הסר את האזור הלבן במיומנויות דיגיטליות.

GD&TĐ - לפני שמונים שנה, הסתיו ההיסטורי של 1945 בישר עידן של עצמאות לאומית וחופש עם הניצחון הגדול של מהפכת אוגוסט ולידת הרפובליקה הדמוקרטית של וייטנאם.

כבר במושב הראשון ב-3 בספטמבר 1945, נדונה הצעתו של הנשיא הו צ'י מין להילחם ב"בורות" ו"לפתוח במסע נגד אנאלפביתיות" והממשלה אישרה פה אחד את הצעתה כמשימה דחופה.

זמן קצר לאחר מכן, נחתמו ופורסמו סדרה של צווים בנושא חינוך : צו 17-SL "ייסד תוכנית חינוך עממי ברחבי וייטנאם"; צו 19-SL קבע "להקים שיעורי ערב לחינוך עממי לחקלאים ולעובדים"; צו 20-SL קבע "בעוד שהמתינו להקמת חינוך יסודי חובה, לימוד כתב ה-Quốc ngữ יהיה מעתה ואילך חובה וחינמי לכולם".

תנועת החינוך העממי, שהושקה כקמפיין, התפשטה במהירות ברחבי המדינה, השיגה הישגים יוצאי דופן והפכה לאחד הפרקים החשובים בהיסטוריה של החינוך המהפכני. בתוך 5 שנים בלבד, מ-95% מהאוכלוסייה שלא ידעה קרוא וכתוב, היו בווייטנאם כמעט 12.2 מיליון אנשים שידעו קרוא וכתוב; 10 מחוזות עם 80 מחוזות, מעל 1,400 קומונות ו-7,200 כפרים הוכרו ככאלה שחילקו את האנאלפביתיות...

כיום, המדינה נכנסת לעידן הדיגיטלי עם הזדמנויות ואתגרים חדשים. זרם הגלובליזציה והמהפכה התעשייתית הרביעית מציבים בפנינו דאגה חדשה - פיגור בידע ובמיומנויות דיגיטליות.

בסוף שנת 2024, במהלך פגישה עם נציגי מורים ומנהלי חינוך, בהתבסס על ההתקדמות המהירה של תנועת החינוך העממי במיגור האנאלפביתיות, ביקש המזכיר הכללי טו לאם השקה מוקדמת של תנועת חינוך עממי דיגיטלית; יצירת בסיס למהפכה הווייטנאמית לכניסה לשלב חדש של פיתוח, בניית אומה דיגיטלית, כלכלה דיגיטלית וחברה דיגיטלית, שתוביל את המדינה לעידן של קידמה לאומית.

ארבעה חודשים בלבד לאחר מכן, ראש הממשלה פאם מין צ'ין השיק רשמית את תנועת החינוך ההמוני הארצית ברוח של "כל האנשים, מקיף, מכיל, נרחב, מבלי להשאיר אף אחד מאחור".

בהשראת, בירושה ובבנייה של הלקחים ההיסטוריים של תנועת החינוך ההמוני, תנועת החינוך ההמוני הדיגיטלי שואפת לבנות חברה עשירה בידע, אלא גם עוצמתית בטכנולוגיה, מוכנה לשילוב ופיתוח. רוח "החינוך ההמוני" חוזרת בצורה חדשה: למידה בלתי מוגבלת באמצעות פלטפורמות דיגיטליות. עם זאת, משמעות התנועה חורגת מעבר לצייד אנשים בכלים ומיומנויות בלבד; היא גם מעוררת את רוח הלמידה לכל החיים וההסתמכות העצמית, שהיו הבסיס לחוסנה של האומה.

עד כה, בהתבסס על פלטפורמת האוריינות הדיגיטלית, מספר רב של אזרחים, סטודנטים וסטודנטים באוניברסיטאות ניגשים לתוכניות הכשרה למיומנויות דיגיטליות. מגזר החינוך, הממלא תפקיד מוביל בהפצת ידע דיגיטלי, פרסם מסגרת מיומנויות דיגיטליות ללומדים. משרד החינוך וההכשרה פיתח גם תוכנית ספציפית, המזהה 10 משימות מרכזיות ליישום תוכנית האוריינות הדיגיטלית...

כמובן, המסע להשגת המטרה של "מיגור פערים במיומנויות דיגיטליות" אינו קל. אתגרים נובעים מקשיים בתשתית טכנולוגיית המידע, במיוחד באזורים מרוחקים וכפריים שבהם היא עדיין חלשה; לאנשים רבים יש הזדמנויות מוגבלות לגשת ולהשתמש בטכנולוגיה דיגיטלית עקב מגבלות בציוד ובידע בסיסי; מגבלות במשאבים ליישום, כולל מימון, ציוד וכוח אדם; ומחסומי מודעות...

לכן, נותרה עבודה רבה לעשות, החל ממסגרות משפטיות ומדיניות ועד לתנאי יישום. זה כולל תשתית טלקומוניקציה, טכנולוגיה, יצירת תנאים לכל האזרחים לגשת לטכנולוגיה דיגיטלית וליהנות מחינוך מקוון חינם; פיתוח תוכן וחומרי למידה וכו'.

וחשוב מכל, זה דורש מעורבות מכרעת ויעילה של כל המערכת הפוליטית ושל כל האזרחים, יחד עם שינוי חשיבה כדי ליישם באופן קולקטיבי "הארה של העם" חדשה - שבה למידה ופיתוח מיומנויות וידע דיגיטליים הופכים לצורך חיוני עבור כולם.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html