מחשבות ורגשות על מקצוע ההוראה

מורים הם המדריכים המובילים דורות של תלמידים לבגרות.

תמונה להמחשה: דאו נגוק ת'אץ'

חינוך תמיד היה מוקד תשומת הלב הציבורית. ב-20 בנובמבר - יום המורים הוייטנאמי - "מהנדסי הנשמה" הללו זוכים לתשומת לב רבה אף יותר מהחברה. פרחים, שבחים, ברכות, מתנות... הפכו לדבר שבשגרה, ולכן הם נחשבים לנורמליים. מה שלא נורמלי הוא שתמונות הכרת תודה אלו דועכות במהירות אל הרקע בתוך מחלוקת. האם ייתכן ש"טעויות" אינדיבידואליות מאיפשהו חוברו יחד כדי ליצור תמונה קודרת?

ביקורת לעתים קרובות מוסווית כמשוב בונה. האם זה הוגן כאשר התלמידים משתפרים מדי יום בזכות הטיפול של מוריהם? אל לנו לשכוח את בתי הספר באזורים נידחים, הרריים ואיים. שם, מורים מעבירים ידע תוך קשיים רבים. למרות שהם נחשבים למורים טובים באמת בעיני העם, אף אחד מהם לא חולם על תארים כמו מורה העם או מורה מצוין.

האתגר הוא למצוא מורים שיודעים איך לעורר השראה.

איש אינו נולד להיות מורה. אך אלו המורים חייבים לחיות וללמד באופן הראוי לכבוד וליראת כבוד כלפי מורים, כפי שהעם תמיד תמך בו. עליהם לחיות במידות טובות, להיות נקיים ולהתנהג לפי הסטנדרטים כדי ללמד את הטוב והנכון. היו זהירים עם תלמידים צעירים. כי גיר שנכתב על לוח יכול להימחק בקלות. אך מה שמורה כותב על נשמתו של תלמיד יישאר חקוק עמוק לכל החיים. לרוע המזל, בסביבה החינוכית הנוכחית, אף שאינה נפוצה, עדיין יש כמה "פקידים" עם כישרון ליהירות, שכר טרחה מופרז וניצול לרעה של כוח; וכמה מורים עם "התמחות" בפגיעה בתלמידים.

ההיסטוריה של אומתנו אינה חסרה במורים נאורים ומוכשרים כמו צ'ו ואן אן, נגוין בין חיאם, לה קווי דון... המורים הנודעים הללו לא למדו במכללות להכשרת מורים. המורשת התרבותית העמוקה של האומה "הכשירה" אותם. מכללות להכשרת מורים כיום מייצרות אלפי מורים מדי שנה ללא קושי. האתגר טמון במציאת מורים שיכולים לעורר למידה, שיכולים להשתמש בחמלתם ובמידותיהם הטובות כדי לגעת בלבבות תלמידיהם. אלה מורים מצוינים באמת, ומורה מצוין אחד שווה יותר מערימת ספרים.

שום דבר לא יכול להחליף את המורה בתפקיד עיצוב האופי, טיפוח הנשמה והארת האינטלקט של התלמידים.

פעם שמעתי סיפור מוזר על תלמידה בכיתה י"א בבית ספר X. היא לא אהבה את בית הספר משום שהוא אילץ את התלמידים להשתתף ביותר מדי תחרויות חוץ-לימודיות, וקצר את שעות הלימוד הרגילות. תלמידים שהוקצו לתחרויות אלו התקשו לסרב. למרות סלידתה, היא זכתה לשבחים בכל שבוע במהלך טקס הנפת הדגל. כשחבריה שאלו אותה, היא הסבירה: "אם אני לא אוהבת את זה אבל לא יכולה להימלט מזה, אני צריכה להסתגל. אני לא יכולה להשתמש בזה כסיבה להיות לא מרוצה או להפוך לעבריינית." הערצתי אותה. לדעת איך לשנות את נקודת המבט ואת דרך החשיבה של האדם כדי לשנות את נסיבותיו זה משהו שלא כולם יכולים לעשות.

כשאני מסתכל מהחלון בבוקר, אני רואה לעתים קרובות הורים מורידים את ילדיהם לבית הספר עם פרצופים עצבניים. הילד אוכל בחיפזון משהו במכונית. עיניהם נראות קצת עצובות. הנסיעה לבית הספר חסרה שמחה. אחר הצהריים כבר לא מרגיעים. מאות הורים ממתינים בדאגה לילדיהם מחוץ לשער בית הספר. עוד לפני שהם מגיעים הביתה, ההורים כבר שואלים: "כמה נקודות קיבלתם היום?" הדרך הביתה נטולת צחוק. אני חושב שבניית סביבת בית ספר שמחה אינה רק אחריות בית הספר והמורים, אלא גם של ההורים. מבוגרים דוחפים את ילדיהם ללמוד עד שהם כמעט מותשים. לחריקת שיניים כדי ללמוד אולי יש כמה יתרונות, אבל זה יתרון בלי שיניים. לדחוס מים זה כמו לגרוף מים עם מסננת. אחרי סיום הלימודים, כמה כישורי חיים באמת יהיו להם?

בית ספר שמח דורש מאמץ משותף של בית הספר, המשפחה והחברה.

מקומם של המורים נותר הפודיום.

למרות קשיים וחסרונות רבים, מורים תמיד מעודדים זה את זה: מקומנו נותר הכיתה. באשר למידת שיפור איכות חיינו, נצטרך פשוט לחכות, כפי שתמיד חיכינו. המתנה היא תכונה, וגם הרגל, של מורים המכבדים את עצמם. בעודם מבצעים את המשימה הקשה שהציבה הרפורמה החינוכית, מורים מצפים בקוצר רוח גם לרפורמה בחייהם של אנשי חינוך.

יום המורה הווייטנאמי, שנחגג ב-20 בנובמבר, מעורר רגשות ומחשבות רבים. בתי הספר נכנסים לתהליך של טרנספורמציה דיגיטלית, שמגיעה לשיאה ברובוטים ובינה מלאכותית. אך אלו הן רק נוחות. שום דבר לא יכול להחליף את המורה בתפקידו לעצב את האופי, לטפח את הנשמות ולהאיר את דעתם של דורות של תלמידים.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/nhung-tam-tu-ve-nghe-giao-185231109180825464.htm