הורים תוהים לגבי מילה "מוזרה" בספר הלימוד החדש לווייטנאמית לכיתה ד'

בספר הלימוד בווייטנאמית לכיתה ד' יש מילה שמדאיגה הורים

בראייה לכתבת עיתון דן וייט, גב' טראן קיאו, הורה שילדה לומד השנה בכיתה ד' בוונג טאו, אמרה: "בזמן שהכנתי ספרים וציוד לילדי לקראת שנת הלימודים החדשה, פתחתי את ספר הלימוד כדי להסתכל על התוכן. כשקראתי את השיר "פרי מתוק בסוף העונה" (עמוד 49) בסדרת הספרים הווייטנאמית "אופק יצירתי", מצאתי את השיר קשה מאוד להבנה. בו ישנם שני פסוקים: "פרי טעים ששמור לסוף העונה/ מחכה לך, חלקו של נכדך טרם הגיע".

אני לא מבין מה פירוש המילה "מגש" או מה המשמעות שלה. אם אפילו מבוגרים לא מבינים, איך תלמיד כיתה ד' יכול להבין את זה?

השיר "הפרי המתוק האחרון של העונה" בספר הלימוד לכיתה ד'. צילום: CMH

לדברי ההורה: "אני מוצא שהשיר מכיל מילים קשות רבות, מבנה השיר חסר משמעות, ומבוגרים מוצאים אותו מעייף לקריאה."

לא רק גב' קיו, בעבר, גם כמה הורים אחרים תהו לגבי המילים והמשפטים ה"מוזרים" בספרי הלימוד לחינוך כללי לשנת 2018.

תרגיל קריאה נוסף מכיל את התוכן "תינוק לה אוהב טלוויזיה. יש חסידה בטלוויזיה. תינוק מצביע: חסידה... חסידה... יש כריש בטלוויזיה. תינוק צועק: מפוחד. אמא מחזיקה את התינוק ומנחמת אותו: הכריש בטלוויזיה. אמא כל כך חמה, התינוק כבר לא מפוחד". הורים רבים לא מבינים מה פירוש המילה חסידה.

דוגמה נוספת היא בשיעור 31 (נושא וייטנאמית, סדרת הספרים Canh Dieu) בשיעור על החרוז "ua, ưa", הספר נתן דוגמה למילה המכילה חרוז זה. ביניהן, המילה השנויה במחלוקת היא "dầu đỏ". בנוסף, תרגיל קריאה נוסף באותה סדרת ספרים, "Quá và Chó", משתמש גם הוא במילים קשות רבות ונדירות. לדוגמה, "khổ béo", "cuồm", "tốp",... קשות מאוד לקריאה ולהבנה עבור תלמידי כיתה א'.

ד"ר לה טי טוי וין, מפקולטה לספרות באוניברסיטה הפדגוגית 2 של האנוי , שיתף את המילה "מוזר" ואמר: "מגש (או trây), על פי עמוד 1031 במילון הווייטנאמי, פירושו קטיף, קציר (בדרך כלל קשור לפירות).

זוהי מילה השייכת לדיאלקט הצפוני. מילה זו מופיעה בצירופים וייטנאמיים כגון "trây lộc" (שפירושו איסוף ניצנים), "trây một giá sim" (אורח רחוק זוכר זה את זה / עולה במעלה הגבעה לאסוף סל של סים כמתנה) (שיר מאת Phạm Thiên Thư).

בשיר "הפרי המתוק האחרון של העונה" מאת וו טאן אן (עמוד 20, וייטנאמית 4, חיבור ידע עם חיים), המילה "מגש" מופיעה גם בפסוק "הפרי הטעים שמור ליום האחרון של העונה/מחכה לילדיי, החלק שנכדיי טרם הביאו". מחבר ספר הלימוד הסביר בבירור גם את משמעות המילה "מגש" בהקשר זה מכיוון שמדובר במילה מקומית, כך שתלמידי בתי ספר יסודיים באזורים אינם יכולים להבין את משמעות המילה.

ניתן לראות כי מילים מקומיות מהשפה הוייטנאמית קיימות כיום כהכרח. זה מראה שהשפה הוייטנאמית קיימת במגוון רחב, ולכן הכללת מילים מקומיות בספרי לימוד וייטנאמיים ברמה היסודית בכלל ובספר לימוד וייטנאמי 4 בפרט היא הכרחית באמת. התלמידים צריכים רק להבין את משמעות המילים המקומיות בהקשר (דרך הערותיו של מחבר ספר הלימוד).

גם בספר הלימוד הוייטנאמי 4, שבוע 29, שיעור 19, בתרגיל הקריאה "הולך לפסטיבל פגודה הואנג", יש צירוף מילים המופיע כ-"trây hội". "Trây" ב-"trây hội" פירושו ללכת לפסטיבל, אולם למרבה הצער, ספר הלימוד עדיין לא הסביר מילה זו. מכיוון ש-"trây" (ב-trây hội) פירושו ללכת, שגם הוא צירוף מוגבל.

ד"ר לה טי טוי וין, מהפקולטה לספרות, האוניברסיטה הפדגוגית 2 של האנוי ובתה בבית הספר היסודי. צילום: NVCC

ד"ר וין הוסיף ויעוץ: "בהקשר הנוכחי של ההוראה והלמידה, בנוסף למורים המלמדים בכיתה, בבית הורים רבים גם מלמדים את ילדיהם לקרוא את הטקסטים בספרי הלימוד מראש, לחזור על השיעורים ולחזק אותם. עבור מילים קשות (מילים מקומיות, מילים עתיקות או מילים המבטאות מושגים מופשטים) המופיעות בטקסט, על ההורים לחפש בקפידה מילים אלו בספרי כלים מסוימים כמו המילון הווייטנאמי של המכון לבלשנות ולהסביר את משמעות המילים לילדיהם. שימו לב שעבור קבוצות מילים מקומיות ועתיקות, יש צורך רק לעזור לילדים להבין את משמעות המילים בהקשר ספציפי, מבלי להיכנס לפרטים כדי להבין את מקור המילה או את התפתחות משמעות המילה."

במקרים בהם אין תשובה ברורה ומדויקת, הורים יכולים לפנות למורים או למומחים להתייעצות משום שאלה ערוצי ההתייעצות האמינים והנכונים היחידים. פרסום רגשות סובייקטיביים (לעיתים קיצוניים) ברשתות החברתיות עלול להוביל לתוצאות לא רצויות.

מקור: https://danviet.vn/phu-huynh-thac-mac-mot-tu-la-trong-sach-giao-khoa-tieng-viet-lop-4-chuong-trinh-moi-20240817083302211.htm