כניסה לקצב הלמידה בתחילת שנת הלימודים.

- לאחר חופשת ראש השנה הירחי 2026, מורים ותלמידים מגן חובה ועד תיכון ברחבי המחוז חזרו לבתי הספר בהמוניהם, וייצבו במהירות את שגרת ההוראה והלמידה.

תלמידים מבית הספר התיכון קאו לוק (רובע קי לואה) משתתפים בפעילויות חוץ-לימודיות כדי לחגוג את ראש השנה הירחי לאחר שחזרו לבית הספר.

בפרובינציה יש כיום מעל 630 בתי ספר, מגן חובה ועד תיכון, עם כמעט 200,000 ילדים ותלמידים רשומים. לאחר חופשת ראש השנה הירחי של שנת הסוס 2026, ב-23 בפברואר (היום השביעי של החודש הירחי הראשון), כל ילדי הגן ותלמידי התיכון בפרובינציה חזרו לבית הספר כמתוכנן. על פי דיווחים מבתי הספר, ביום הראשון לאחר החג, שיעור הנוכחות ברחבי הפרובינציה הגיע ליותר מ-96%, כאשר בתי הספר התיכוניים השיגו מעל 98%. עם חזרתם לבית הספר, מורי הכיתות בדקו את הנוכחות והזכירו לתלמידים את לוחות הזמנים שלהם. כתוצאה מכך, נקבעו שגרות במהלך השבוע הראשון.

מורים בתיכון צ'י לאנג (קומונה של צ'י לאנג) מדריכים את התלמידים בחזרת ידע לאחר החג.

בבית הספר התיכון טאן ליאן (מחוז קי לואה), שנת הלימודים הנוכחית כוללת 8 כיתות עם 241 תלמידים. ביום הראשון לחזרה לבית הספר לאחר החופשה הארוכה, 98% מהתלמידים נכחו, מה שהבטיח את התקדמות לימודיהם. מר הואה נגוק לוין, סגן מנהל בית הספר, אמר: "לאחר כל חופשה ארוכה, בית הספר מקדיש תשומת לב מיוחדת לשמירה על נוכחות התלמידים. הנהלת בית הספר דורשת ממורי הכיתות לפקח מקרוב על כיתותיהם, לעקוב אחר מצבם של התלמידים וליצור קשר מיידי עם המשפחות במקרה של היעדרויות בלתי מוסברות. הודות לכך, לאחר טט, התלמידים חזרו לבית הספר במספרים גדולים יחסית; אלה שנעדרו היו כולם עם בקשות בכתב וסיבות מוצדקות."

בתי הספר זיהו את הסמסטר השני כגורם מכריע לתוצאות שנת הלימודים 2025-2026, במיוחד בצירופים הסופיים. שמירה על משמעת לאחר הפגרה הארוכה יוצרת בסיס למוסדות חינוך להשלים את תוכנית הלימודים כמתוכנן, ובכך מבטיחה את איכות ההוראה והלמידה בתקופה מרכזית זו של שנת הלימודים.

לצד הבטחת נוכחות התלמידים, בתי הספר התאימו באופן יזום את תוכניות ההוראה שלהם בימים הראשונים של שנת הלימודים. המורים הקדישו זמן לסקירת ידע, הערכת התקדמות בתוכנית הלימודים והשלמת תוכן שהוחמצ. החזרת התלמידים לשגרת הלמידה נעשתה על פי מפת דרכים ספציפית, תוך הימנעות מלחץ פתאומי תוך שמירה על משמעת בכיתה.

ברמת הגן, תהליך קבלת הילדים בחזרה לאחר החופשה מתוכנן בקפידה. בתי ספר רבים מארגנים פעילויות קבוצתיות עדינות, משחקים פיזיים וטיפול בצמחים כדי ליצור אווירה עליזה. קנטינה בית הספר מכינה תפריט מלא, תוך הבטחת תזונה ובטיחות מזון כבר מהיום הראשון. מנהלי בתי הספר מנחים את המורים להיות עדינים ונגישים, ויוצרים תחושה המסייעת לילדים להסתגל לכל הפעילויות; מעודדים ילדים לשתף סיפורים על החופשה שלהם, ובכך מייצבים את הפסיכולוגיה שלהם והופכים אותם לפתוחים ושמחים יותר עם חזרתם לבית הספר.

גב' הואנג מין הואה (מחלקת טאם טאן), הורה שילדה לומד בגן חובה הואה הואנג דואנג (מחלקת טאם טאן), סיפרה: "בבוקר הראשון שחזרה לבית הספר, ילדי עדיין נאחז בי ולא הייתה רגילה להיות בכיתה, אז היא קצת בכתה. המורה בירכה אותה וניחמה אותה, נתנה לה להשתתף במשחקים עם חבריה. עד שאספתי אותה אחר הצהריים, היא הייתה שמחה, סיפרה לי על משחקים ואכילת צהריים עם חבריה. למחרת, היא נפרדה ממני באופן יזום לפני שנכנסה לכיתה. העדינות והסבלנות של המורים עזרו לילדים לייצב במהירות את רגשותיהם לאחר החופשה הארוכה."

בכיתות רבות, מורי הכיתה מקדישים את תחילת השיעור לאיחולי שנה טובה לתלמידים ולשיח על חוויות החג האחרונות שלהם. אווירה פתוחה זו מעודדת את התלמידים לשתף סיפורים על משפחותיהם, מנהגי ראש השנה ומטרותיהם לשנה החדשה. לאחר מפגש היכרות זה, הכיתה עוברת לשיעור העיקרי בגישה פרואקטיבית יותר.

חיזוק המשמעת נעשה באמצעות פעולות ספציפיות כגון תזכורת לתלמידים לגבי לוחות זמנים, קוד לבוש וגישות למידה; שבחים לקבוצות וליחידים המציגים ביצועים טובים; ותזכורת מיידית לאלו שחסרים ריכוז. רצינות נשמרת לצד אווירה ידידותית בכיתה.

לואן ג'יה קאנג, תלמידת כיתה ה' בבית הספר היסודי הפנימייה האתנית הונג פונג בקהילת הונג פונג, שיתפה: "חופשת הטט בבית הייתה כיפית, אבל לחזור לבית הספר ולפגוש מורים וחברים זה גם נהדר. ביום הראשון, המורה שאלה על חגיגות הטט שלנו, וכל הכיתה שיתפה בהתרגשות סיפורים."

בבתי ספר רבים, מורים מתאימים באופן יזום את אופן ארגון השיעורים בימים הראשונים של שנת הלימודים, ובוחרים פורמטים המתאימים לכל מקצוע ולכל שכבה. משחקי למידה, שאלות פתוחות ופעילויות קבוצתיות משולבים בהרצאות כדי לעודד השתתפות רבה יותר של התלמידים במקום הקשבה פסיבית. שבחים בזמן ותגמולים קטנים ומעודדים משמשים כראוי, התורמים לעניין התלמידים ולשמירה על ריכוז. בנוסף לשיעורים הרגילים, לאחר טקס הנפת הדגל השבועי, חלק מבתי הספר מארגנים פעילויות קולקטיביות לחגיגת ראש השנה הירחי ופעילויות נושאיות כדי ליצור אווירה עליזה לפני הכניסה לשלב הלמידה המכריע של הסמסטר השני.

בתי הספר זיהו את הסמסטר השני כגורם קריטי לתוצאות שנת הלימודים 2025-2026, במיוחד בצירופים הסופיים. לכן, ניהול מקצועי, בדיקות פנימיות, הכשרת תלמידים ושיעורי עזר לתלמידים עם משאבים מוגבלים מיושמים כבר מהשבועות הראשונים. שמירה על משמעת לאחר ההפסקה הארוכה יוצרת בסיס למוסדות חינוך להשלים את תוכנית הלימודים כמתוכנן, תוך הבטחת איכות ההוראה והלמידה בתקופה מרכזית זו של שנת הלימודים.

מקור: https://baolangson.vn/nen-nep-tro-lai-sau-ky-nghi-dai-5078930.html