ב-3-4 בדצמבר, באוניברסיטת הכלכלה של הו צ'י מין סיטי, ארגן משרד החינוך וההכשרה את הכנס בנושא טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך ובהכשרה, שמטרתו להעריך את תוצאות תקופת היישום בין 2022 ל-2025, ולדון ולהציע פתרונות לתקופה שבין 2026 ל-2030.
הכנס התקיים על רקע כניסת מגזר החינוך לשלב של תאוצה מהירה בתחומי הטרנספורמציה הדיגיטלית, ניצול ביג דאטה ויישום בינה מלאכותית (AI).
בכנס, הצהיר סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק כי לאחר שלוש שנים של יישום החלטה 131/QD-TTg, מוסדות חינוך רבים ברחבי הארץ יישמו באופן פעיל טכנולוגיית מידע בניהול, בהוראה ובתפעול בתי ספר, והניבו תוצאות ראשוניות חיוביות.
לדברי סגן השר נגוין ואן פוק, משרד החינוך וההכשרה השלים למעשה את מסד הנתונים הלאומי לחינוך לרמות גן חובה, יסודי, תיכוני ותיכון.
מספר פלטפורמות מרכזיות, כגון רישומי בית ספר דיגיטליים ותעודות דיגיטליות, מיושמות באופן פעיל, ועוברות לקראת שילובן במערכת הנתונים המשותפת הלאומית.
עם זאת, תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית עדיין מתמודד עם קשיים רבים, במיוחד הפער בתשתיות טכנולוגיית המידע בין יישובים, ובמיוחד באזורים מרוחקים וכפריים; והיכולות הדיגיטליות של מורים ומנהלים אינן אחידות.
"ההתפתחות המהירה של בינה מלאכותית מציגה הזדמנויות ואתגרים כאחד בכל הנוגע לניצולה, השימוש המאוחד והאבטחה שלה."
"בהתבסס על כך, משרד החינוך וההכשרה מארגן כנס לאיסוף חוות דעת ממומחים ומוסדות חינוך, ולאחר מכן לייעץ לממשלה לגבי פתרונות מתאימים לתקופה 2026-2030", אמר סגן השר נגוין ואן פוק.
בכנס, מר טו הונג נאם, סגן מנהל משרד המדע, הטכנולוגיה והמידע (משרד החינוך וההכשרה), הציג דוח מסכם על תוצאות יישום הטרנספורמציה הדיגיטלית בתקופה 2022-2025.
הדו"ח מראה כי כלל המגזר זיהה 2 יעדים כלליים ו-32 יעדים ספציפיים להשכלה גבוהה ולחינוך כללי, שרבים מהם הושלמו או הושלמו במידה רבה לפני לוח הזמנים.
ספציפית עבור חינוך כללי, 10 מתוך 19 יעדים הושגו. בהשכלה הגבוהה, 4 מתוך 13 יעדים הושלמו מוקדם מהצפוי, ו-6 מתוך 13 יעדים עמדו בדרישות באופן כללי.
פיתוח מאגרי מידע לגיל הרך, היסודי, התיכון והחינוך הגבוה הניב תוצאות ברורות, במיוחד בניהול, אדמיניסטרציה ותכנון מדיניות.
מספר מאגרי מידע מרכזיים, כגון גיליונות ציונים אקדמיים דיגיטליים ותעודות דיגיטליות, משולבים בהדרגה בפלטפורמת VNeID, מה שמקל על הלמידה ומפחית הליכים אדמיניסטרטיביים.
הדיגיטציה של תעודות נחשבת לצעד משמעותי לקראת הגברת השקיפות, צמצום הונאות ויצירת קשר עם מאגר האוכלוסייה הלאומי.
בנוסף להישגים, הדו"ח מצביע גם על קשיים כגון תשתית לא עקבית, חוסר מימון לתחזוקה, מחסור בכוח אדם מיוחד, מיומנויות דיגיטליות לא אחידות בקרב מורים ותלמידים, והיעדר פלטפורמת למידה משותפת ארצית.
מר נאם הצהיר כי בתקופה 2026-2030, משרד החינוך וההכשרה שם עדיפות לבניית מערכת מסד נתונים "מדויקת - שלמה - נקייה - פונקציונלית - מאוחדת - משותפת", תוך פיתוח פלטפורמות למידה וניהול חינוך משותפות ברחבי הארץ.
הוא הציע רעיונות כגון מתן עדיפות להשקעה בתשתיות דיגיטליות והבטחת אבטחת מידע; חיזוק תשתית האינטרנט לחינוך ואבטחת מידע; משיכת משאבי אנוש איכותיים למגזר החינוך; ותיאום בין-מגזרי ביישום חתימות דיגיטליות, אבטחת בחינות והגנת מידע.
מגליונות ציונים דיגיטליים ועד כיתות לימוד חכמות
על פי דו"ח נושאי של מר נגוין דה סון, סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי (משרד החינוך וההכשרה), הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך הכללי השיגה תוצאות יוצאות דופן.
עד סוף שנת הלימודים 2024-2025, 91.6% מתלמידי בתי הספר היסודיים ו-50.5% מתלמידי בתי הספר התיכוניים ישתמשו בגליונות ציונים דיגיטליים.
יישובים רבים שילבו נתוני גיליונות ציונים דיגיטליים של בית ספר עם אפליקציית VNeID כדי להקל על הרשמה מקוונת, העברות מבתי ספר ונהלים אדמיניסטרטיביים.
בנוסף, פלטפורמות ניהול בתי ספר כגון LMS, VnEdu, SMAS וכו', נמצאות בשימוש הולך וגובר, המקדמות ניהול דיגיטלי, תשלומים ללא מזומן, הוראה מקוונת ופעילויות פיתוח מקצועי.
מאגרי משאבים חינוכיים פתוחים עם אלפי משאבים דיגיטליים נבנו והועלו לפלטפורמת "חינוך פופולרי דיגיטלי" עבור מורים ותלמידים.
תוכנית המחקר והפיילוט לשילוב חינוך לבינה מלאכותית (AI) בבתי הספר, שתתחיל בדצמבר 2025, נחשבת לצעד חשוב, המכין ליישום נרחב בשנות הלימודים הבאות.
עם זאת, הסיכון של "פער דיגיטלי" בין אזורים וחוסר הסנכרון בתשתיות ובציוד נותרו אתגרים שיש לטפל בהם בקרוב.
בצד העסקי, מר הואנג קונג קואה, סגן המנכ"ל של קבוצת הטכנולוגיה ת'אנה נאם, אמר כי שינויים חיוביים ביישום הטכנולוגיה מתרחשים באופן משמעותי בבתי הספר.
נכון לעכשיו, 76% ממורי בתי הספר התיכוניים השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה שלהם, ו-87% מתלמידי חטיבת הביניים מודעים ליתרונות של בינה מלאכותית ללמידה.
לדברי מר קואה, נתונים אלה מדגימים את הצורך הדחוף בכלים ופלטפורמות חינוכיות דיגיטליות חכמות. מורים ותלמידים מחפשים באופן יזום פתרונות טכנולוגיים לחדשנות בשיטות הוראה ולמידה, תוך מעבר למודל הגיר והלוח המסורתי.
במגזר החינוך הכללי, היחידה מציעה מערכת אקולוגית של משאבי למידה דיגיטליים המשלבת סימולציות תלת-ממדיות, בינה מלאכותית ומציאות רבודה, תוך שילוב ניסויים מדומים, הרצאות אינטראקטיביות וכלי בינה מלאכותית כדי לתמוך במורים ביצירת חומרי למידה כנדרש בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.
נקודה בולטת אחת במצגת הייתה מערכת הכלים ליצירת חומרי הוראה, המאפשרת למורים לעצב שיעורים תלת-ממדיים באמצעות פונקציונליות גרירה ושחרור, גם ללא מומחיות בעיצוב גרפי.
"ספריית משאבי הלמידה התלת-ממדית העשירה גם עוזרת לתלמידים לחקור תופעות מדעיות בבטחה בסביבה דיגיטלית."
"כלי עבודה יצירתיים יעזרו למורים להעביר את תפקידם מצרכני טכנולוגיה ליוצרי חומרי למידה דיגיטליים", הדגיש מר קואה.
בנוסף, פתרון עוזר הבינה המלאכותית המותאם אישית להוראה ולמידה תומך במורים בהכנת תוכניות שיעור וביצירת שאלות המותאמות לרמות חשיבה שונות; תלמידים יכולים לעקוב אחר התקדמות הלמידה שלהם, לזהות פערים בידע ולקבל הצעות לתרגול מתאימות.
בנוסף, מר קואה הציג גם את פלטפורמת ניהול הכיתה הדיגיטלית (LMS) ואת הספרייה הדיגיטלית החכמה, שנבנו כעמודי תווך בטרנספורמציה הדיגיטלית של בית הספר, המסייעים בניהול נתונים, הקצאה והגשה אוטומטית של מטלות, חיבור ושיפור איכות השירות לקוראים.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
![[תמונה] ראש הממשלה פאם מין צ'ין מנהל פגישה להערכת המצב במהלך חופשת ראש השנה הירחי.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/22/1771768925196_ndo_br_dsc-6283-jpg.webp)
תגובה (0)