האצת הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך

ב-3-4 בדצמבר, באוניברסיטת הכלכלה של הו צ'י מין סיטי, ארגן משרד החינוך וההכשרה כנס בנושא טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך ובהכשרה כדי להעריך את תוצאות היישום לתקופה 2022-2025, ובמקביל לדון ולהציע פתרונות לתקופה 2026-2030.

הכנס התקיים בהקשר של כניסת מגזר החינוך לתקופה של תאוצה חזקה בטרנספורמציה דיגיטלית, ניצול ביג דאטה ויישומי בינה מלאכותית (AI).

בכנס אמר סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק כי לאחר שלוש שנים של יישום החלטה 131/QD-TTg, מוסדות חינוך רבים ברחבי המדינה יישמו באופן פעיל טכנולוגיית מידע בניהול, בהוראה ובתפעול בתי ספר, והביאו לתוצאות ראשוניות חיוביות.

לדברי סגן השר נגוין ואן פוק, משרד החינוך וההכשרה השלים למעשה את בנייתו של מאגר נתונים לאומי לחינוך ברמות גן חובה, תיכון ואוניברסיטה.

כמה פלטפורמות חשובות כמו גיליונות ציונים דיגיטליים ותעודות דיגיטליות נפרסות באופן פעיל, ועוברות לקראת שילובן במערכת הנתונים המשותפת של המדינה.

עם זאת, תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית עדיין מתמודד עם קשיים רבים, במיוחד ההבדל בתשתיות טכנולוגיית המידע בין יישובים, ובמיוחד באזורים מרוחקים; היכולת הדיגיטלית של מורים ומנהלים אינה אחידה.

"ההתפתחות המהירה של בינה מלאכותית פתחה הזדמנויות, אך גם הציבה אתגרים רבים מבחינת ניצול, שימוש מאוחד ובטיחות."

"על בסיס זה, משרד החינוך וההכשרה ארגן כנס לקבלת חוות דעת ממומחים ומוסדות חינוך, ובכך לייעץ לממשלה לגבי פתרונות מתאימים לתקופה 2026-2030", אמר סגן השר נגוין ואן פוק.

מר טו הונג נאם - סגן מנהל מחלקת המדע, הטכנולוגיה והמידע (משרד החינוך וההכשרה). צילום: VD

בכנס, מר טו הונג נאם - סגן מנהל משרד המדע, הטכנולוגיה והמידע (משרד החינוך וההכשרה) הציג דו"ח המסכם את תוצאות יישום הטרנספורמציה הדיגיטלית בתקופה 2022 - 2025.

הדו"ח מראה כי כלל המגזר זיהה שתי מטרות כלליות ו-32 מטרות ספציפיות להשכלה גבוהה ולחינוך כללי, שרבות מהן הושלמו או הושלמו למעשה מוקדם מהמתוכנן.

בחינוך הכללי בלבד, הושלמו 10 מתוך 19 יעדים. בהשכלה הגבוהה, 4 מתוך 13 יעדים הושלמו מוקדם מהמתוכנן ו-6 מתוך 13 יעדים בסיסיים עמדו בדרישות.

בניית מערכת מסד נתונים עבור בתי ספר גן, יסודי ותיכוני הביאה לתוצאות ברורות, במיוחד בניהול, תפעול וקביעת מדיניות.

כמה מאגרי מידע מרכזיים, כגון גיליונות ציונים דיגיטליים ותעודות דיגיטליות, משולבים בהדרגה בפלטפורמת VNeID, מה שיוצר נוחות ללומדים ומפחית הליכים אדמיניסטרטיביים.

דיגיטציה של תעודות נחשבת לצעד חשוב להגברת השקיפות, להגבלת הונאות וליצירת בסיס לחיבור עם נתוני אוכלוסייה לאומיים.

חלל תצוגה בביתן של קבוצת הטכנולוגיה Thanh Nam. צילום: TL

בנוסף לתוצאות שהושגו, הדו"ח הצביע גם על קשיים כגון תשתית לא מסונכרנת, חוסר מימון לתחזוקה, חוסר במשאבי אנוש מיוחדים, יכולת דיגיטלית לא אחידה של מורים ותלמידים, וכן היעדר פלטפורמת למידה משותפת ברחבי הארץ.

מר נאם אמר כי בתקופה שבין 2026 ל-2030, משרד החינוך וההכשרה ייתן עדיפות לבניית מערכת מסדי נתונים "נכונה - מספקת - נקייה - חיה - מאוחדת - משותפת", תוך פיתוח פלטפורמות למידה וניהול חינוך משותפות ברחבי הארץ.

הוא הציע רעיונות כגון מתן עדיפות להשקעה בתשתיות דיגיטליות והבטחת אבטחת מידע; חיזוק תשתית האינטרנט לחינוך ואבטחת מידע, משיכת משאבי אנוש איכותיים למגזר החינוך ותיאום בין-מגזרי בפריסת חתימות דיגיטליות, אבטחת בחינות ואבטחת מידע.

מגליונות ציונים דיגיטליים ועד כיתות לימוד חכמות

הדו"ח התמטי של מר נגוין דה בן - סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי (משרד החינוך וההכשרה) הראה כי הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך הכללי השיגה תוצאות יוצאות דופן.

עד סוף שנת הלימודים 2024-2025, 91.6% מתלמידי בתי הספר היסודיים ו-50.5% מתלמידי בתי הספר התיכוניים ישתמשו בגליונות ציונים דיגיטליים.

יישובים רבים שילבו נתוני גיליונות ציונים דיגיטליים של סטודנטים עם אפליקציית VNeID כדי לשרת רישום, מעבר מבתי ספר ונהלים אדמיניסטרטיביים מקוונים.

בנוסף, פלטפורמות ניהול בתי ספר כגון LMS, VnEdu, SMAS... נמצאות בשימוש נרחב יותר ויותר, ומקדמות ניהול דיגיטלי, תשלומים ללא מזומן, ארגון הוראה מקוונת ופעילויות מקצועיות.

מר נגוין הבן - סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי (משרד החינוך וההכשרה). צילום: VD

מאגרי למידה פתוחים עם אלפי משאבים דיגיטליים נבנו והועלו לפלטפורמת "חינוך פופולרי דיגיטלי" לניצול מורים ותלמידים.

מחקר ופיילוט להכנסת תוכן חינוך המבוסס על בינה מלאכותית (AI) לבתי ספר החל מדצמבר 2025 נחשבים לצעד חשוב, כהכנה ליישום נרחב בשנות הלימודים הבאות.

עם זאת, הסיכון של "פער דיגיטלי" בין אזורים וחוסר הסנכרון בתשתיות ובציוד עדיין מהווים אתגרים שיש להתגבר עליהם בקרוב.

בצד העסקי, מר הואנג קונג קואה - סגן המנכ"ל של קבוצת הטכנולוגיה ת'אנה נאם, אמר כי שינויים חיוביים ביישום הטכנולוגיה מתרחשים באופן משמעותי בבתי הספר.

נכון לעכשיו, 76% ממורי החינוך הכללי השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה ו-87% מתלמידי בתי הספר התיכוניים מודעים בבירור ליתרונות הבינה המלאכותית ללמידה.

לדברי מר קואה, נתונים אלה מראים את הצורך הדחוף בכלים ופלטפורמות חינוכיות דיגיטליות חכמות. מורים ותלמידים מחפשים באופן יזום פתרונות טכנולוגיים לחדשנות בשיטות הוראה ולמידה, תוך מעבר למודל הגיר והלוח המסורתי.

במגזר החינוך הכללי, היחידה הציעה מערכת אקולוגית של חומרי למידה דיגיטליים תלת-ממדיים - בינה מלאכותית - מציאות רבודה, המשלבת ניסויי סימולציה, הרצאות אינטראקטיביות וכלי בינה מלאכותית כדי לתמוך במורים ביצירת חומרי למידה בהתאם לדרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

נקודה בולטת במצגת היא מערכת הכלים ליצירת חומרי למידה, המאפשרת למורים לעצב שיעורים תלת-ממדיים באמצעות פעולות גרירה ושחרור, גם ללא מומחיות בעיצוב גרפי.

"חומרי הלמידה התלת-ממדיים העשירים גם עוזרים לתלמידים לחקור תופעות מדעיות בבטחה בסביבה דיגיטלית."

"כלים יצירתיים יעזרו למורים לשנות את תפקידם מצרכני טכנולוגיה ליוצרי חומרי למידה דיגיטליים", הדגיש מר קואה.

בנוסף לכך, פתרון עוזר הבינה המלאכותית המותאם אישית להוראה ולמידה תומך במורים בהכנת תוכניות שיעור, יצירת שאלות בהתאם לרמות החשיבה שלהם; תלמידים יכולים לעקוב אחר התקדמות הלמידה שלהם, לזהות פערים בידע ולקבל הצעות לתרגול מתאימות.

בנוסף, מר קואה הציג גם את פלטפורמת ניהול הכיתה הדיגיטלית (LMS) ואת הספרייה הדיגיטלית החכמה, שנבנו כעמודי תווך בטרנספורמציה הדיגיטלית של בית הספר, המסייעים בניהול נתונים, הגשת מטלות אוטומטית, חיבור ושיפור איכות השירות לקוראים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html