בתי ספר רבים טוענים... לזכויות

[מודעה_1]

אתמול (30 בנובמבר), באוניברסיטת פניקאה (האנוי), קיים משרד החינוך וההכשרה דיון לאיסוף הערות על טיוטת התכנון של רשת האוניברסיטאות והמוסדות הפדגוגיים (להלן: רשת האוניברסיטאות) לתקופה 2021 - 2030, עם חזון לשנת 2050. על פי טיוטת הגרסה שמשרד החינוך וההכשרה אוסף עליה הערות להשלמתה, הציע המשרד כיוונים להסדרת מבנה חלוקת הרשת, על מנת להשיג את המטרה שווייטנאם תדורג בקבוצת המדינות בעלות מערכות אוניברסיטאיות מתקדמות באזור.

Nhiều trường đòi... quyền lợi - Ảnh 1. — פרופסור נגוין האי נאם, מנהל אוניברסיטת הרוקחות של האנוי , הציע שמשרד החינוך וההכשרה ישקול להכניס מוסד זה לרשימת האוניברסיטאות המרכזיות הלאומיות.

יהיו 30 אוניברסיטאות לאומיות מרכזיות

בנוגע לכיוון של ארגון מחדש ופיזור רשתות, למשרד החינוך וההכשרה יש נקודת מבט בסיסית של שמירה על יציבות בכמות ובמבנה, תוך התמקדות בחיזוק הקיבולת, שיפור האיכות והרחבת היקף מתקני האוניברסיטה. עד שנת 2030, בכל המדינה יהיו כ-250 אוניברסיטאות ו-50 שלוחות השייכות ל-200 אוניברסיטאות מפתח, המכוונות לפי אזורים, כולל: כ-30 אוניברסיטאות לאומיות מרכזיות (5 אוניברסיטאות לאומיות, 5 אוניברסיטאות אזוריות, 18-20 אוניברסיטאות תעשייתיות מרכזיות לאומיות); כ-100 אוניברסיטאות מפתח נוספות תחת משרדים, שלוחות, סוכנויות מרכזיות ומקומיות; לפחות 70 אוניברסיטאות פרטיות (הן ללא מטרות רווח והן עם השקעות זרות).

ארגון מחדש, מיזוג, פירוק של בתי ספר לא סטנדרטיים

עבור אוניברסיטאות ציבוריות (בתקופה שעד 2030), אלו שלא יעמדו בתקני האוניברסיטה יוסדרו לפי הכיוונים הבאים: ארגון מחדש והתמקדות בהשקעה כדי לעמוד בתקנים במסגרת מפת דרכים של 3-5 שנים; מיזוג כדי להפוך ליחידת הכשרה או סניף של אוניברסיטה יוקרתית; השעיית פעילויות הכשרה לפני 2028 ופירוק לפני 2030. בעיקרון, לא יוקמו אוניברסיטאות ציבוריות חדשות, למעט במקרים הכרחיים (כגון הקמה באזורים מסוימים עם רמות גישה נמוכות לאוניברסיטאות וכו'). עבור סניפים, פעילויות הכשרה יושעו אם הם לא יעמדו בתקנים או לא השלימו את ביסוס מעמדם החוקי לפני 2028; מיזוג או פירוק סניפים שאינם עומדים בתקנים לפני 2030. הקמת סניפים חדשים מוגבלת גם כן במקרים מסוימים.

Quy hoạch mạng lưới ĐH: Nhiều trường đòi... quyền lợi - Ảnh 2. — סטודנטים באוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי. על פי הצעת משרד החינוך וההכשרה, אוניברסיטאות לאומיות ישודרגו כדי להגיע לרמה המתקדמת בעולם במדע , הנדסה וטכנולוגיה, בין המובילות באסיה.

שדרגו אוניברסיטאות לאומיות כדי להיות בין הקבוצות המובילות באסיה

יחד עם ההסדר הנ"ל, מוצגת הצעת משרד החינוך וההכשרה לתוכניות ופרויקטים חשובים הזקוקים להשקעה בעדיפות לתקופה 2021 - 2030, עם חזון לשנת 2050, שבו קבוצת העדיפות העליונה היא לפתח ולשדרג אוניברסיטאות לאומיות כדי להגיע לסטנדרטים ברמה עולמית במדע, הנדסה וטכנולוגיה, בין הקבוצות המובילות באסיה; לפתח ולשדרג אוניברסיטאות אזוריות כדי להגיע לסטנדרטים מתקדמים, עם יוקרה באזור בתחומים מרכזיים ובעדיפות של האזור; לפתח ולשדרג מתקני אוניברסיטאות מרכזיים בתחומי הפדגוגיה, הרפואה ותחומים אחרים...

באוניברסיטה הלאומית, הממוקמת במרכז האזור הכלכלי הדינמי, יש לה את המשימה להוביל ולמלא תפקיד מרכזי ביישום המשימה האסטרטגית הלאומית של פיתוח כישרונות, משאבי אנוש איכותיים, מדע, טכנולוגיה וחדשנות. האוניברסיטה האזורית, הממוקמת במרכז האזור ותת-האזור, יש לה את המשימה להוביל ולמלא תפקיד מרכזי ביישום משימת הכשרת משאבי אנוש איכותיים, מחקר מדעי, פיתוח ויישום טכנולוגיה עבור האזור.

הימנעו מבתי ספר מרכזיים שרצים אחרי מכסות ההרשמה לאוניברסיטאות

נציגי האוניברסיטאות שדיברו בסמינר הביעו כולם את הסכמתם עם נקודת המבט של משרד החינוך וההכשרה בניסוח טיוטת התכנון. לדברי הנציגים, בהקשר של משאבי תקציב מוגבלים, התמקדות בהשקעה באוניברסיטאות לאומיות, אוניברסיטאות אזוריות ומתקני אוניברסיטאות מרכזיים היא פתרון נכון במקום לפזר השקעות.

הקריטריונים שבהם משתמש משרד החינוך וההכשרה כדי לקבוע אילו מוסדות הם בעלי מפתח לאומי הם סבירים למדי (יכולת הכשרה ומוניטין ומחקר מדעי כגון מספר הפרופסורים, הפרופסורים המשתייכים, שיעור המרצים בעלי תואר דוקטור, גודל צוות ההוראה; היקף ההכשרה לתארים מתקדמים ותוצאות המחקר המדעי וכו'). עם זאת, מנקודת מבטם האישית, כמה נציגים אמרו כי משרד החינוך וההכשרה צריך לשקול ולהרחיב את רשימת 18 האוניברסיטאות המרכזיות בתעשייה.

לדברי פרופסור נגוין האי נאם, מנהל אוניברסיטת הרוקחות של האנוי, יש לשים לב לגורם ה"מוביל" של האוניברסיטה, תוך התמקדות בשיעור ההכשרה לתארים מתקדמים (לדוגמה, עליה להגיע ליחס מינימלי של 20% מסך היקף ההכשרה). יש להימנע ממצב שבו אוניברסיטאות מפתח, למרות שהן מקבלות השקעה רבה יותר, רודפות אחר הרחבת מכסות הרישום באוניברסיטאות, בעוד שהכשרה לתארים מתקדמים היא הגורם שיוצר את ה"מוביל".

פרופסור נאם הציע גם שמשרד החינוך וההכשרה ישקול לכלול את אוניברסיטת הרוקחות של האנוי ברשימת האוניברסיטאות המרכזיות הלאומיות. "כיום, בכל המדינה יש רק אוניברסיטה אחת המתמחה בהכשרת רוקחות. באוניברסיטת הרפואה של האנוי אין תחום לימודי רוקחות, בעוד שבאוניברסיטת הרפואה והרוקחות של הו צ'י מין סיטי יש תחום לימודי רוקחות כתחום לימוד אחד בלבד (שני בתי הספר נמצאים ברשימת 18 האוניברסיטאות המרכזיות שהוצעו על ידי משרד החינוך וההכשרה ) . אוניברסיטת הרוקחות של האנוי היא כיום מוסד ההכשרה למרצים עבור רוב תחומי הרוקחות באוניברסיטאות לרפואה ורוקחות. למעשה, אוניברסיטת הרוקחות של האנוי היא כיום בית הספר "המוביל" בהכשרת רוקחות", הסביר פרופסור נאם.

Quy hoạch mạng lưới ĐH: Nhiều trường đòi... quyền lợi - Ảnh 3. — אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי שואפת להתפתח לאחת מחמש האוניברסיטאות הלאומיות.

הצורך להבטיח את עקרון השוויון בפיתוח חינוכי

פרופסור חבר פאם טו הואנג, סגנית מנהלת אוניברסיטת סחר חוץ, הביעה גם היא את הסכמתה עם הכיוון של סידור רשת האוניברסיטאות כפי שהוצע על ידי משרד החינוך וההכשרה, אך צריכים להיות תכנים המראים עניין ביחידות הכשרה שיעילותן הוכחה בפועל. התכנון צריך להדגים את העיקרון של אי יצירת אי שוויון בפיתוח האוניברסיטאות. יש צורך להתבסס על איכות התפוקה, היכולת לגייס משאבים, במיוחד משאבים בינלאומיים של אוניברסיטאות. "כיום, יש לנו קבוצה של אוניברסיטאות המכשירות בתחומים בודדים, כולל מספר אוניברסיטאות עם שטח מוגבל אך איכות תפוקה ותשומה טובה מאוד. האם יש תוכנית לארגון מחדש ולמיזוג בתי ספר אלה כדי ליצור אוניברסיטאות גדולות, להתפתח לאוניברסיטאות ברמה בינלאומית, ולא רק לפתח אוניברסיטאות לאומיות או אוניברסיטאות אזוריות?" הציעה גב' הואנג.

"עלינו לחלק לשתי קבוצות. קבוצת התנאים להבטחת איכות; קבוצת איכות התפוקה. עלינו לפתוח הזדמנויות לבתי ספר בפסגה השנתית בתהליך הפיתוח, כמו גם בתקני התפוקה של בתי הספר, אפילו עם סטנדרטים גבוהים מהמסגרת הלאומית, ועומדים בתקני התפוקה בהתאם לתוכניות בינלאומיות", הציע פרופסור חבר הואנג והוסיף: "עלינו להבטיח את עקרון השוויון בפיתוח חינוכי. אנו מקווים שיהיה מנגנון הוגן כדי שלאוניברסיטאות יוכלו להיות הזדמנויות, אם כי לא בבתי הספר המרכזיים, לא נאבד את היתרון התחרותי שלנו בתהליך הפיתוח."

תכנון פיתוח של 5 אוניברסיטאות לאומיות: האוניברסיטה הלאומית של האנוי, האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, אוניברסיטת דאנאנג, אוניברסיטת הואה.

כיוון פיתוח צפוי של אוניברסיטאות אזוריות : אוניברסיטת תאי נגוין, אוניברסיטת וין, אוניברסיטת נה טראנג, אוניברסיטת טאי נגוין, אוניברסיטת קאן טו.

התמצאות צפויה של אוניברסיטאות מפתח בתעשייה : האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי (חינוך ופדגוגיה), אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך (חינוך ופדגוגיה), האוניברסיטה לרפואה של האנוי (רפואה ורוקחות), אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לרפואה ורוקחות (רפואה ורוקחות), אוניברסיטת האנוי למשפטים (משפטים), אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי למשפטים (משפטים), האוניברסיטה הלאומית לכלכלה (כלכלה ומימון), אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לכלכלה (כלכלה ומימון), האוניברסיטה הימית של וייטנאם (תחבורה - תחבורה, כלכלה ימית), אוניברסיטת התחבורה (תחבורה - תחבורה), אוניברסיטת הבנייה של האנוי (בנייה ואדריכלות), האקדמיה לחקלאות של וייטנאם (חקלאות), האקדמיה לעיתונאות ותעמולה (עיתונות, תקשורת), האקדמיה לדואר ותקשורת (מידע ותקשורת), האקדמיה הלאומית למינהל ציבורי (מנהל ציבורי), האקדמיה למימון (מימון), האקדמיה הלאומית למוזיקה של וייטנאם (אמנות), אוניברסיטת האנוי לתיאטרון וקולנוע (אמנות).

[מודעה_2]
קישור למקור