הידוק הפיקוח על שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים: בתי הספר מתקשים.

TP - החל מ-14 בפברואר נכנס לתוקף חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה משלימה שפורסם על ידי משרד החינוך וההכשרה . עם זאת, מספר תקנות חדשות גרמו לבלבול בקרב בתי הספר, מה שחייב הנחיות מיידיות מצד משרד החינוך וההכשרה.

TP - החל מ-14 בפברואר נכנס לתוקף חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה משלימה שפורסם על ידי משרד החינוך וההכשרה. עם זאת, מספר תקנות חדשות גרמו לבלבול בקרב בתי הספר, מה שחייב הנחיות מיידיות מצד משרד החינוך וההכשרה.

להפסיק הרבה שיעורים נוספים.

מספר בתי ספר שלחו הודעות להורים בהן הודיעו על השעיית שיעורי השלמה המתקיימים בבית הספר. מר נגוין ואן לוי, שילדו לומד בחטיבת ביניים בהאנוי , אמר כי בעבר, ילדיו קיבלו שני שיעורי אנגלית משלימים אחר הצהריים. החל מהשבוע, השיעורים הופסקו, והילדים יסיימו את הלימודים בשעה 15:30. מר לוי מודאג שאם בית הספר לא יוכל לארגן פעילויות אחרות, משפחתו תתקל בקשיים בהסעת ילדיה לבית הספר וממנו.

כיום, בתי הספר מתקשים גם להבין כיצד ליישם חינוך משלים עבור רוב התלמידים. הסיבה לכך היא שכיום, בתי הספר מספקים חינוך משלים חינם רק לתלמידים הניגשים לבחינות כניסה ונמצאים בסיכון להיכשל בסיום הלימודים.

גב' נגוין תו הואנג, מנהלת בית הספר התיכון נגוין דו (האנוי), אמרה כי מתחילת פברואר, כל שיעורי אחר הצהריים ומפגשי חזרה לתלמידי כיתה ט' הושעו זמנית. בית הספר עדיין יבטיח כי תוכנית הלימודים העיקרית נלמדת בצורה נכונה ומלאה בהתאם לתוכנית. גב' הואנג אמרה שכאשר משרד החינוך וההכשרה של האנוי יודיע על המקצוע השלישי לבחינת הכניסה לכיתה י', בית הספר מתכנן לספק מפגשי חזרה בחינם לכל שלושת המקצועות אם התלמידים יזדקקו לכך. בית הספר יחשב את המימון לתמיכה במורים במפגשים אלה ועשוי להקצות כספים מתקציב התפעול הרגיל שלו לכיסוי תשלום עבור שעות נוספות.

תלמידים ניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2024 בהאנוי. צילום: NHU Y

גב' נגוין טי בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק (האנוי), אמרה כי בית הספר לא נתקל בקשיים ביישום החוזר על שיעורים פרטיים נוספים משום שהוא ארגן זה מכבר שיעורי שיעורים פרטיים והעשרה בחינם לתלמידים מחוננים, ומפגשי חזרה לתלמידים הניגשים לבחינות סיום התיכון. לדברי גב' קווין, האחריות העיקרית של המורים היא ללמד את מספר השיעורים הנדרש; אם הם מלמדים שעות נוספות, השעות הנוספות ישולמו מתקציב התפעול הרגיל בהתאם לתקנות. בית הספר חייב לבסס את תקנות ההוצאות הפנימיות שלו על מסמכי ההנחיה, תוך הבטחת הוצאות חסכוניות כדי שיהיו כספים למימון שעות נוספות של מורים במקום לגבות שכר לימוד מהתלמידים. עם זאת, מספר שעות ההוראה הנוספות מוגזם.

בתי הספר ממתינים לתשובות לשאלה: אם לא ייגבו שכר לימוד מהתלמידים, אילו הכנסות ישתמשו בתי הספר כדי לתמוך במורים במתן מפגשי חזרה לתלמידים?

בעקבות הנחיית ראש הממשלה, הרשויות המקומיות מספקות תמיכה כספית מתאימה לבתי הספר כדי לתרום לשיפור איכות החינוך . לכן, הרשויות המקומיות צריכות לספק הנחיות ספציפיות לבתי הספר ליישום, וגם המורים יכולים להרגיש בטוחים בידיעה שיש להם את המימון הדרוש כדי לספק חינוך משלים לתלמידים.

תקנות חופפות

עם זאת, חלק מהתקנות בחוזר 29 גורמות לבלבול בקרב מורים ובתי ספר. גב' טראן ביץ' הא, מורה לאנגלית בהאנוי, מודאגת משום שחתמה על חוזה להוראה במרכז לאנגלית, והמרכז מטפל בכל גיוס התלמידים. התוכנית שהיא מלמדת במרכז משתמשת בספרי לימוד שונים מספרי הלימוד הנוכחיים המשמשים בבית ספרה. לכן, היא תוהה האם עבודתה הנוספת תיחשב כהוראה משלימה ובכפוף לתקנות בחוזר 29, אם השיעורים במרכז כוללים תלמידים שהיא מלמדת בבית ספרה? גב' לואונג טי טרין, מורה לספרות בנאם דין, שיתפה כי מאחר שאין מרכזי העשרה תרבותית או מרכזי הוראה משלימה במחוז שלה, על פי התקנות החדשות, גם אם תלמידים מחוץ לבית הספר רוצים ללמוד, היא אינה רשאית לארגן שיעורים.

תצפיות בהאנוי ובכמה יישובים אחרים מראות שאם חוזר 29 מיושם, בתי ספר תיכוניים המלמדים שני מפגשים ביום עלולים להפר את התקנות. הסיבה לכך היא, שעל פי תקנות מועצות העם של המחוזות/ערים, בתי הספר רשאים לגבות דמי לימוד עבור המפגש השני כפי שנקבע.

כדי לעמוד בחוזר, כל בתי הספר עברו ללמד מפגש אחד ביום. אם בתי הספר ימשיכו ללמד שני מפגשים ביום (בתשלום), עליהם לעדכן את תוכניות הפעילות שלהם, בהסכמת ההורים ובהשתתפות מרצון.

מאז 2010, בתי הספר ממשיכים ליישם מערכת לימודים של שני מפגשים ביום, בהתאם לחוזר 7291 של משרד החינוך וההכשרה, וגובים תשלום עבורה. על פי חוזר 7291, מערכת הלימודים של שני מפגשים ביום כוללת פעילויות חינוכיות המותאמות לצורכי התלמידים. באופן ספציפי, אלה כוללים: ארגון פעילויות חינוכיות המבוססות על קבוצות כישורים ותחומי עניין, כאשר כל קבוצה עשויה לכלול תלמידים מכיתות שונות; מתן שיעורים פרטיים, חיזוקים וסקירה המבוססים על הבנה מעמיקה של יכולות התלמידים. מורי כיתות, בתיאום עם מורי המקצועות, אוספים רשימות של תלמידים על סמך ביצועים אקדמיים (תלמידים חלשים או חזקים) עבור כל מקצוע, ומדווחים למנהל לצורך ארגון הכיתות והקצאת המורים; והצעת קורסי בחירה המבוססים על מסמכי הנחיה של משרד החינוך וההכשרה, תוך ארגון תלמידים בעלי שאיפות וצרכים דומים למקצועות בחירה בשיעורי בחירה התואמים לתנאי בית הספר בפועל.

בינתיים, סעיף 1, סעיף 5 של חוזר 29 קובע כי שיעורים נוספים ושיעורים פרטיים בתוך בתי הספר אינם רשאים לגבות תשלום מתלמידים והם מיועדים רק לתלמידים הנרשמים לשיעורים נוספים במקצועות ספציפיים כדלקמן: תלמידים שהישגי הלימודים שלהם בסוף הסמסטר במקצוע הם מתחת לרמת המעבר; תלמידים שנבחרו על ידי בית הספר להכשרה מתקדמת; ותלמידי שנה אחרונה הנרשמים מרצונם להכנה לבחינות כניסה וסיום בהתאם לתוכנית הלימודים של בית הספר.

בהתאם לחוזר 29, החל מ-14 בפברואר, בתי ספר אינם מורשים לגבות עמלות עבור ארגון הוראה בת שני מפגשים ביום לתלמידים הזקוקים להוראה מתקנת, גיבוש והחזרת ידע, בהתאם למכתב הרשמי 7291.

מנהיגי בתי הספר הציעו פתרונות להבטחת יישום תקין של חוזר 29, כולל סקירת תוכניות ההוראה והפרדת פעילויות הוראה ולמידה חוץ-לימודיות מתוכנית הלימודים העיקרית. הם הציעו לארגן פעילויות חוץ-לימודיות לפיתוח כישורים ומיומנויות התלמידים, במקום רק לחזק ולהשלים ידע. יתר על כן, בתי הספר יבקשו את הסכמת ההורים והתלמידים בנוגע לפעילויות חוץ-לימודיות. כדי ליישם זאת, בתי הספר זקוקים להכוונה ספציפית מהנהלה בכירה.

נגיים הואה

מקור: https://tienphong.vn/siet-day-them-hoc-them-cac-truong-lung-tung-post1715916.tpo