פינוי המרחב הלבן של מיומנויות דיגיטליות

כבר בפגישה הראשונה ב-3 בספטמבר 1945, נדונה והוסכמה על ידי הממשלה כמשימה דחופה הצעתו של הנשיא הו צ'י מין להילחם ב"בורות" ו"לפתוח במסע נגד אנאלפביתיות".

זמן קצר לאחר מכן, נחתמו ופורסמו סדרה של צווים בנושא חינוך : צו 17-SL "להקים מערכת חינוך אוניברסלית ברחבי וייטנאם"; צו 19-SL קבע "להקים שיעורי ערב אוניברסליים לחקלאים ולעובדים"; צו 20-SL דרש "בעוד ההמתנה להקמת חינוך יסודי חובה, לימוד השפה הלאומית מעתה והלאה יהיה חובה וחינמי לכולם".

תנועת החינוך העממי, שנפרסה כקמפיין, התפשטה במהירות ברחבי המדינה, יצרה נס והפכה לאחד מדפי הזהב של ההיסטוריה המהפכנית של החינוך. לאחר 5 שנים בלבד, מ-95% מהאוכלוסייה שהייתה אנאלפביתית, מנה וייטנאם כמעט 12.2 מיליון אנשים יודעי קרוא וכתוב; 10 מחוזות עם 80 מחוזות, יותר מ-1,400 קומונות ו-7,200 כפרים הוכרו ככאלה שחיסלו את האנאלפביתיות...

כיום, המדינה נכנסת לעידן הדיגיטלי עם הזדמנויות ואתגרים חדשים. זרם הגלובליזציה והמהפכה התעשייתית הרביעית מציבים אותנו בפני דאגה חדשה - הפיגור בידע ובמיומנויות דיגיטליות.

בסוף שנת 2024, במהלך פגישה עם נציגי מורים ומנהלי חינוך, על בסיס תנועת החינוך העממי עם הישגיה המהירים במיגור האנאלפביתיות, ביקש המזכיר הכללי טו לאם להשיק בקרוב את יישום תנועת החינוך העממי הדיגיטלי; יצירת בסיס למהפכה הוייטנאמית לכניסה לשלב חדש של פיתוח, בניית אומה דיגיטלית, כלכלה דיגיטלית וחברה דיגיטלית, והבאת המדינה לעידן של צמיחה לאומית.

ארבעה חודשים בלבד לאחר מכן, ראש הממשלה פאם מין צ'ין השיק רשמית את תנועת האוריינות הדיגיטלית הארצית ברוח של "כל האנשים, מקיף, מכיל, מרחיק לכת, אף אחד לא נשאר מאחור".

בהשראת, יורשת וקידום הלקחים ההיסטוריים מתנועת החינוך העממי, תנועת החינוך העממי הדיגיטלי שואפת לבנות חברה עשירה לא רק בידע, אלא גם בכוח טכנולוגי, מוכנה להשתלבות ופיתוח. רוח "החינוך העממי" חוזרת בצורה חדשה: למידה בלתי מוגבלת באמצעות פלטפורמות דיגיטליות. עם זאת, משמעות התנועה אינה נעצרת בהקניית כלים ומיומנויות, אלא גם מעוררת את רוח הלמידה לאורך החיים וההסתמכות העצמית שיצרה את כוחה של האומה.

עד כה, על בסיס פלטפורמת הטכנולוגיה של חינוך דיגיטלי אוניברסלי, מספר רב של אנשים, תלמידים וסטודנטים ניגשים לתוכניות אוניברסליזציה של מיומנויות דיגיטליות. במיוחד במגזר החינוך, עם תפקידו המוביל באוניברסליזציה של ידע דיגיטלי, פורסמה מסגרת המיומנויות הדיגיטליות ללומדים על ידי משרד החינוך וההכשרה. למשרד החינוך וההכשרה יש גם תוכנית ספציפית, המזהה 10 משימות מרכזיות ליישום חינוך דיגיטלי אוניברסלי...

כמובן, המסע להשגת המטרה של "מיגור פער המיומנויות הדיגיטליות" אינו קל. אתגרים נובעים מקושי תשתית טכנולוגיית המידע, במיוחד באזורים מרוחקים ומבודדים; לאנשים רבים יש הזדמנויות מועטות לגשת ולהשתמש בטכנולוגיה דיגיטלית עקב מגבלות בציוד ובידע בסיסי; מגבלות במשאבי יישום, כולל מימון, ציוד ומשאבי אנוש; חסמים קוגניטיביים וכו'.

לכן, יש הרבה עבודה לעשות, החל מהמסגרת המשפטית, המדיניות ועד לתנאי היישום. זה כולל תשתית טלקומוניקציה, טכנולוגיה, יצירת תנאים לכל האנשים גישה לטכנולוגיה דיגיטלית וליהנות מחינוך חינם במרחב הקיברנטי; פיתוח תוכן, חומרי למידה וכו'.

הדבר החשוב ביותר הוא עדיין ההשתתפות הדרסטית והיעילה של כל המערכת הפוליטית ושל כל האנשים, ושינוי התודעה לביצוע פה אחד של "הארה" חדשה - שבה למידה, תרגול מיומנויות וידע דיגיטלי הופכים לצרכים חיוניים של כל אדם.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html