ביקורת היא כדי להתקדם.

אפילו פיסת מידע קטנה ביותר הקשורה לחינוך, כגון התאמות בתוכנית הלימודים, שינויים בספרי לימוד, שיטות הערכה של תלמידים או רפורמות בבחינות, יכולה לעורר ויכוח סוער ושפע של טיעונים נגדיים.

זהו סימן חיובי לחברה שאינה אדישה לחינוך . עם זאת, הדבר מעלה גם שאלה מכרעת: האם עלינו להשתמש בביקורת בונה כדי להתקדם, או כדי לעמוד במקום, או אפילו לסגת?

בחברה המודרנית, חשיבה ביקורתית היא הכרחית ומוצדקת. הדבר חיוני אף יותר בחינוך, שכן מדובר בעדיפות לאומית עליונה, המשפיעה ישירות על מיליוני משפחות ועל התחרותיות של המדינה. לכל החלטה שגויה בחינוך יש השלכות עצומות. לכן, לחברה יש את הזכות לפקח, להטיל ספק ואף להתנגד למדיניות. מערכת חינוך חסרת חשיבה ביקורתית נוטה לשאננות, בידוד וחזרה על פרקטיקות מיושנות.

עם זאת, ביקורת בונה היא בעלת ערך אמיתי רק כאשר היא מבוססת על הנמקה מדעית , ראיות מהימנות ומטרתה לשיפור. דיונים חינוכיים רבים עכשוויים עוברים במהירות לגישה ספקנית כלפי חדשנות, ייחוס מניעים, הכללות ואף דחיית כל מאמצי הרפורמה רק בגלל טעויות מסוימות. כל שינוי נתקל בחרדה, כל תוכנית פיילוט בפחד מסיכון, וכל מכשול בדרישה לעצור. מנקודת מבט זו, רפורמה חינוכית הופכת למשהו שיש להימנע ממנו ולא לצורך חיוני בפיתוח.

גישה זו מציבה באופן מרומז דרישות בלתי אפשריות: רפורמות חייבות להיות נכונות מההתחלה, אין לאפשר טעויות, ואין להרשות שיבושים... עם זאת, חינוך הוא תחום מורכב, השזור באנשים, תרבות והתנהגות חברתית. אף רפורמה חינוכית בעולם לא הצליחה ללא ניסיון, התאמות ודיון.

ראוי לציין שבדיונים רבים, העלות של אי-חדשנות כמעט ולא מוזכרת. תוכנית לימודים, שיטות הוראה ומערכת הערכה מיושנות המדגישות שינון בעל פה אולי יוצרות תחושה של "יציבות", אך הן פוגעות ביכולת ההסתגלות של התלמידים. בעולם שעובר שינוי מהיר וחסר תקדים, החל מטכנולוגיה ובינה מלאכותית ועד לשוק העבודה, מערכת חינוך שמפגרת אחרי החדשנות תייצר דורות שאינם מתאימים לעתיד.

לכן, פתיחות לחדשנות חינוכית אינה גישה שאננה, אלא בחירה אסטרטגית. פתיחות אינה פירושה קבלת הכל או התעלמות מטעויות, אלא הכרה בכך שחדשנות היא תהליך הכרוך בניסוי וטעייה, הסתגלות ולמידה. פתיחות פירושה הבחנה ברורה בין פגמים בתכנון מדיניות לבין פגמים ביישום, בין יעדי רפורמה לשיטות יישום ספציפיות. מדיניות עשויה להיות נכונה בכיוונה אך פגומה ביישום שלה, ואת זה יש לתקן, לא לדחות מלכתחילה.

לעומת זאת, לא ניתן להפריד בין רפורמה חינוכית לבין אחריות. ככל שהחברה הופכת פתוחה יותר, מנהלים חייבים להיות שקופים עוד יותר.

במציאות, ביקורת בונה משתפרת באמת רק כאשר החברה מקבלת את הצורך בחדשנות. בנקודה זו, הביקורת עוברת מעבר לשאלה "האם עלינו לעשות זאת או לא", ועוברת ל"איך לעשות זאת טוב יותר". הדיון הופך להיות מונחה יותר על ידי נתונים, המבוסס על השוואות בינלאומיות וניתוח עלות-תועלת, במקום להיות מונע על ידי רגשות או חרדות מעורפלות. ביקורת כזו אינה מעכבת רפורמה אלא עוזרת לה להישאר במסלול ולהפוך לקיימא יותר.

חינוך דורש סבלנות ודיאלוג. חדשנות דורשת גישה מאוזנת: העזה לשנות אך לא בפזיזות, העזה לבקר אך ללא הכחשה קיצונית או עיוות של האמת. רק כאשר ביקורת וחדשנות הולכות יד ביד, החינוך יכול להתקדם באמת.

מקור: https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm