צורות רבות של סקירה לסטודנטים בשנה האחרונה

כדי לייצב את הפסיכולוגיה וכן להבטיח את הידע והמיומנויות של התלמידים לעמוד בבחינה החדשה, מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הורה לבתי הספר התיכוניים לא להקל בשום אופן את ארגון הבחינות וההכשרה לתלמידים עם תוצאות למידה לא מספקות. לארגן עבור תלמידי כיתות גמר את חיזוק בחינות הבחינה שלהם לקראת בחינות הסיום בהתאם לתוכנית החינוך של בית הספר. יש לקבוע כי באחריות בתי הספר לסייע לתלמידים לעמוד בדרישות עבור כל מקצוע בכל כיתה בהתאם לתקנות תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018.

טופס כיתה "ריצה"

רישומי בתי הספר התיכוניים בהו צ'י מין סיטי בשלב זה מראים שרובם השלימו את הסקר על בחירת נושאי בחינות הסיום של התלמידים. בהתבסס על בחירת שני נושאי בחינות הסיום של התלמידים, בתי הספר מפתחים תוכניות ספציפיות לבחינת תלמידים כדי להבטיח את הידע שלהם.

ארגון חיזוק ההכנה לבחינות הסיום עבור תלמידי שנה אחרונה בהתאם לתוכנית הינה באחריות בתי הספר.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

בתיכון נאם סאי גון (מחוז 7), מר טראן נגיה נהאן, מנהל בית הספר, אמר כי התלמידים משתתפים בחזרת בחינות הסיום בצורה של שיעורים "רציפים". בכל שבוע, בית הספר בונה 8 שיעורי חזרה, המחולקים שווה בשווה בין 4 מקצועות בחינה.

בהתאם לכך, תלמידי כיתה ה' וי"ב ילמדו שני מקצועות חובה: מתמטיקה וספרות, בהתאם למערכת הלימודים הרגילה והקבועה. שני מקצועות הבחירה יילמדו בשיעורים ו' ו-ז', בהתאמה, בימי רביעי וחמישי בכל שבוע.

מר טראן נגיה נהאן הודיע ​​כי ארגון שיעורי חזרה לבחינות בצורה של שיעורים "רציפים" כנ"ל מחייב את בית הספר לארגן 3-5 כיתות נוספות כדי לענות על צרכי התלמידים הבוחרים במקצועות בחירה.

כל שיעור ילמד על ידי מורה ובמהלך שיעורי חזרה שבועיים, המשגיח יעקוב אחר נוכחות התלמידים כדי להבטיח את ההכנה הטובה והיעילה ביותר עבורם.

באופן דומה, סידור שיעורי הכנה לבחינות "רציף" מיושם גם על ידי בית הספר התיכון דואנג ואן טי (עיר ת'ו דוק). בית הספר בוחר את המורים המנוסים ביותר ללמד את השיעורים הנ"ל. התלמידים, על סמך רשימת השיעורים ומערכת השעות, משתתפים במקצועותיהם במשך 2 שיעורים/מקצוע.

בתיכון טיי טאן (מחוז טאן פו), בהתבסס על המגמה של תלמידים שבוחרים מקצועות סיום לימודיהם, בית הספר ארגן 19 שיעורי חזרה באנגלית, 14 שיעורי חזרה בפיזיקה, 7 שיעורי חזרה בכימיה, 2 שיעורי ביולוגיה, 3 שיעורי היסטוריה, 3 שיעורי גיאוגרפיה ושיעור אחד בכלכלה ומשפטים.

מר נגוין קוואנג דאט, מנהל בית הספר התיכון טיי טאן, אמר כי בנוסף למורים המלמדים וחיזוק הידע תוך כדי מעקב צמוד אחר מבנה הבחינה והכיוון שלה, בית הספר יקדיש כ-3 שבועות מסוף מאי ועד תחילת יוני לארגון שיטתיות של ידע ותרגול מיומנויות הכנה לבחינה, תוך שימת לב לאופן חישוב הציונים עבור שאלות רב-ברירה של הבחינה השנה, כך שהתלמידים יוכלו לגשת לבחינה בביטחון.

בניית מחסן משאבים דיגיטלי לתלמידים ללימוד עצמי

מר הוין טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (מחוז 1), אמר שתלמידי בית ספר זה בוחרים 2 מקצועות עיקריים לבחינות הסיום מתוך 4 מקצועות: אנגלית, פיזיקה, כימיה וביולוגיה. במקביל, צירופי מקצועות הקבלה העיקריים הם קבוצות A, A1, B ו-D. באמצעות הסקר, כמעט 100% מהתלמידים ישתתפו בחזרת בחינות הסיום בבית הספר. בסביבות תחילת מרץ, בית הספר יתייעץ שוב עם ההורים כדי לפתח תוכנית ספרינט החל מה-5 במאי ועד לערך ה-20 ביוני. במהלך תקופת ספרינט זו, בית הספר יסדר את מערכת השעות כך שכל תלמיד ישתתף בחזרת ותרגול מיומנויות הבחינה בכל 4 מקצועות הבחינה.

באופן דומה, מר נגוין הונג קואנג, מנהל בית הספר התיכון ארנסט ת'למן (מחוז 1), הודיע ​​כי בית הספר עדיין מארגן את ההוראה בהתאם לתכנית שנתית הלימודית, תוך שילוב המושב השני לסקירה, גיבוש ושיפור ידע; במקביל, הרחבת מרחב הלמידה במערכת LMS 360, בניית מאגר חומרי למידה דיגיטליים לתלמידים ללימוד עצמי. בנוסף, בית הספר מארגן מבחנים תקופתיים כדי לעזור לתלמידים להתרגל ללחץ המבחנים ולתרגל מיומנויות של מבחנים.

מאסטר פאם לה טאן, מבית הספר התיכון נגוין היין (מחוז 11), שיתף כי הדריך את התלמידים ליצור תוכניות לימוד אישיות בהתאם למערכת השעות, תוך מתן עדיפות ל-4 מקצועות בחינות תיכון כדי לעדכן ידע באופן יזום ולנצל את הזמן בצורה יעילה. שתפו עם התלמידים אתרי אינטרנט, כלי ChatGPT לחיפוש ובחירת מסמכים, שאלות בחינה ותמיכה במענה על שאלות לתלמידים. נצלו את זמן השיעור ללימוד ולגיבוש בכיתה כדי לקלוט בצורה הטובה ביותר ידע ומיומנויות. ארגנו את התלמידים ללמידה בקבוצות כדי להתקדם יחד.

המורה טאנה הוסיף: "עבור תלמידים טובים, אנו יכולים להדריך אותם בשיטות לימוד עצמי ומחקר. עם זאת, עבור תלמידים חלשים, כאלה חסרי מוטיבציה שאינם יודעים היכן להתחיל, המורים צריכים להקדיש זמן לאינטראקציה בכיתה, לעזור יותר ולתמוך בתלמידים אלה כדי שיוכלו לבנות את הידע שלהם בצורה שיטתית ולהיות בטוחים יותר בעצמם כאשר בחינות התיכון מתקרבות."

תלמידי כיתה י"ב עומדים להיכנס לתקופת משוב לקראת בחינות סיום התיכון.

לשפר את יכולת הלמידה העצמית של התלמידים

בכל הנוגע לארגון הסקירה לבחינת סיום התיכון על פי התוכנית החדשה, מורים רבים הביעו את דעתם כי אוטונומיה ולימוד עצמי הן מיומנויות חשובות המסייעות לתלמידים ללמוד, במיוחד בהקשר של חינוך מודרני, כאשר הלמידה לא מתרחשת רק במסגרת בית הספר אלא משתרעת גם על סביבת הלימוד העצמי והלמידה המקוונת, תוך ניצול המרחב הקיברנטי, ChatGPT הוא כלי מחבר ומכוון עבור תלמידים לחיפוש ידע ולשיפור עצמם.

במיוחד בהקשר של כניסת חוזר 29 לתוקף, חיזוק ההדרכה לתלמידים ללימוד עצמי, מחקר עצמי, הערכה עצמית של יכולותיהם והתאמה עצמית הוא פתרון מרכזי לחזרה יעילה לבחינות התיכון.

לכן, מאסטר טראן ואן טואן, מורה למתמטיקה במרכז החינוך TVT Marth (מחוז 3), סבור שתלמידי כיתה י"ב צריכים להכין תוכנית חזרה לתקופה הקרובה. לפחות 6 שבועות לפני הגשת הבחינה הרשמית, על התלמידים לקבוע את תוכן ההחזרה ושיטות ההחזרה בהתאם למבנה בחינת הדוגמה שהוכרז על ידי משרד החינוך וההכשרה.

לדברי מר טואן, תלמידים צריכים ליישם שיטות בנושאים טבעיים כגון שיטתיות של נוסחאות, ביצוע תרגילים תיאורטיים; ביצוע תרגילים במהירות, שינון פתרונות מהירים; תרגול מיומנויות בבדיקת הצהרות נכונות/לא נכונות, מתן תשומת לב מיוחדת לתיאוריה; פתרון בעיות מעשיות, מציאת פתרונות אופטימליים; תרגול פתרון תרגילים בזמן שנקבע, בדיקת שגיאות, למידה מניסיון; סקירת תרגילים קלים לביצוע, תרגול תרגילי עזר רבים.

משרד החינוך וההכשרה: באחריות בתי הספר לבצע בדיקה לבחינות סיום בהתאם לתוכנית

פרופסור חבר נגוין שואן טאן, מנהל המחלקה לחינוך תיכוני (משרד החינוך וההכשרה), אמר: "יש לשמור על איכות החינוך בבתי הספר הכלליים, החל מהוראה וארגון פעילויות חינוכיות במסגרת תוכנית הלימודים הרשמית. בתי הספר חייבים להבטיח שהתלמידים שולטים בידע ובכישורים הנדרשים על פי תוכנית הלימודים ולהפריד אותם מפעילויות הוראה ולמידה נוספות בהתאם לצרכיהם. על המורים להדריך את התלמידים כיצד ללמוד באופן עצמאי, לבצע הערכה עצמית ולסדר את הידע שלמדו. למידה נוספת מחוץ לבית הספר שואפת לשפר את הידע והמיומנויות בהתאם לרצונות ולצרכים הלגיטימיים של התלמידים, כפי שנקבע על ידי התלמידים. עם זאת, יש צורך לשים לב להקדיש זמן רב ללימוד עצמי ולהערכה עצמית כדי להשיג יעילות."

לאחרונה, במסמך של משרד החינוך וההכשרה שנשלח ליישובים בבקשה לחזק את הניהול והיישום בתחום החינוך הכללי, התקנות החדשות בנושא הוראה ולמידה נוספת הדגישו גם הן: "אין להקל בארגון הסקירה וההכשרה לתלמידים עם תוצאות למידה לא מספקות; לארגן עבור תלמידי כיתה סופי לחזק את הסקירה לבחינות כניסה ומבחני סיום בהתאם לתוכנית החינוך של בית הספר, תוך קביעה כי זו אחריות בתי הספר...".

טו נגוין

מקור: https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm