מזכ"ל: וייטנאם אינה יכולה לעמוד מחוץ למגמה העולמית של רפורמה בחינוך.

המזכיר הכללי ביקש מחקר על מנגנונים ומדיניות לפריסת מורים וסבב מורים כדי להתמודד עם המחסור המקומי והעודף של מורים; למשוך אנשים מוכשרים למגזר החינוך ; וליצור מוטיבציה למורים ולמנהלי חינוך.

מזכ"ל הארגון טו לאם נפגש עם נציגי מורים ופקידי ניהול חינוך ביום המורים הווייטנאמי, 20 בנובמבר - צילום: NAM TRAN

בבוקר ה-18 בנובמבר, במרכז הכנסים הלאומי, נפגש המזכיר הכללי טו לאם עם נציגי מורים ומנהלי חינוך כדי לחגוג את יום המורה הווייטנאמי ב-20 בנובמבר.

התוכנית, שאורגנה על ידי משרד החינוך וההכשרה בשיתוף פעולה עם האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי ובית הספר לכלכלה - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, שואפת לעודד, להכיר בתרומות, לכבד את המאמצים והמסירות ולחזק את האהבה למקצוע בקרב צוות ההוראה.

משאבי אנוש נותרו אחד משלושת צווארי הבקבוק הגדולים ביותר.

בנאום מרכזי בתוכנית, מטעם מנהיגי המפלגה והמדינה, הביע המזכיר הכללי טו לאם את ברכותיו ושיבח את ההישגים שהושגו ברפורמה בחינוך ובהכשרה בתקופה האחרונה על ידי כלל מגזר החינוך, צוות ההוראה ופקידי ניהול החינוך.

במקביל, אנו מביעים את תודתנו הכנה והלבבית ואת איחולי הטוב ביותר לכל דורות המורים ברחבי הארץ ביום המורה הווייטנאמי, 20 בנובמבר.

לדברי המזכיר הכללי, לצד הישגי מגזר החינוך, יש להודות בגלוי כי רפורמות בחינוך ובהכשרה, למרות שיושמו במשך עשרות שנים, נכשלו ביסודן ביצירת שינויים משמעותיים, לא עברו באמת שינוי איכותי, ולא עמדו בציפיות המפלגה, המדינה והעם. משאבי אנוש נותרו אחד משלושת צווארי הבקבוק הגדולים ביותר כיום.

המזכיר הכללי טו לאם הצביע על מספר ליקויים ארוכי שנים ובלתי פתורים בחינוך ובהכשרה, כגון חוסר סנכרון, גישה שיטתית ובלבול ביישום רפורמות יסודיות ומקיפות בחינוך ובהכשרה.

איכות החינוך בכל הרמות נותרה מוגבלת; ההשכלה הגבוהה עדיין מפגרת אחרי מדינות אחרות באזור ובעולם; היא מתמקדת במידה רבה בתיאוריה וחסרה יישום מעשי; קיים חוסר קשר הדוק בין הכשרה למחקר מדעי, ייצור ועסקים, לבין דרישות השוק...

בנוסף, צוות ההוראה עדיין אינו מספיק במספרו, לחלקם חסרה יכולת מקצועית, אינם יוזמים בחדשנות, ומספר קטן עדיין מפגין התנהגות לא אתית המשפיעה לרעה על דעת הקהל.

השקעות תקציב המדינה בחינוך ובהכשרה לא עמדו בקצב הדרישות של רפורמה ופיתוח חינוכי, בעוד שהסוציאליזציה של משאבי השקעה עדיין מתמודדת עם קשיים רבים.

המזכיר הכללי טו לאם נושא נאום הנחיה בפגישה - צילום: NAM TRAN

לדברי המזכיר הכללי טו לאם, העולם נמצא בתקופה של שינוי עצום, עם תחרות עזה יותר ויותר בין המעצמות הגדולות, והתחרות על איכות משאבי האנוש, הקובעת את הזדמנויות הפיתוח של כל מדינה, מזוהה כליבה. הוא הדגיש כי וייטנאם אינה יכולה לעמוד מחוץ למגמה העולמית של רפורמה בחינוך.

המזכיר הכללי הדגיש גם כי סוגיות משאבי האנוש ורפורמה בחינוך אינן חדשות, שכן זוהו על ידי המפלגה במסמכים מקונגרסים רבים של המפלגה, החל מהקונגרס ה-11 של המפלגה ועד היום. עובדה זו מדגימה את הקשיים ודורשת גם מאמצים מרוכזים ונחישות רבה מצד צוות ההוראה ופקידי ניהול החינוך על מנת ליישם בהצלחה את המשימות האסטרטגיות והפריצות דרך הללו.

המזכיר הכללי טו לאם הדגיש שלוש סוגיות מרכזיות לביצוע המשימות.

ראשית, העדיפות העליונה שיש להתמקד בהשגתה כעת היא "השלמת הרפורמה בחינוך ובהכשרה, הגשמת המטרה של יצירת משאבי אנוש לבנייה והגנה לאומיים בעידן של קידמה לאומית במהלך כהונת הקונגרס ה-14 של המפלגה".

שנית, בנוגע לכמה משימות דחופות, אלו כוללות מציאת פתרונות למיגור מוחלט של אנאלפביתיות, במיוחד באזורים מרוחקים ובקרב מיעוטים אתניים; והשקת תנועת "אוריינות עממית".

מועצת המנהלים של האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, מקבלת סלסלת פרחים לכבוד יום המורה הוייטנאמי, 20 בנובמבר - צילום: NAM TRAN

נכון לעכשיו, חלק גדול מהאוכלוסייה, כולל פקידים בסוכנויות המדינה, עדיין חסר הבנה איתנה של טרנספורמציה דיגיטלית; בינתיים, הפוליטביורו דן והחליט לפרסם החלטה בנושא טרנספורמציה דיגיטלית לאומית. כדי ליישם בהצלחה החלטה זו, הצורך הדחוף להפיץ במהירות ידע בסיסי על טרנספורמציה דיגיטלית לכלל האוכלוסייה הופך דחוף יותר ויותר.

בנוסף, יש להתמקד בבחינה ופתרון סופי של המחסור בבתי ספר ובכיתות לימוד בערים גדולות, אזורי תעשייה, אזורים צפופי אוכלוסין ואזורים הרריים; חיזוק מבני בתי ספר וכיתות לימוד, תוך הבטחת דיור למורים באזורים מרוחקים ובאזורים המאוכלסים על ידי מיעוטים אתניים.

להבטיח שתקציב המדינה יקצה לפחות 20% מסך הוצאות המדינה לחינוך, בהתאם להחלטה שקבעה המפלגה. לקבוע מנגנונים ומדיניות מועדפת למשיכת משאבים שאינם מדינה להשקעה בפיתוח חינוך והכשרה. להסתמך על העם, לגייס את כוחותיו ולארגן את העם להשתתפות בחינוך בעלויות הנמוכות ביותר האפשריות וביעילות מרבית.

המזכיר הכללי טו לאם מצטלם לתמונה לזכרם עם מורים ומנהלים - צילום: NAM TRAN

שלישית, התמקדו בבניית צוות של מורים ומנהלי חינוך שהם בעלי סגולה ומוכשרים, נלהבים, נלהבים, מיומנים, בעלי ידע, בעלי יכולת הוראה, להוטים ללמוד, חדשניים, ובעלי מודלים לחיקוי אמיתיים עבור התלמידים ללמוד מהם ולחקות אותם; צוות מספיק במספר ובעל מבנה מאוזן.

המזכיר הכללי ביקש מחקר והצעות למנגנונים ומדיניות לפריסת מורים ורוטציה כדי להתמודד עם עודף המורים והמחסור המקומיים בהם; למשוך אנשים מוכשרים למגזר החינוך; וליצור מוטיבציה למורים ולמנהלי חינוך לעבוד בשקט נפשי, במיוחד אלו העובדים באזורים הרריים, אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, ובאיים.

במקביל, קיים צורך בפתרונות פורצי דרך לפיתוח צוות של מומחים ומדענים מובילים שיוכלו לעבוד במגזר החינוך ובמקביל לתרום לתעשיות ולתחומים אחרים.

בניית סביבת למידה בריאה באמת דורשת תיאום הדוק וקבוע בין בתי ספר, משפחות, רשויות מקומיות וארגונים חברתיים-פוליטיים; תוך הגדרה ברורה של תחומי האחריות של בית הספר, המשפחה והחברה.

אני מאמין שעם מדינה ועם בעלי מסורת של הערכת למידה וכבוד לכישרון; צוות מורים מסור שאוהב את מקצועו, מוכן להקריב ולהתחייב לעבודתו; ועם מעורבות החלטית ומתואמת של כל המערכת הפוליטית וכל מגזר החינוך, נתגבר על כל הקשיים והאתגרים, וניישם בהצלחה את הרפורמה בחינוך ובהכשרה."

על מורים להפוך מגבלות לאפשרויות בלתי מוגבלות.

בטקס, אמר מר נגוין קים סון, שר החינוך וההכשרה, כי כיום יש במדינה כ-1.6 מיליון מורים, כולל מורים במגזר הציבורי והפרטי, בכל רמות החינוך, החל מיסודי ותיכון ועד אוניברסיטאות והכשרה מקצועית. מעולם לא היה כוח ההוראה כה גדול, חזק, סטנדרטי ומוסמך מקצועית כפי שהוא כיום.

לדבריו, חינוך ברחבי העולם מתמודד עם אתגרים מפיצוץ הידע, אתגרי הבינה המלאכותית, הרובוטיקה, האינטרנט של הדברים, ביג דאטה, מחשבי-על, בתי ספר וירטואליים ושיטות וכלים פדגוגיים חדשים.

הופעתם של גורמים חדשים הובילה רבים להטיל ספק בקיומו של חינוך בית ספרי ובתפקידם של המורים בעתיד.

מר נגוין קים סון, שר החינוך וההכשרה, נואם בפגישה - צילום: נאם טראן

"אנחנו צריכים להתמודד עם האתגרים, לא להירתע מהם, לא לפחד. אנחנו עומדים איתנים על יסודות מדעי החינוך ויושרת המורים כדי לאמץ את יתרונות התקופה, לנצל הזדמנויות ולהתפתח מהר יותר."

"בינה מלאכותית לא יכולה להחליף בני אדם, ותפקידם של המורים הוא בעל תחליף. עם בינה מלאכותית וכלים דיגיטליים חדשים, עלינו להתייחס אליהם ככלים חדשים חדים ויעילים", אמר השר.

השר הדגיש כי ככל שהאתגרים גדולים יותר, ככל שמתרחשים יותר שינויים, וככל שיותר דברים חדשים מגיעים בבת אחת, כך החינוך צריך לחזור לגיבוש ולצייד את הלומדים בידע הבסיסי והיסודי ביותר.

לנוכח אתגרים חדשים בחינוך, ועם משימה חדשה והולכת וגדלה לחינוך, גם מחנכים בעידן החדש צריכים להפגין חוסן, לראות באתגרים הזדמנויות להתפתחות של כלל כוחות ההוראה, ולכל מחנך בנפרד להשתפר.

"רפורמה חינוכית בשלב הבא היא למעשה רפורמה עמוקה של כוח ההוראה עצמו. מגבלות המורים הן מגבלות החינוך, ומגבלות החינוך הן מגבלות התפתחותה של אומה. אנחנו המורים צריכים להפוך את המגבלות הללו למגבלות בלתי מוגבלות", אמר.

Tuoitre.vn

מקור: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm