एआई - एक दोधारी तलवार, इसका सही उपयोग कैसे करें?

टीपीओ - ​​विश्वविद्यालयों के लिए प्रशिक्षण प्रबंधन में आलोचनात्मक सोच और वैज्ञानिक अखंडता दो सबसे महत्वपूर्ण चुनौतियां हैं, जब छात्रों को सीखने और वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करने की अनुमति दी जाती है।

नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी द्वारा आयोजित सेमिनार "प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के विकास के अनुकूल शिक्षण और सीखने के तरीकों में नवाचार" में, डॉ. गुयेन क्वांग हुई (स्कूल ऑफ टेक्नोलॉजी, नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी) ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के प्रभाव के सामने व्याख्याताओं और छात्रों के लिए लाभ और चुनौतियों का आकलन किया।

एआई एक सहायक उपकरण है जो छात्रों और व्याख्याताओं को सीखने, पढ़ाने और वैज्ञानिक अनुसंधान में सहायता करता है।

व्याख्याताओं के लिए, श्री ह्यू का मानना ​​है कि एआई शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार और वैज्ञानिक अनुसंधान को बढ़ावा देने में सकारात्मक प्रभाव डालता है। छात्रों के लिए, एआई सीखने के समय और दक्षता को अनुकूलित करने, सोच और सक्रिय सीखने को विकसित करने, और विदेशी भाषा और कौशल सीखने में सहायता करता है।

एआई व्याख्याताओं और छात्रों के लिए भी कई चुनौतियाँ पेश करता है। एआई पर छात्रों की निर्भरता उनकी स्वतंत्र रूप से सोचने, आलोचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता को कम करती है, सूचना सत्यापन कौशल की कमी होती है, वे आसानी से गुमराह हो जाते हैं, अनधिकृत स्रोतों का उपयोग करते हैं, व्यक्तिगत विकास में कठिनाई महसूस करते हैं, और काम में प्रतिस्पर्धी होते हैं, आदि।

शैक्षणिक अखंडता के लिए जोखिम

हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के सूचना प्रौद्योगिकी संस्थान के उप निदेशक डॉ. ले क्वांग मिन्ह ने कहा कि हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय में किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि सर्वेक्षण में शामिल 77% से अधिक व्याख्याताओं ने एआई का प्रयोग किया है।

अधिकांश व्याख्याताओं ने शिक्षण में एआई के अनुप्रयोग का सकारात्मक मूल्यांकन किया (कुल 68.2% ने कहा कि एआई बहुत प्रभावी या कारगर है)। हालाँकि, 25.9% व्याख्याताओं ने वास्तव में एआई को अत्यधिक प्रभावी नहीं माना।

स्रोत: डॉ. ले क्वांग मिन्ह - उप निदेशक, सूचना प्रौद्योगिकी संस्थान, वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई।

सर्वेक्षण के परिणामों से यह भी पता चला कि व्याख्याताओं के एआई के उपयोग को प्रभावित करने वाले सबसे बड़े कारक हैं ज्ञान और कौशल की कमी (70% से अधिक); समय की कमी (57% से अधिक); सुविधाओं की कमी (लगभग 50%); स्कूलों से समर्थन की कमी (42% से अधिक)।

विशेषज्ञों ने एआई के उपयोग में आने वाली चुनौतियों और सीमाओं का उल्लेख किया, जिनमें शामिल हैं: एआई पर निर्भरता (लगभग 88% छात्र); नैतिकता और शैक्षणिक अखंडता (82% से अधिक)।

विशेषज्ञों का कहना है कि शिक्षा और अनुसंधान में एआई का उपयोग करते समय नैतिकता और अखंडता के मुद्दों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। क्योंकि एआई एल्गोरिदम कभी-कभी पक्षपाती हो सकते हैं, जिससे छात्रों के कुछ समूहों के साथ अनुचित व्यवहार हो सकता है। बड़ी मात्रा में शिक्षार्थियों का डेटा एकत्र करना और उसका विश्लेषण करना गोपनीयता के मुद्दों को जन्म देता है। यह आवश्यक है कि एआई उपकरण अपनी संचालन प्रक्रियाओं और निर्णय लेने में पारदर्शी हों।

श्री मिन्ह ने इस बात पर ज़ोर दिया कि एआई के इस्तेमाल से संभावित जोखिम पैदा हो सकते हैं जिन्हें स्कूलों, व्याख्याताओं और छात्रों को पहचानना होगा। यानी, शिक्षा में एआई का एकीकरण अकादमिक अखंडता के लिए जोखिम पैदा करता है। एआई उपकरण छात्रों के लिए सामग्री की चोरी करना आसान बना सकते हैं। एआई असाइनमेंट और परीक्षाओं के उत्तर तैयार कर सकता है, जिससे सीखने की प्रक्रिया कमज़ोर हो सकती है।

इसलिए, उचित आचरण नीतियों की आवश्यकता है, जैसे कि शैक्षणिक संस्थानों को एआई उपकरणों के स्वीकार्य उपयोग पर स्पष्ट नीतियाँ विकसित करनी चाहिए। छात्रों को एआई के नैतिक उपयोग और शैक्षणिक अखंडता के महत्व के बारे में शिक्षित किया जाना चाहिए।

नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी के स्कूल ऑफ टेक्नोलॉजी में आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के प्रथम वर्ष के एक छात्र ने बताया कि पढ़ाई के दौरान, उन्होंने और उनके दोस्तों ने एआई का खूब इस्तेमाल किया। जब शिक्षक कक्षा में 40 छात्रों पर कड़ी नज़र नहीं रख सकते, तो एआई एक शिक्षक और दोस्त दोनों की तरह काम करता है।

छात्रों की परीक्षाओं और चर्चाओं में एआई का दुरुपयोग कोई नई समस्या नहीं है। दरअसल, "नकल" करने की मानसिकता वाले छात्र हमेशा से सामने आते रहे हैं। जब एआई आज जितना विकसित नहीं था, तब वे किताबों या शोध पत्रों जैसे अन्य स्रोतों से नकल कर सकते थे।

इस छात्र ने कहा, "इसलिए, मेरा प्रस्ताव है कि छात्रों को एआई का उपयोग करने से रोकने के बजाय, स्कूल को हमें यह मार्गदर्शन करना चाहिए कि सीखने के उद्देश्यों के लिए एआई का सही और प्रभावी ढंग से उपयोग कैसे किया जाए।"

छात्रों को इसका सही उद्देश्य के लिए उपयोग करने हेतु मार्गदर्शन करें

नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी के निदेशक प्रो. डॉ. फाम होंग चुओंग ने इस बात पर ज़ोर दिया कि चाहे एआई कितना भी विकसित हो जाए, अंततः मानव-से-मानव संपर्क और भावनाओं की अभिव्यक्ति अभी भी सर्वोच्च और सबसे महत्वपूर्ण चीज़ें हैं। सभी तकनीकें वास्तविक दुनिया की सेवा के लिए विकसित की जाती हैं।

कुछ साल पहले, नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी ने छात्रों को AI, ChatGPT का इस्तेमाल करने की अनुमति दी थी। महत्वपूर्ण बात यह है कि वे इन टूल्स का इस्तेमाल कैसे करेंगे।

विशेषज्ञों का सुझाव है कि स्कूलों को छात्रों को एआई में निपुणता प्राप्त करने के लिए मार्गदर्शन देना चाहिए।

श्री चुओंग के अनुसार, छात्रों के लिए अंतिम आवश्यकता तकनीक में महारत हासिल करने की क्षमता होनी चाहिए। पढ़ाई के दौरान, चैटजीपीटी जैसे उपकरण उत्तर प्रदान करने में मदद कर सकते हैं, लेकिन उन्हें उन उत्तरों को समझना और लागू करना होगा।

यहाँ "महारत" का अर्थ है कि छात्रों को समस्याएँ प्रस्तुत करनी होंगी, प्रक्रिया को समझना होगा, और ChatGPT या अन्य उपकरण समाधान में सहायक होंगे। व्याख्याताओं को छात्रों को ज्ञान और चिंतन विधियाँ प्रदान करनी होंगी ताकि वे तकनीक को समझ सकें और उसमें महारत हासिल कर सकें।

राष्ट्रीय अर्थशास्त्र विश्वविद्यालय के निदेशक ने कहा कि स्कूल व्याख्यान/सेमिनार प्रशिक्षण पद्धति को लागू करने की दिशा में आगे बढ़ रहा है। इस मॉडल को एक सेमेस्टर में व्याख्यान कक्षाओं और सेमिनार कक्षाओं को मिलाकर एक विषय/पाठ्यक्रम पढ़ाने और सीखने के रूप में समझा जाता है। एक व्याख्यान कक्षा में एक या एक से अधिक पाठ्यक्रम कक्षाएं होती हैं (छात्र एक ही विषय/पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए पंजीकरण करते हैं) और इसमें 300 से अधिक छात्र नहीं होते हैं; एक सेमिनार कक्षा में 20-30 छात्रों की क्षमता वाली एक पाठ्यक्रम कक्षा होती है।

न्घिएम ह्यू

स्रोत: https://tienphong.vn/ai-con-dao-hai-luoi-dung-sao-moi-dung-post1734898.tpo