למרות אתגרים כמו פערים בין-דוריים, מיומנויות טכנולוגיות והרגלי הוראה מסורתיים, סיפוריהן של מורות רבות שהן חלוצות ביישום טכנולוגיה מראות שהן לא רק מעברי ידע, אלא גם "מהנדסות דיגיטליות" שקטות היוצרות כיתות חכמות, מודרניות וחדשניות.
להאיר את "הכיתה הדיגיטלית"
באזור המיוחד של האי טו צ'או (מחוז אן ג'יאנג), יישום טכנולוגיית מידע בבתי הספר אינו מסע קל. גב' הא טי אואן, סגנית מנהלת בית הספר היסודי והתיכון טו צ'או, אמרה שרוב התלמידים הם ילדי דייגים, המתמודדים עם תנאים כלכליים קשים, ולהוריהם גישה מוגבלת לטכנולוגיה.
לכן, בעת יישום מודל בית הספר הפתוח של האקדמיה חאן וייטנאם (KAV), היא ועמיתיה התמודדו עם מכשולים רבים, החל מחוסר היכרותם של התלמידים עם טכנולוגיה ועד לקשיים בהם נתקלו מורים מבוגרים רבים בשימוש בתוכנות הוראה.
מעל הכל, גב' אואן והמורים בבית הספר שלטו בהדרגה בטכנולוגיה ויישמו אותה בביטחון בהוראה. "הדבר הטוב ביותר הוא שהתלמידים גילו עניין רב יותר, לומדים בקצב שלהם ומקבלים משוב מיידי", שיתפה גב' אואן. הקשיים לא הרתיעו את צוות בית הספר; להיפך, הם עודדו אותם להתמיד בהעברת ידע לתלמידים באי מרוחק זה.
בנוסף ליישום פלטפורמת האקדמיה של חאן בהוראה, בית הספר היסודי והתיכון טו צ'או מארגן גם מגרשי משחקים מקוונים רבים כמו VioEdu, אלוף השפה הוייטנאמית וכו', כדי לעזור לתלמידים להכיר את הטכנולוגיה. לדברי גב' אואן, קירוב התלמידים לסביבת הלמידה הדיגיטלית לא רק יוצר התלהבות אלא גם עוזר להם להיות בטוחים יותר בעצמם בכניסה לתוכניות חינוך מודרניות.
"אנחנו לא רק מורים, אלא גם בני לוויה לתלמידינו במסעם לגילוי ידע. הם להוטים להיכנס לעולם הלמידה העצום הזה - משהו שהם רק העזו לחלום עליו קודם לכן", אמרה גב' אואן בהתרגשות. עבור תלמידים שנתקלים בטכנולוגיה בפעם הראשונה, הסבלנות והמסירות של המורים הן "המפתח" לפתיחת הדלת לעולם הידע הדיגיטלי, ועוזרים להם להיות בטוחים יותר ופרואקטיביים יותר בלימודיהם ובעתידם.
טרנספורמציה דיגיטלית מונעת על ידי ידע ותשוקה למקצוע.
גב' וו נגוק לאן, מורה בבית הספר היסודי ג'יאו ת'יאן (ג'יאו מין, נין בין), נלהבת מאנגלית וטכנולוגיית מידע, זכתה בפרס מיוחד בתחרות עיצוב תוכניות שיעור אלקטרוניות באנגלית לשנת 2024. לאחר התחרות, גב' לאן צברה ניסיון יקר ערך בכתיבת סקריפטים, עיצוב ודיגיטציה של תוכניות שיעור, אותו היא מיישמת ישירות בעבודת ההוראה היומיומית שלה.
גב' לאן תמשיך ליישם את הידע והכישורים שלמדה כדי לעצב שיעורי למידה מקוונים ועזרי הוראה דיגיטליים למקצועות אחרים, ותסייע לתלמידים לצבור חוויות למידה תוססות, פרואקטיביות ויעילות יותר. במשך שלוש שנים אקדמיות רצופות, היא זכתה בפרסים רבים ברמה המחוזית: פרס שני בתחרות עיצוב שיעורי למידה מקוונת בשנת הלימודים 2021-2022; שני פרסים שניים בשנת הלימודים 2022-2023; ופרס ראשון ופרס שלישי בתחרות עיצוב עזרי הוראה דיגיטליים בשנת הלימודים 2023-2024.
לדברי גב' לאן, שיטות הוראה חדשניות הן דרישה חיונית ברפורמה היסודית והמקיפה של מגזר החינוך. עבורה, טכנולוגיית מידע אינה רק כלי לתמיכה בהוראה ובלמידה, אלא גם גשר המסייע לתלמידים להתקרב לידע גלובלי. "אני תמיד מודעת לצורך לשפר את הידע שלי ולחדד את כישוריי הטכנולוגיים כדי ליצור שיעורים מרתקים המסייעים לתלמידים ללמוד בצורה פעילה ועצמאית יותר", התוודתה גב' לאן.
למרות גילה הצעיר, מורה זו מאזור הדלתא הצפונית הפכה לדוגמה מזהירה לרוח של למידה ויצירתיות. "אני שואפת לחיות את התשוקה שלי, להיות יצירתית ולתרום יותר לתחום החינוך. האושר הגדול ביותר שלי הוא לראות את תלמידיי מאושרים, בטוחים בעצמם ומתבגרים יותר ויותר. בתהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית, אנחנו לא רק 'מלמדים' ידע, אלא גם מנחים תלמידים לעולם הדיגיטלי, מפיצים את רוח החדשנות, היצירתיות וההומניזם של ההוראה בעידן ה-4.0", התוודתה גב' לאן.
במסע הטרנספורמציה הדיגיטלית של מגזר החינוך, הדימוי של מורות באזורים מרוחקים ומוחלשים, השואפות לשלוט בטכנולוגיה וליצור שיטות הוראה חדשות, הופך מוכר יותר ויותר. סיפורה של גב' לי טי טאן וין, מנהלת בית הספר התיכון דוק נין (טויאן קוואנג), הוא דוגמה חיה לרוח זו: מורה שלא רק מלמדת אוריינות אלא גם פועלת כ"מהנדסת דיגיטלית", יוצרת שיעורים מרתקים ופותחת הזדמנויות לתלמידים גישה לידע מודרני.
בבית ספר באזור פרברי, שבו תלמידים רבים מגיעים ממשפחות מוחלשות, לא מעטים נאלצים לחכות עד שעות הלילה המאוחרות כדי לשאול טלפון מהוריהם שעובדים רחוק, או לחלוק מכשיר עם אחיהם הגדולים. מתוך הבנת נסיבותיהם של התלמידים, גב' וין ועמיתיה דאגו באופן יזום לשימוש במחשבים במעבדת המחשבים של בית הספר, והדריכו אותם ישירות בכל פעולת למידה בסביבה הדיגיטלית.
מאמצים אלה הניבו במהרה תוצאות חיוביות. בתחילה, התלמידים היססו ונזקקו לפיקוח צמוד מצד מוריהם. אך לאחר מספר שבועות בלבד, הם הצליחו ללמוד באופן עצמאי, לתמוך זה בזה, להתלהב יותר בכיתה ולשתף את הידע שלהם בביטחון. תלמידים רבים אף הרחיבו את לימודיהם כך שיכללו מתמטיקה באנגלית, תוך שהם מפגינים רוח פרואקטיבית ורצון להצטיין.
עבור גב' וין, טרנספורמציה דיגיטלית היא לא רק מגמה בלתי נמנעת בחינוך, אלא גם כוח מניע עבור מורים להמציא את עצמם מחדש. "אם לא נחדש, נישאר מאחור. לתלמידים כיום יש הזדמנויות למידה רבות, ולכן על המורים לשאוף עוד יותר להיות בני לוויה ומדריכים, לא רק מעבירי מידע", שיתפה.
צוות ההוראה בבית הספר התיכון דוק נין מארגן באופן קבוע מפגשי פיתוח מקצועי ומחליף חוויות באמצעות קבוצות מקוונות, ועובד יחד כדי למצוא פתרונות לשיפור יעילות ההוראה. מפגשי הכשרה ומפגשי שיתוף אלה עוזרים למורים להיות בטוחים יותר ביישום טכנולוגיה, ובמקביל מרחיבים את חשיבתם לגבי תפקיד המורים בעידן הדיגיטלי.
במבט קדימה, גב' לי טי טאן וין מאמינה שמסע הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך אינו רק סיפור של טכנולוגיה, אלא מסע של ידע, התמדה ומסירות של מורים. כל שיעור חדשני, כל תלמיד בטוח יותר בעצמו, הוא "הפרי המתוק" של מאמצים מתמשכים אלה. ובפאתי טויין קואנג, "מהנדסי הדיגיטל" הללו על הפודיום תורמים מדי יום להארת עתיד תלמידיהם באהבתם למקצוע וברצונם לחדשנות.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/nhung-nu-ky-su-so-trong-truong-hoc-post753090.html
תגובה (0)