זכויות לגיטימיות של מורים

מורים שצברו את תקופת הוותק וההישגים הנדרשים צריכים להיות מועלים לדרגה מקצועית גבוהה יותר, אך במקום זאת עליהם להגיש תלונות, או אפילו "לבקש עזרה", כדי להבטיח שהרשויות המוסמכות ימלאו את הזכויות המגיעות להם בצדק.

ככתב ותיק בתחום החינוך , מה ששמתי לב אליו יותר מכל באנשים שעובדים בחינוך, ובמיוחד במורים, הוא שרובם פשוט רוצים לעשות את עבודתם בשקט. הם מוכנים להתפשר מעט במקום להתלונן או להתלונן.

עם זאת, ישנם עוולות ואבסורדים כה חמורים עד כי עליהם להגיש תלונות קולקטיביות. זכויותיהם הלגיטימיות, כגון קידום מקצועי, נפגעות קשות, כאשר הפרות מתרחשות ללא קשר לתקנות, מה שמותיר אותם ללא יכולת לשתוק.

קולקטיב מורי התיכון במחוז פו טו לשעבר הוא דוגמה מובהקת. במשך 10 שנים לא היה ולו קידום אחד לדרגה מקצועית גבוהה יותר עבור מורים, בעוד שרמות השכלה אחרות יישמו באופן קבוע קידומים כאלה. במהלך 10 השנים הללו, חלק מהמורים שהקדישו את כל חייהם למקצוע אצילי זה פרשו או עומדים לפרוש, אך עדיין מקבלים רק את הדרגה הנמוכה ביותר (דרגה 3) ומשכורת למרות כל ההישגים והזכאות הנדרשים לקידום. ישנם מורים שבילו שנים רבות בטיפוח תלמידים מחוננים ברמות שונות, והביאו הישגים רבים למגזר החינוך... אך הם עדיין ממתינים בכיליון עיניים. ישנן גם דאגות רבות אחרות ונסיבות קשות.

כאשר הסבירו את המצב לעיתונות, ציינו ראשי מחלקת החינוך וההכשרה של פו טו שורה של קשיים אובייקטיביים מבלי להזכיר כל אשמה או אחריות סובייקטיבית מצד סוכנות הניהול המקומית. הסבר זה רק הוסיף כעס ותסכול בקרב המורים. זכויותיהם הלגיטימיות, המשפיעות באופן משמעותי על שכרם, התעלמו עקב ריבוי "קשיים" לא משכנעים.

המסגרת המשפטית של המשרדים והסוכנויות הרלוונטיות הושלמה מאז 2015, ורשויות מקומיות רבות יישמו אותה, ועשו זאת בצורה טובה מאוד. אז מדוע חלק מהמחוזות מתקשים בכך כל כך?

אפילו בהאנוי , למרות שלא "הוזנחה" במשך עשרות שנים, בכל פעם שיש בחינה או סקירת קידום, מורים עדיין מתייאשים ממכשולים כמו "חוק המלך גובר על ידי המנהגים המקומיים". תקנות אלה אינן נמצאות בצווים או חוזרים רשמיים, אך הן נמצאות במסמכי הדרכה מבתי ספר או מחלקות שונים.

מורים רבים חשים בטוחים משום שלפי תקנות משרד החינוך וההכשרה ומשרד הפנים הם עומדים בדרישות, ואף עולים עליהן. עם זאת, במהלך תהליך הסקירה ברמת בית הספר, מתגלה שהם חסרים בכמה קריטריונים שנראים בלתי אפשריים, כגון: אי היותם חברי צוות ניהולי, אי זכייה בפרסים בתחרויות שאינם מודעים להן... שלא לדבר על העובדה שתהליך הסקירה מבוסס לעתים קרובות על הטיות אישיות ועל אהבותיהם וסלידותיהם של בעלי הכוח.

בינתיים, בתי הספר ומשרדי החינוך מאשימים את תקנות המשרד, אשר, למרות שהן לכאורה אינן מחמירות, קובעות מכסות ויחסים לכל דרגת הוראה, מה שמוביל למצב שבו אפילו מורים מוסמכים אינם מקודמים; מוסדות צריכים לקבוע תנאים מעבר לתקנות כדי להבטיח שמספר המורים המקודמים לא יעלה על המכסה שנקבעה.

תוך כדי האשמת אחרים ללא הרף, רק אותם אנשי חינוך מסורים ששואפים ללא לאות להכרה יום אחד חשים תשושים ומיואשים לחלוטין. הם אומרים שאינם זקוקים ליחס מיוחד או ליחס מועדף; הם פשוט רוצים ליהנות מזכויותיהם הלגיטימיות וההוגנות בתהליך קידום התואר המקצועי, במקום להגיש בקשות או אפילו ערעורים כפי שעשו במשך כל כך הרבה זמן.

מקור: https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm