देश के विकास के लिए शिक्षा के 80 वर्ष - पाठ 1: क्रांतिकारी शिक्षा की शुरुआत

वियतनाम एक ऐसा राष्ट्र है जहाँ सीखने की परंपरा रही है। सीखने के महत्व ने राष्ट्र की संस्कृति के निर्माण में योगदान दिया है। उस परंपरा को आगे बढ़ाते हुए, वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की स्थापना के बाद से, पिछले 80 वर्षों में, शिक्षा ने लगातार लोगों का निर्माण किया है, देश का निर्माण किया है, और हो ची मिन्ह युग में चमत्कार किए हैं।

राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय, जो अब शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय है (28 अगस्त, 1945 - 28 अगस्त, 2025) की स्थापना की 80वीं वर्षगांठ के अवसर पर, हनोई शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग (डीईटी) इलेक्ट्रॉनिक सूचना पोर्टल ने "राष्ट्रीय विकास के लिए शिक्षा के 80 वर्ष" लेखों की एक श्रृंखला प्रकाशित की।

अगस्त क्रांति की सफलता के कुछ ही दिनों बाद, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय की स्थापना हुई, जो वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की अनंतिम सरकार के पहले मंत्रालयों में से एक था। इसने राष्ट्रपति हो ची मिन्ह की शिक्षा संबंधी रणनीतिक दृष्टि को प्रदर्शित किया। यह एक महत्वपूर्ण आधारशिला भी थी, जिसने एक पूरी तरह से नई शिक्षा प्रणाली की शुरुआत का संकेत दिया।

राष्ट्रीयकरण, वैज्ञानिकीकरण , लोकप्रियकरण

1945 से 1954 तक का समय राष्ट्र के इतिहास में एक विशेष और चुनौतीपूर्ण काल ​​था। अगस्त क्रांति की सफलता और वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य के जन्म के तुरंत बाद, देश को अनगिनत कठिनाइयों का सामना करना पड़ा: "आंतरिक और बाहरी दुश्मन", क्षीण अर्थव्यवस्था, 95% आबादी निरक्षर...

सरकार की पहली बैठक (3 सितंबर, 1945) में ही राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने निरक्षरता उन्मूलन को छह ज़रूरी कार्यों में से एक बताया। स्कूल के पहले दिन (5 सितंबर, 1945) छात्रों को लिखे एक पत्र में उन्होंने कई उम्मीदें व्यक्त कीं: "वियतनाम के पहाड़ और नदियाँ सुंदर बनेंगे या नहीं, वियतनामी लोग विश्व शक्तियों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर खड़े होने के गौरवशाली मंच तक पहुँच पाएँगे या नहीं, यह काफी हद तक आपकी पढ़ाई पर निर्भर करता है।"

पार्टी और राष्ट्रपति हो ची मिन्ह की रणनीतिक दृष्टि को साकार करते हुए, लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन के माध्यम से "निरक्षरता उन्मूलन" के कार्य को दृढ़ता से क्रियान्वित किया गया; जिससे राष्ट्रीय भाषा सीखना सभी लोगों के लिए अनिवार्य और निःशुल्क दायित्व बन गया।

राष्ट्रपति हो ची मिन्ह और वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की अनंतिम सरकार के सदस्य। राष्ट्रीय शिक्षा मंत्री वु दीन्ह होए पहली पंक्ति में, बाएँ से दूसरे स्थान पर खड़े हैं।

इसके साथ ही, तीन मूल सिद्धांतों पर आधारित एक पूरी तरह से नई शिक्षा प्रणाली का गठन किया गया: राष्ट्रीयकरण (वियतनामी को मुख्य भाषा के रूप में प्रयोग करना), वैज्ञानिकीकरण (रूढ़िवादी शिक्षा का विरोध) और लोकप्रियकरण (बहुसंख्यक जनता की सेवा करना)। 2 मार्च, 1946 को, पहली राष्ट्रीय सभा के पहले सत्र में, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय का नाम बदलकर शिक्षा मंत्रालय कर दिया गया।

जैसे-जैसे प्रतिरोध युद्ध फैला, शिक्षा में एक व्यापक परिवर्तन आया और यह "प्रतिरोध करना सीखें" के आदर्श वाक्य के साथ एक वास्तविक मोर्चा बन गया। इस बदलाव का एक महत्वपूर्ण आकर्षण 1950 में व्यापक शिक्षा सुधार था, जिसका उद्देश्य एक नई, एकीकृत और परस्पर जुड़ी शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना था, जो सीधे युद्ध और भविष्य के राष्ट्र-निर्माण में सहायक हो। इस सुधार ने 12 वर्षीय सामान्य शिक्षा प्रणाली को एक अधिक सुगठित 9 वर्षीय प्रणाली से बदल दिया, और साथ ही पूरे पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों को एक व्यावहारिक, वैज्ञानिक और राष्ट्रवादी दिशा में पुनर्निर्मित किया।

लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन - पूरे देश से "अज्ञानता" का उन्मूलन

1945-1954 की अवधि में वियतनामी शिक्षा ने मजबूत जीवन शक्ति का प्रदर्शन किया और इसमें गहन परिवर्तन हुए, जो मुक्त क्षेत्र में तीन मुख्य मोर्चों पर केंद्रित थे।

लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन सबसे शानदार उपलब्धि थी, एक दूरगामी राजनीतिक और सामाजिक आंदोलन जिसका उद्देश्य "निरक्षरता उन्मूलन" था। रचनात्मक भावना के साथ, घरेलू सामग्री का उपयोग करके हर जगह कक्षाएं खोली गईं। इस आंदोलन ने न केवल लाखों लोगों की निरक्षरता को समाप्त किया, बल्कि प्रतिरोध आंदोलन के प्रचार-प्रसार का भी माध्यम बना। उस सफलता के बाद, पहले से ही साक्षर लोगों के स्तर को सुधारने के लिए सांस्कृतिक पूरक शिक्षा प्रणाली की स्थापना की गई।

इस अवधि के दौरान, शहरी क्षेत्रों से स्कूलों को ग्रामीण क्षेत्रों और ठिकानों में स्थानांतरित करने के बावजूद, सामान्य शिक्षा प्रणाली को न केवल बनाए रखा गया, बल्कि उसका विस्तार भी किया गया। तीनों स्तरों पर स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई। विशेष रूप से, सरकार ने जातीय अल्पसंख्यक बच्चों और दक्षिण के छात्रों के लिए आवासीय विद्यालय स्थापित किए, जिससे कैडरों को प्रशिक्षित करने में एक रणनीतिक दृष्टि का प्रदर्शन हुआ।

ट्रियू फोंग लोग (थुआ थीएन - ह्यू) फ्रांस के खिलाफ प्रतिरोध युद्ध के दौरान पानी में चलते हैं और पढ़ना और लिखना सीखते हैं।

उच्च और व्यावसायिक शिक्षा के संदर्भ में, 1945 के ठीक बाद, विश्वविद्यालयों को बहाल कर दिया गया और वियतनामी भाषा में शिक्षण शुरू कर दिया गया। प्रतिरोध युद्ध के दौरान, स्कूलों को युद्ध क्षेत्र में खाली करा दिया गया और "करते हुए सीखते हुए" की पद्धति को अपनाया गया, जिसमें सिद्धांत को युद्धक्षेत्र के अभ्यास से जोड़ा गया। 1950 के बाद, प्रशिक्षण अधिक व्यवस्थित हो गया और केंद्रों का गठन किया गया और भविष्य के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी संवर्गों की एक मुख्य टीम बनाने हेतु छात्रों को समाजवादी देशों में अध्ययन के लिए भेजने की नीतियाँ बनाई गईं।

फ्रांसीसी उपनिवेशवादियों द्वारा अस्थायी रूप से कब्जा किये गये क्षेत्रों में शिक्षा वैचारिक संघर्ष का एक मोर्चा बन गयी।

फ्रांसीसी सरकार और उसके गुर्गों ने, मुख्यतः शहरों में, एक संकीर्ण शिक्षा व्यवस्था स्थापित की, जिसका उद्देश्य गुलाम बनाना, क्रांति-विरोधी प्रचार करना और युवाओं में ज़हर घोलना था। स्कूलों को निगरानी, ​​प्रलोभन और भर्ती, तथा देशभक्त शिक्षकों और छात्रों के दमन का अड्डा बना दिया गया।

लेकिन दमन के बावजूद, देशभक्तिपूर्ण शिक्षा आंदोलन अभी भी मज़बूती से विकसित हुआ। साक्षरता कक्षाएं अभी भी गुप्त रूप से जारी रहीं। खास तौर पर, छात्रों का राजनीतिक संघर्ष आंदोलन ज़ोरदार ढंग से चला, खासकर 9 जनवरी, 1950 को साइगॉन शहर में छात्रों का संघर्ष आंदोलन।

"प्रतिरोध नागरिकों" की एक पीढ़ी का निर्माण

"राष्ट्रीयकरण, वैज्ञानिकीकरण और लोकप्रियकरण" के प्रगतिशील सिद्धांतों पर स्थापित और आकारित, 1945-1954 की अवधि में शिक्षा ने वियतनामी को शिक्षा के सभी स्तरों पर शिक्षा की आधिकारिक भाषा बना दिया।

लोकप्रिय शिक्षा और सांस्कृतिक पूरक शिक्षा जैसे शैक्षिक आंदोलनों के सशक्त क्रियान्वयन से नई सरकार में लोगों का विश्वास और मज़बूत हुआ। इसे वियतनामी शिक्षा के इतिहास में सबसे विशिष्ट जन शैक्षिक आंदोलनों में से एक माना जाता है। इस आंदोलन ने राष्ट्रवाद, एकजुटता, आत्मनिर्भरता और आत्म-सुधार की भावना का प्रदर्शन किया, लोगों के ज्ञान को बढ़ाने, प्रतिरोध युद्ध और राष्ट्रीय निर्माण में योगदान दिया।

निरक्षरता विरोधी आंदोलन (8 सितम्बर, 1945 - 8 सितम्बर, 1946) को लागू करने के एक वर्ष बाद, हनोई में लोकप्रिय शिक्षा कांग्रेस आयोजित की गई।

भीषण युद्ध की परिस्थितियों और देश के विभाजित होने के बावजूद, किंडरगार्टन से लेकर विश्वविद्यालय तक की स्कूल व्यवस्था का लगातार विस्तार किया गया। प्रतिरोध की ज़रूरतों और व्यावहारिक ज़रूरतों को पूरा करने के लिए कई नए प्रकार के स्कूल स्थापित किए गए।

इस अवधि में शिक्षा की सफलता भी चिह्नित की गई जब इसने देशभक्त कार्यकर्ताओं, छात्रों और विद्यार्थियों की एक पीढ़ी को प्रशिक्षित किया, जो प्रतिरोध युद्ध की जीत और बाद में राष्ट्र निर्माण के लिए मुख्य मानव संसाधन बन गया - "प्रतिरोधी नागरिकों" की पीढ़ी।

1945-1954 की अवधि के दौरान, शिक्षा क्षेत्र की उपलब्धियां बहुत महत्वपूर्ण थीं, जिसने न केवल विदेशी आक्रमणकारियों के खिलाफ प्रतिरोध युद्ध की जीत में निर्णायक योगदान दिया, बल्कि आगामी अवधि में विशेष रूप से शिक्षा क्षेत्र और सामान्य रूप से वियतनामी लोगों के विकास के लिए एक ठोस आधार भी रखा।

(वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान द्वारा उपलब्ध कराए गए दस्तावेज़)

स्रोत: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469