התחלה חדשה לחיים בחינוך.

המדינה והעם לא יחסכו בהוצאות למען עתיד טוב יותר, ולכן יש לתת עדיפות לחינוך כהשקעה פורצת דרך.

"בשנת 2010, מורים יכלו לחיות ממשכורותיהם." זו הייתה ההצהרה המרשימה של השר נגוין ת'יין נהאן כשנפגש עם מורים למופת לפני כמעט 20 שנה. השר חזר על נקודה זו במכתב למורים ב-20 בנובמבר 2006, הפעם תוך השמטת המילה "יכול", וקובע בצורה חד משמעית יותר: "בשנת 2010, מורים יכלו לחיות ממשכורותיהם!"

אנשים רבים אומרים שזו רק הבטחה של השר. אבל אני מבין שזו משאלה, או ליתר דיוק, מטרה לשאוף אליה. השר לא יכול להחליט על העלאת שכר המורים. מורים מהווים 70% מעובדי המדינה במדינה, מה שאומר שהם מהווים את רוב תקציב השכר. אפילו עלייה קטנה תעשה הבדל גדול בתקציב הכולל. יתר על כן, אם העלייה תגיע ל-70%, כיצד היא תטפל ב-30% הנותרים, כאשר ישנם מגזרים ותחומים שגם הם זקוקים לעדיפות?

המדינה עשתה התקדמות אדירה לאחר 40 שנות רפורמה. עם זאת, עם למעלה מ-22 מיליון תלמידים הלומדים בבתי ספר ויותר ממיליון מורים, השגת השקעה פורצת דרך היא קשה ביותר. הסכום הצפוי של למעלה מ-580 טריליון דונג וייטנאמי על פני 10 שנים (מ-2026 עד 2035) שהוקצה לתוכנית היעד הלאומית לפיתוח חינוכי פורץ דרך הוא מאמץ משמעותי. חשוב מכך, הוא מייצג מחויבות חזקה, ישירה וברורה: חינוך הוא בראש סדר העדיפויות הלאומי, הקובעת את עתיד האומה. המדינה והעם לא יחסכו בהוצאות למען עתיד טוב יותר, ולכן, יש לתעדף את החינוך כהשקעה פורצת דרך!

יהיו אתגרים רבים שעמם יצטרך מגזר החינוך להתמודד. אלה כוללים קידום טרנספורמציה דיגיטלית, בניית מסד נתונים חינוכי מקיף והפיכת אנגלית לשפה שנייה. חיזוק תשתית בתי הספר, החל מבניית 248 בתי ספר בגבול, סטנדרטיזציה של השימוש בסט יחיד של ספרי לימוד שנבחרו על ידי משרד החינוך וההכשרה , וקידום אוניברסיטאות רב-תחומיות לדרג בין המובילות באסיה ובעולם... אף אחת מהמשימות הללו אינה קלה. הזמן אינו מחכה לאף אחד. החלטיות ואחדות הן חיוניות. נדרשים מנהלי חינוך מסורים שמבינים את עבודתם ומוכנים לקחת אחריות. החברה כולה חייבת לחלוק את הלחצים העומדים בפני אנשי חינוך. מצד אחד, החינוך זקוק לקלט ולמאמץ משותף. מצד שני, הוא צריך גם ליצור מרחב לאוטונומיה וסביבה אקדמית כדי לטפח יצירתיות בקרב מורים ותלמידים. יש לתת למורים את "הזכות להיות קפדניים" לצד החמלה הטבועה שלהם כדי לעצב את התלמידים לאנשים אחראיים, במיוחד בשנותיהם המעצבות.

אנשים מצטיינים בטקס 2025 לכבוד תלמידים ובני נוער למופת בני מיעוטים אתניים. צילום: ת'אך טאו

הבסיס לחינוך חייב עדיין להיות המורים. מורים חייבים להיות מורים אמיתיים, תלמידים תלמידים אמיתיים, בתי ספר בתי ספר אמיתיים, כיתות שיעורים אמיתיים, הוראה הוראה אמיתית, ולמידה למידה אמיתית. דבריו של ראש הממשלה פאם ואן דונג מלפני שנים נותרו לקחים יקרי ערך עבור מגזר החינוך כיום! מורים מצוינים, בעלי מסירות וחזון, עדיין גאוותם של דורות של תלמידים ושל מגזר החינוך כולו.

פעם ישבתי זמן רב עם פרופסור מאוניברסיטת האנוי הפדגוגית, מנטור לרבים אחרים. היה קשה שלא להזכיר את דאגתו כשאמר שבשנים מסוימות ציוני הכניסה לתוכניות הכשרת מורים היו נמוכים מדי. שלא לדבר על כך שבתי ספר רבים פתחו תוכניות הכשרת מורים משום שחשבו שהעלויות נמוכות, שהתהליך קל, והביקוש החברתי גבוה, כי "תמיד צריך לאכול וללמוד בכל מקרה"... התוצאה היא שאיכות הכשרת המורים אינה מובטחת, ומגזר החינוך נאבק במחסור באנשים מוסמכים...

אני זוכר שלמחלקה לספרות ופדגוגיה היו בעבר שמות מפורסמים רבים: נגוין דאנג מאן, פואנג לו, פונג ואן טו, טראן דין סו, טראן דאנג סוין, לה נהאם טין... אז, סטודנטים באוניברסיטת התעמולה, ממש ליד האוניברסיטה הפדגוגית 1 של האנוי, נהנו מכך שיותר ממחצית מהפרופסורים הנודעים הללו הוזמנו להרצות בפני סטודנטים לעיתונאות ממקומות שונים. עכשיו, אני תוהה אם זה בגלל שתשומת הלב של החברה השתנתה, או בגלל שהפדגוגיה "ממוקדת ומקצועית" יותר, אבל ההכשרה נראית דיסקרטית יותר? אפילו במחלקות המרכזיות, פחות אנשים מכירים את שמות הפרופסורים מאשר בעבר. אם נסתכל על האוניברסיטה למדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), שם במחלקה להיסטוריה היו רביעיית הפרופסורים "לאם, לה, טאן, וונג", אם הייתם שואלים מישהו מחוץ לתחום, הוא כנראה היה נדהם! זה לא שהפרופסורים לא מצוינים עכשיו, כי מספר העבודות שפורסמו בעולם גבוה בהרבה מבעבר. אבל נראה שמקצוע ההוראה כבר לא פופולרי או מבוקש כמו שהיה פעם?

בתי ספר באזורים כפריים גאים בכך שיש להם מורים מצוינים. בעבר, להיות מורה נחשב למקצוע גרוע. כיום, חלק מהמורים מרוויחים הכנסות גבוהות בזכות שיעורים פרטיים במקצועות כלליים ולוחות זמנים עמוסים של תוכניות הכשרה המושכות תלמידים רבים. בנוסף, ישנם כאלה שאינם מועסקים רשמית על ידי אף בית ספר אלא מרוויחים הכנסות עצומות פשוט על ידי הוראה מקוונת, בזכות המוניטין הטוב שלהם...

שנת הלימודים 2025-2026 תהיה השנה הראשונה ליישום מדיניות הפטור משכר לימוד. צילום: טרונג טונג

שוק החינוך תוסס כיום, עם משפחות רבות אמידות שצוברות פרסים והישגים עבור ילדיהן כדי להכין אותם להגשת מועמדות לאוניברסיטאות ברמה עולמית. ראיתי הורים בשדה התעופה לוקחים את ילדיהם בחריצות לאינדונזיה לתחרויות מיומנויות, לפיליפינים לטורנירי שחמט, ואפילו לטאיפיי (סין) לתחרויות סיוף! אבל יש גם הורים שמחזירים בדחיפות את ילדיהם מלימודים בחו"ל כדי "להשתלב מחדש" מכיוון שלא הצליחו ב-5-7 שנים במדינה זרה. הרבה כסף לא הופך אותך אוטומטית לאדם מוכשר; העיקר הוא למצוא את החוזקות שלך ואת הנישה שלך לפתח. לא נדיר שסטודנטים עניים יתעלו מעל נסיבותיהם ויהפכו לדוגמה זוהרת לכל עיר הולדתם. אני זוכר את סיפורו של סטודנט מאוניברסיטת האנוי הפדגוגית 2 ממחוז טאנה הואה שהביא את אחיינו הנטוש להירשם. הוא התקבל לאוניברסיטת סחר חוץ, אך נטל משפחתי מנעו ממנו להגשים את חלומו להשכלה גבוהה. הודות למדיניות הפטור משכר לימוד בתוכניות הכשרת מורים, הצעיר מצא את מקומו והתקבל לבית ספר תיכון בטאי נין.

מדיניות הוויתור על שכר הלימוד לתלמידי גן ובתי ספר יסודיים סיפקה הזדמנויות חינוכיות לתלמידים עניים רבים. הייתי עד למזכיר מפלגה מחוזי מהרהר לעומק כשראה שכמה יישובים מוותרים על שכר לימוד בבתי ספר יסודיים ותיכוניים. במחוזות עניים, שבהם התקציב עדיין תלוי בממשלה המרכזית, ההוצאות של למעלה ממאה מיליארד דונג חרגו מהיכולת המקומית. כעת, לאחר שהפוליטביורו אישר את ויתור על שכר הלימוד, החוב המציק הזה הוסר. מעשים מדברים חזק יותר ממילים. מדיניות שתכבוש את לבבות העם תביא חיוניות חדשה לחינוך, ותיתן כנפיים לחלומות להגיע רחוק יותר!

המדינה נכנסת לעידן חדש של פיתוח. כל פיתוח חייב להיות למען העם. העם הוא הכוח המניע של כל פיתוח. כאשר החינוך מוערך וניתן לו תפקידו הראוי, המדינה תפתח הזדמנויות חדשות לפיתוח.

חינוך הוא בראש סדר העדיפויות הלאומי, והוא קובע את עתידה של האומה. ולמען עתיד טוב יותר, מי יעז להתעלם מכל דבר!

הסכום הצפוי של למעלה מ-580 טריליון דונג וייטנאמי על פני 10 שנים (מ-2026 עד 2035) שהוקצה לתוכנית הלאומית לפיתוח חינוכי פורץ דרך הוא מאמץ משמעותי. משמעותי עוד יותר, הוא מייצג מחויבות חזקה, ישירה וברורה: חינוך הוא בראש סדר העדיפויות הלאומי, הקובע את עתידה של האומה.

עתיד החינוך

עד שנת 2030:

אחוז האנשים בגיל תיכון שסיימו השכלה תיכונית או שווה ערך ברחבי הארץ: ≥85%
מדד אי השוויון בחינוך: <10%
מוסדות להשכלה גבוהה והכשרה מקצועית מצוידים במתקנים מודרניים דומים לאלה שבמדינות מפותחות באסיה: 20%
אחוז העובדים בעלי תואר ראשון, אקדמי או אוניברסיטה ומעלה: 24%
שיעור הסטודנטים הלומדים מדעי יסוד, הנדסה וטכנולוגיה בהשכלה גבוהה הוא ≥35%.

מספר הפרסומים המדעיים הבינלאומיים וההכנסות ממדע, טכנולוגיה וחדשנות גדלו בממוצע של 12% מדי שנה.

עד שנת 2035

השלמת האוניברסליזציה של חינוך תיכוני ורמות מקבילות: 100% מהפרובינציות והערים
מדד ההשכלה תורם למדד הפיתוח האנושי: >0.85
הון אנושי ומחקר תורמים למדד החדשנות העולמי: מעל לממוצע עבור מדינות בעלות הכנסה בינונית-גבוהה.

עד שנת 2045

דירוג מערכות חינוך לאומיות מודרניות, שוויוניות ואיכותיות ברחבי העולם: בין 20 המובילות.

מספר מוסדות להשכלה גבוהה המדורגים בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם בתחומים מסוימים על פי דירוגים בינלאומיים בעלי מוניטין: ≥5
(בהתאם לנספח לתוכנית הפעולה של הממשלה ליישום החלטה מס' 71-NQ/TW)

חינוך ללא שכר לימוד: מחווה אנושית, חלום ארוך שנים של מגזר החינוך. מדיניות הוויתור המוחלט על שכר הלימוד לתלמידים ברחבי הארץ, שתיושם החל משנת הלימודים 2025-2026, היא שמחה גדולה עבור מיליוני משפחות וחלום ארוך שנים של מגזר החינוך.

מקור: https://vietnamnet.vn/sinh-khi-moi-cua-giao-duc-2489400.html