צורות שונות של סקירה לסטודנטים שמסיימים את לימודיהם.

כדי לייצב את הפסיכולוגיה של התלמידים ולהבטיח שיש להם את הידע והכישורים הדרושים לעמוד בדרישות הבחינה החדשה, מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הורה לבתי הספר התיכוניים לא להקל בשום אופן את ארגון הסקירה וההדרכה לתלמידים שתוצאותיהם האקדמיות נמוכות מהרמה הנדרשת. על בתי הספר לארגן מפגשי סקירה אינטנסיביים לתלמידי שנה אחרונה בהתאם לתוכניות הלימודים שלהם. חשוב להכיר בכך שזו אחריותו של כל בית ספר לסייע לתלמידים לעמוד ביעדי הלמידה הנדרשים עבור כל מקצוע ורמת כיתה כפי שנקבע בתוכנית החינוך הכללית לשנת 2018.

סקירה בפורמט של "שיעור ריצה"

תצפיות מבתי ספר תיכוניים בהו צ'י מין סיטי בתקופה זו מראות שרובם השלימו סקר על בחירת התלמידים בנושאים לבחינת הסיום. בהתבסס על שני הנושאים שבחרו התלמידים, בתי הספר מפתחים תוכניות ספציפיות לבחינה מחדש כדי להבטיח שהתלמידים ירכשו את הידע הדרוש.

ארגון מפגשי חזרה אינטנסיביים לתלמידי תיכון בשנה האחרונה כהכנה לבחינת הסיום בהתאם לתוכנית הינה באחריות בתי הספר.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

בתיכון נאם סייגון (מחוז 7), מר טראן נגיה נהאן, מנהל בית הספר, אמר כי התלמידים משתתפים בהכנה לבחינות הסיום בצורה של שיעורים "בוצעים במקום", כאשר בית הספר מארגן 8 מפגשי חזרה בשבוע, המחולקים באופן שווה בין 4 מקצועות הבחינה.

בהתאם לכך, תלמידי חמש כיתות י"ב ילמדו שני מקצועות חובה, מתמטיקה וספרות, בהתאם למערכת הלימודים הקבועה. שני מקצועות הבחירה יילמדו במהלך שיעורי ו' ו-ז', בהתאמה, בימי רביעי וחמישי בכל שבוע.

לדברי מר טראן נגיה נהאן, ארגון שיעורי הכנה לבחינות בפורמט "מהיר" זה מחייב את בית הספר להקצות 3-5 כיתות נוספות כדי להתאים את עצמו לבחירת התלמידים במקצועות הבחירה.

כל שיעור יהיה בפיקוח מורה, ובמהלך מפגשי הכנה שבועיים לבחינות, המפקח יעקוב אחר נוכחות התלמידים כדי להבטיח את ההכנה הטובה והיעילה ביותר עבורם.

באופן דומה, שיטת ה"דחיפות" של קביעת שיעורי הכנה לבחינות מיושמת גם בתיכון דואנג ואן טי (ת'ו דוק סיטי). בית הספר בוחר את המורים המנוסים ביותר ללמד שיעורים אלה. התלמידים לומדים במקצועותיהם בהתאם לרשימת השיעורים ולמערכת השעות, עם משך של 2 שיעורים לכל מקצוע.

בתיכון טיי טאן (מחוז טאן פו), בהתבסס על בחירת מקצועות הסיום של התלמידים, בית הספר ארגן 19 כיתות להכנה לבחינות באנגלית, 14 כיתות להכנה לבחינות בפיזיקה, 7 כיתות להכנה לבחינות בכימיה, 2 כיתות לביולוגיה, 3 כיתות להיסטוריה, 3 כיתות לגיאוגרפיה וכיתה אחת לכלכלה ומשפטים.

מר נגוין קוואנג דאט, מנהל בית הספר התיכון טיי טאן, אמר כי בנוסף לחיזוק הידע של המורים בהתאם למבנה ולהנחיות הבחינה, בית הספר יקדיש כשלושה שבועות מסוף מאי ועד תחילת יוני לבחינה שיטתית של ידע ותרגול מיומנויות הכנה לבחינה, תוך שימת לב לשיטת הניקוד עבור שאלות רב-ברירה בבחינה השנה, כך שהתלמידים יוכלו לגשת לבחינה בביטחון.

X. בניית ספריית משאבי למידה דיגיטליים לתלמידים ללימוד עצמי

מר הויניה טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (מחוז 1), אמר כי תלמידי בית ספרו בוחרים שני מקצועות עיקריים לבחינות הסיום של התיכון מתוך ארבעה מקצועות: אנגלית, פיזיקה, כימיה וביולוגיה. במקביל, צירופי המקצועות העיקריים לבחינות הכניסה לאוניברסיטה הם מקבוצות A, A1, B ו-D. סקרים מראים שכמעט 100% מהתלמידים ישתתפו בקורס ההכנה לבחינות הסיום של התיכון בבית הספר. בסביבות תחילת מרץ, בית הספר יאסוף שוב את דעות ההורים כדי לפתח תוכנית הכנה סופית החל מה-5 במאי ועד בערך ה-20 ביוני. במהלך תקופת ההכנה האחרונה, בית הספר יסדר את מערכת השעות כך שכל תלמיד יוכל להשתתף במפגשי חזרה ולתרגל מיומנויות בחינות בכל ארבעת המקצועות.

באופן דומה, מר נגוין הונג קואנג, מנהל בית הספר התיכון ארנסט ת'למן (מחוז 1), הודיע ​​כי בית הספר עדיין מארגן שיעורים בהתאם לתוכנית השנתית, ומשלב מפגשי אחר הצהריים כדי לחזור על הידע, לגבש אותו ולשפר אותו; במקביל, מרחיב את מרחב הלמידה במערכת LMS 360, ובונה ספריית משאבי למידה דיגיטלית לתלמידים ללימוד עצמי. בנוסף, בית הספר מארגן מבחנים תקופתיים כדי לעזור לתלמידים להתרגל ללחץ הבחינות ולתרגל מיומנויות של מבחנים.

גב' פאם לה טאן, מורה בתיכון נגוין היין (מחוז 11), סיפרה כי הנחתה את התלמידים ביצירת תוכניות לימוד אישיות המבוססות על מערכת שעות, תוך מתן עדיפות לארבעת המקצועות לבחינת סיום התיכון כדי לעדכן ידע באופן יזום ולנצל את הזמן בצורה יעילה. היא משתפת אתרי אינטרנט וכלים כמו ChatGPT כדי לעזור לתלמידים לחפש ולבחור חומרי לימוד ושאלות בחינה, ומספקת תמיכה במענה על שאלותיהם. היא מדגישה ניצול זמן השיעור הן ללמידה והן לחיזוק ידע ומיומנויות כדי למקסם את הקליטה. היא גם מארגנת מפגשי לימוד קבוצתיים כדי שהתלמידים יוכלו להתקדם יחד.

המורה טאנה הוסיף: "עבור תלמידים מעל הממוצע וטובים, נוכל להדריך אותם בשיטות לימוד עצמי ומחקר. עם זאת, עבור תלמידים חלשים, חסרי מוטיבציה ואינם יודעים מאיפה להתחיל, המורים צריכים להקדיש יותר זמן לאינטראקציה בכיתה, לעזור להם ולתמוך בהם כדי שיוכלו לבנות את הידע שלהם בצורה שיטתית ולהפוך לבטוחים יותר ככל שבחינות הסיום של התיכון מתקרבות."

תלמידי כיתה י"ב עומדים להיכנס לשלב הסקירה לקראת בחינת סיום התיכון.

לשפר את יכולות הלמידה העצמית של התלמידים

כאשר דנו בארגון ההכנה לבחינות סיום התיכון על פי תוכנית הלימודים החדשה, מורים רבים הביעו את דעתם כי אוטונומיה ולמידה עצמית הן מיומנויות חשובות המסייעות לתלמידים ללמוד, במיוחד בהקשר של חינוך מודרני, שבו הלמידה מתרחשת לא רק בתוך בית הספר אלא משתרעת גם על למידה עצמית וסביבות למידה מקוונות, תוך ניצול האינטרנט ו-ChatGPT ככלים לחיבור והדרכת תלמידים בחיפוש אחר ידע ובשיפור עצמי.

במיוחד בהקשר של כניסת חוזר 29 לתוקף, חיזוק ההדרכה לתלמידים ללימוד עצמי, מחקר עצמי, הערכה עצמית של יכולותיהם והתאמה עצמית הוא פתרון מרכזי להכנה יעילה לבחינת סיום התיכון.

לכן, מאסטר טראן ואן טואן, מורה למתמטיקה במרכז החינוך TVT Marth (מחוז 3), מאמין שתלמידי כיתה י"ב צריכים ליצור תוכנית לימודים לתקופה הקרובה. לפחות 6 שבועות לפני הבחינה הרשמית, על התלמידים לתכנן את התוכן ושיטות הלימוד בהתאם למבנה בחינת הדוגמה שפורסמה על ידי משרד החינוך וההכשרה.

לדברי מר טואן, תלמידים צריכים ליישם שיטות המתאימות למקצועות מדעי הטבע כגון שיטתיות של נוסחאות, ביצוע תרגילים תיאורטיים; פתרון בעיות במהירות, שינון שיטות פתרון מהיר; תרגול מיומנויות בבדיקת משפטים נכונים/לא נכונים, תוך מתן תשומת לב מיוחדת לתיאוריה; פתרון בעיות מהעולם האמיתי, מציאת פתרונות אופטימליים; תרגול פתרון בעיות במסגרת זמן, בדיקת טעויות ולמידה מניסיון; סקירת סוגי בעיות נפוצים ותרגול עם בעיות לדוגמה רבות.

משרד החינוך וההכשרה: ההכנה לבחינת סיום התיכון לפי התוכנית היא באחריות בתי הספר.

פרופסור חבר נגוין שואן טאן, מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי (משרד החינוך וההכשרה), הצהיר: "יש לשמור על איכות החינוך בבתי הספר הכלליים באמצעות הוראה וארגון פעילויות חינוכיות במסגרת תוכנית הלימודים העיקרית. בתי הספר חייבים להבטיח שהתלמידים שולטים בידע ובכישורים הנדרשים על פי תוכנית הלימודים, ויש להפריד זאת משיעורים פרטיים חוץ-לימודיים המבוססים על דרישה. על המורים להדריך את התלמידים כיצד ללמוד באופן עצמאי, לבחון את עצמם ולסדר את הידע שלמדו. שיעורים פרטיים חוץ-לימודיים שואפים לשפר את הידע והמיומנויות על סמך השאיפות והצרכים הלגיטימיים של התלמידים, ומוחלט על ידי התלמידים עצמם. עם זאת, חשוב לציין שעל התלמידים להקדיש מספיק זמן ללימוד עצמי ולבחינה עצמית כדי להשיג יעילות."

לאחרונה, מסמך של משרד החינוך וההכשרה שנשלח ליישובים בבקשה לחיזוק הניהול בתחום החינוך הכללי, כולל תקנות חדשות בנושא שיעורים פרטיים ושיעורי השלמה, הדגיש גם הוא: "אין להקל בשום אופן על ארגון הביקורת וההדרכה הפרטית לתלמידים שתוצאותיהם האקדמיות נמוכות מהרמה הנדרשת; לארגן מפגשי ביקורת אינטנסיביים לתלמידי שנה אחרונה לקראת בחינות כניסה ומבחני סיום לימודים בהתאם לתוכנית החינוכית של בית הספר, תוך זיהוי זה כאחריות בתי הספר...".

טו נגוין

מקור: https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm