מר נגוין מין, מנהל בית הספר התיכון המיוחד טראן דאי נגיה (הו צ'י מין סיטי), טען פעם כי יש להגדיר מחדש את המושג "תלמיד מצוין, חרוץ ומתנהג יפה". אכן, הגיע הזמן שנשחרר את עצמנו מתפיסות מיושנות ומגבילות.
סיוע לתלמידים להיות בטוחים ואסרטיביים בתקשורת עם רוח חשיבה ביקורתית היא אחת ממשימות החינוך המודרני.
להיות טוב במקצועות אקדמיים לא אומר בהכרח שאתה חכם.
במשך זמן רב, הפילוסופיה החינוכית שמה דגש רב על הישגים אקדמיים, והגבילה את יכולות התלמיד לציונים במקצועות כמו מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, ספרות, שפות זרות, היסטוריה וגיאוגרפיה. לכן, אנשים רואים תלמיד ש"טוחן" יומם ולילה עם ספרים, ידע ושיעורי בית כילד חרוץ, עמלני ומתמיד. במשך זמן רב הנחנו שילד טוב הוא כזה שתמיד מציית להוריו ולמוריו, ואינו מתווכח או מתווכח עם מבוגרים.
"מוכשר", "חרוץ" ו"מתנהג יפה" - שלושת הקריטריונים הללו המגדירים הורות ושיטות חינוך מוצלחות השתרשו במשפחות ובבתי ספר וייטנאמיים. עם זאת, נבחן את המצבים הבאים כדי לראות שהמושגים של כישרון, חריצות והתנהגות טובה השתנו במידה מסוימת.
הושקה תחרות ליצירת סרטוני מבוא לספרים, המחייבת תלמידי כיתה ו' ומורי הכיתה שלהם לעבוד במרץ. בחירת ספרים טובים, כתיבת מבוא ותרגול סיפור סיפורים אקספרסיבי - כל אלה נעשים. עם זאת, סביר להניח שהצילום, העריכה וההפקה הסופית של הסרטונים ידרשו את עזרתו של מורה למדעי המחשב.
אז, תלמיד הרים את ידו והתנדב ליצור את הסרטון. הילד היה תלמיד ממוצע בכיתה, אך שנינותו המהירה עם טכנולוגיה הרשימה את המורה ואת חבריו לכיתה. הם השתמשו בתוכנה כדי להוסיף מוזיקה, ובכלים אחרים כדי לחתוך סרטונים, תמונות מונפשות ותמונות סטילס, סצנות מהירות ואיטיות, כולם קמו לחיים בידיהם המיומנות ובעיניים המרותקות. "הילדה הזאת מדהימה!" קראו מורים רבים לאחר שצפו בסרטון, למרות שהישגיה הלימודיים של הילדה לא היו יוצאי דופן במיוחד.
הערכת יכולותיהם של תלמידים צריכה לחרוג מהמסגרת הצרה של הצטיינות במקצועות אקדמיים בלבד.
מה המשמעות של להיות "חרוץ" ו"מתנהג יפה"?
תלמיד כיתה ט' הגיע לעתים קרובות באיחור לשיעור הראשון של הבוקר. תוצאותיו בסמסטר א' היו טובות למדי, אך בעת הערכת התנהגותו, חלק ממורי המקצועות לא הסכימו עם הציון "טוב" המיועד עקב איחוריו החוזרים ונשנים.
מחנך הכיתה הבין את הסיבה לאיחוריו של התלמיד רק לאחר שדיבר איתו מספר פעמים. משפחתו הייתה ענייה למדי; אמו מכרה טופו ונאלצה ללכת לשוק מוקדם. בימים שבהם אביו היה שיכור ולא יכול היה לקחת את אשתו לשוק, הבן נאלץ לרכוב על אמו לשוק על אופניו ואז לחזור לבית הספר, מה שגרם לו לאחר. כמובן, לאחר שלמד את הסיבה והבין את מצבו המשפחתי של התלמיד, לאף אחד לא היה את הלב לתת לו ציון התנהגות נמוך. עם זאת, התלמיד קיבל בביטחון את הציון הראשוני ונשאר איתן למרות עצת המורה בנוגע לשנתו האחרונה בתיכון.
שינוי תפיסות ישנות בנוף החינוכי החדש.
שני הסיפורים האלה הם שתי הצצות קטנות למצב החינוך הנוכחי. מה המשמעות של להיות "טוב"? כשילד לא יכול לפתור בעיה מתמטית קשה או לכתוב חיבור שוטף, אבל מסתגל במהירות לטכנולוגיה, מבין את אחריותו כלפי הקבוצה, מתנדב למשימות ומשלים אותן בענווה, אני עדיין מחשיב אותו כילד טוב.
מה המשמעות של להיות "חרוץ" ו"מתנהג יפה"? כאשר ילד מודע לנסיבותיה הקשות של משפחתו, עוזר להוריו באדיקות כלפי ילדיהם, גם אם הם לפעמים רשלניים בשגרתם ומקבלים בתוקף חסרונות, כיצד נוכל לשפוט אותם במהירות כלא חרוצים או מנומסים?!
התפיסה של "תלמידים מצטיינים, חרוצים ומתנהגים היטב" צריכה להשתנות בנוף החינוכי המודרני.
בואו נכיר בכנות גם בחולשות של תלמידים רבים כיום: ביישנות וחוסר רצון לתקשר, חוסר רצון לעסוק בחשיבה ביקורתית ופחד לשאול שאלות בכל נושא שמעסיק אותם.
תלמידים הציעו הצעות והערות רבות וקונסטרוקטיביות על שיטות ההוראה של מורי המקצוע שלהם במסגרת דיאלוג בית ספרי בתיכון בעיר דא נאנג בשנת 2022. מודלים כאלה חיוניים לתלמידים לפיתוח מיומנויות חשיבה ביקורתית, לימוד שאילת שאלות והפחתת ביישנות בתקשורת...
הנטייה המושרשת להשוות את אישיותו של כל תלמיד קיימת כבר זמן רב בבתי ספר תיכוניים. תוכנית הלימודים הסטנדרטית, הדורשת מכל התלמידים לפתור בעיות מתמטיקה קשות לפי תבנית, או לכתוב חיבורים מצוינים על יופייה של יצירה ספרותית מסוימת, האפילה על חשיבות כיבוד אישיותו של כל תלמיד. במקביל, החלה לצוץ האובססיה להישגים, כאשר המירוץ אחר ציונים ותארים גורם לתוצאות מצערות רבות.
סגנון הלמידה הפסיבי, ההיסוס לשאול שאלות ולדון, הוביל תלמידים רבים לגדול בצייתנים קיצוניים וכנועים לחלוטין. ה"אני" האינדיבידואלי נטמע ב"אנחנו" הקולקטיבי. אנו מקווים לגדל ילדים צייתנים, חולמים על גידול כיתה שמתנהגת יפה כדי להימנע מצרות ודאגות מיותרות. אבל ציות שמוביל לאירועים קורעי לב כמו זה שקרה: מורה גורם ל-23 תלמידים לסטור לחבר לכיתה מבלי שאף אחד מהם יפר את פקודה, או מורה שהולך לשיעור במשך חודשים בלי ללמד, כשהכל מתגלה רק במהלך דיאלוג עם מנהיגי העיר... אף אחד לא רוצה את זה.
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)