שאלות רבות על פורמטים חדשים

TP – אין תוכנית לבחינת כניסה לכיתה י' בשנת 2025, אך משרד החינוך וההכשרה של האנוי הכריז על מבנה הבחינה בהתאם לתוכנית החינוך הכללית החדשה, כך שבתי הספר והתלמידים יוכלו לעקוב מקרוב אחר ההוראה והלמידה ולבנות שאלות מבחן והערכה.

שנת הלימודים תשע"ד היא השנה הראשונה בה תלמידי כיתה ט' ייגשו לבחינת הכניסה לתיכון על פי תוכנית החינוך הכללי תשע"ט 2018, עם תוכנית חדשה ומבנה מבחנים חדש.

לאחר 3 חודשי הכנה, אתמול (29 באוגוסט), משרד החינוך וההכשרה של האנוי הודיע ​​על מבנה שאלות הבחינה עבור מקצועות לפי התוכנית החדשה כבסיס לבניית מאגר שאלות ויצירת שאלות בחינה לבחינת הכניסה לכיתה י' בשנה הבאה.

בחינת הכניסה לכיתה י' לשנת הלימודים הבאה תכלול נקודות חדשות רבות, על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. צילום: נהו י

הנקודה החדשה במבחן לדוגמה היא להרחיב את פורמטי המבחן, כולל: מבחן רב-ברירה עם 4 אפשרויות; מבחן נכון/לא נכון שבו לכל שאלה יש 4 רעיונות, עבור כל רעיון הנבחן יבחר נכון או לא נכון; מבחן תשובות קצרות.

נקודה חדשה נוספת בבחינת הכניסה לכיתה י' בשנת הלימודים הבאה היא הופעתם של שני מקצועות משולבים חדשים: מדעי הטבע (פיזיקה, כימיה, ביולוגיה) והיסטוריה - גיאוגרפיה.

אם בעבר, מקצועות אלה היו נפרדים, אז לפי התוכנית החדשה, 5 מקצועות משולבים ל-2 מקצועות, כך שגם הבחינה תתוכנן להיות משולבת. במדעי הטבע, הידע יתפרס על פני כל 3 המקצועות עם 40 שאלות. גם בהיסטוריה-גיאוגרפיה יש 40 שאלות שעוצרות ברמת ההכרה, ההבנה והיישום.

דורש יישום מעשי של ידע

לדברי גב' הואנג טו אויאן, ראש קבוצת השפות הזרות בבית הספר התיכון לואונג דה וין (האנוי), מבנה הבחינה המאוירת, בנוסף לשאלות מוכרות, כולל סוגים רבים וחדשים של שאלות כגון: דרישה לסידור ובחירת משפטים ליצירת פסקה שלמה; דרישה לביטוי מחדש של הוראות בשלטים, הכרזות או מילוי חלק מהמשפט או כל המשפט בחסר כדי להשלים את הפסקה...

על פי הנחיות משרד החינוך וההכשרה, למחוזות ולערים יש את הזכות להחליט על התוכנית והמועד לקבלה לרמה א'. נכון לעכשיו, התלמידים ובתי הספר ממתינים בקוצר רוח לתוכנית הבחינות. עם זאת, רק קואנג נאם פרסמה את תוכנית הבחינות לכיתה י'. התלמידים ילמדו 3 מקצועות: ספרות, מתמטיקה ושפה זרה בשילוב עם תוצאות של 4 שנות לימוד בתיכון.

לדברי גב' אויאן, השאלות הממחישות עוקבות מקרוב אחר האוריינטציה של התוכנית החדשה לפיתוח יכולותיהם ואיכויותיהם של הלומדים, תוך החייבת התלמידים ליישם ידע מעשי רב כדי לפתור בעיות.

מספר השאלות הבודדות פחת, ובמקום זאת הופיעו סוגים חדשים של שאלות לבחינת ידע, יכולת לקרוא ולהבין טקסט, לנתח מידע וחשיבה לוגית בסידור ופיתוח רעיונות. סוג שאלות מציאת השגיאות נעלם וסוג שאלות תפקוד התקשורת, סוג מציאת מילים נרדפות ואנטונימים, פחת משתי שאלות לשאלה אחת.

גב' נגוין טי טאם, מורה למתמטיקה בבית הספר התיכון ג'יאנג וו במחוז בה דין (האנוי), אמרה: "ההבדל מהבחינה הקודמת הוא שיש יותר חלקים של סטטיסטיקה והסתברות; יש יותר בעיות הקשורות לפתרון בעיות מעשיות; ויישום ידע רב-תחומי."

בנוגע למקצוע הספרות, גב' נגוין טי האנג נגה, ראש המחלקה לספרות בתיכון הואי דוק בי (האנוי), העריכה כי ישנם נקודות חדשות רבות הדומות לשאלות לדוגמה לבחינת סיום התיכון, אך רמת הידע הנדרשת אינה קשה מדי. בעזרת שאלות הדוגמה החדשות, המורים ילמדו את התלמידים את הידע והמיומנויות כדי לענות על השאלות מבלי להשתמש בחומרים מספרי לימוד כפי שנדרש על ידי משרד החינוך וההכשרה בתחילת שנת הלימודים.

הא לין

מקור: https://tienphong.vn/de-minh-hoa-ky-thi-lop-10-theo-chuong-trinh-moi-nhieu-cau-hoi-dang-thuc-moi-post1668319.tpo