכותית בחינוך העתידי", אמר מר פוק.

טאנה האנג

קישור למקור: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html