कोरियाई बालवाड़ी केंद्रों में सुंदर तस्वीरें खिंचवाने का दबाव।

GD&TĐ - कोरियाई माता-पिता चाहते हैं कि प्रीस्कूल शिक्षक उन्हें प्रतिदिन कक्षा में उनके बच्चों की सुंदर तस्वीरें भेजें।

इसलिए, कई शिक्षक बच्चों की देखभाल करने के बजाय अपना अधिकांश समय तस्वीरें लेने और संपादित करने में व्यतीत करते हैं।

दक्षिण कोरिया के कई किंडरगार्टन और डेकेयर केंद्रों में, अभिभावकों को भेजने के लिए छात्रों की तस्वीरें लेना शिक्षकों की दैनिक दिनचर्या बन गई है। जो चीज़ कभी स्कूलों और परिवारों को जोड़ने का एक साधन मानी जाती थी, वह अब काफ़ी दबाव पैदा कर रही है, जिससे प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के परिवेश में कक्षा व्यवस्था और शैक्षिक प्राथमिकताओं दोनों में बदलाव आ रहा है।

फील्ड ट्रिप या समारोह जैसे खास मौकों पर शिक्षकों को सैकड़ों तस्वीरें खींचनी पड़ सकती हैं। बात सिर्फ पलों को कैद करने की नहीं है; उन्हें अभिभावकों की शिकायतों से बचने के लिए सबसे अच्छी तस्वीरें भी चुननी पड़ती हैं। लगातार भाग-दौड़ करते छोटे बच्चों वाली कक्षाओं के लिए, "पर्याप्त अच्छी तस्वीरें" सुनिश्चित करते हुए कक्षा को संभालना एक बड़ी चुनौती बन जाता है।

पिछले एक दशक में, किड्स नोट और स्कूलबेल-ई जैसे संचार ऐप बच्चों की तस्वीरों और गतिविधियों के बारे में परिवारों को अपडेट रखने के लिए व्यापक रूप से उपयोग किए जाने लगे हैं। शुरुआत में, इसे बच्चों को स्कूल भेजते समय अभिभावकों को अधिक मानसिक शांति प्रदान करने के उपाय के रूप में देखा गया था। हालांकि, कई शिक्षकों के अनुसार, अब तस्वीरें पोस्ट करना लगभग अनिवार्य हो गया है, जिससे प्रशासनिक कार्यभार में काफी वृद्धि हुई है।

दक्षिण कोरिया में बच्चों की संख्या में आई भारी गिरावट से दबाव और भी बढ़ गया है। आंकड़ों के अनुसार, 3-5 वर्ष की आयु के जिन बच्चों को किंडरगार्टन में दाखिले की पात्रता है, उनकी संख्या 2020 में 12.7 करोड़ से घटकर 2025 में 823,000 रह गई है, जो 34.5% की गिरावट है। दाखिले के लिए कड़ी प्रतिस्पर्धा के चलते स्कूल और डेकेयर सेंटर अभिभावकों की प्रतिक्रिया को लेकर अधिक संवेदनशील हो गए हैं, और बच्चों की तस्वीरों को नियमित रूप से अपडेट करना ही "अच्छे किंडरगार्टन" का मापदंड माना जाता है।

दृश्यात्मक माध्यमों के महत्व ने कक्षा गतिविधियों के आयोजन के तरीके को भी बदल दिया है। शिक्षकों का तर्क है कि शिल्प जैसी दृश्यात्मक उत्पाद बनाने वाली गतिविधियाँ अक्सर पसंद की जाती हैं क्योंकि उनकी तस्वीरें लेना आसान होता है और वे अभिभावकों को प्रभावित करती हैं। वहीं दूसरी ओर, पढ़ने या संगीत जैसी शांत लेकिन अत्यंत शिक्षाप्रद पाठों को दृश्यात्मक रूप से समझाना कठिन होता है।

कुछ शिक्षक मानते हैं कि कभी-कभी उन्हें बच्चों को गतिविधियों में भाग लेने के लिए मजबूर करना पड़ता है ताकि हर बच्चे की एक तस्वीर ली जा सके जिसे वे अपने परिवार को भेज सकें। कुछ मामलों में, जिन बच्चों को शिल्पकारी पसंद नहीं होती, उन्हें भी दूसरे बच्चों की बनाई चीज़ों के साथ पोज़ देने के लिए कहा जाता है। शिक्षकों के अनुसार, इससे बच्चों के खेलने का समय और स्वाभाविक मेलजोल कम हो जाता है।

शिक्षा विशेषज्ञों का तर्क है कि समस्या इस बात में निहित है कि समाज प्रीस्कूलों को सेवा प्रदाताओं के रूप में कैसे देखता है, जहां माता-पिता यह "सबूत" प्राप्त करने की अपेक्षा करते हैं कि उनके बच्चों की अच्छी तरह से देखभाल की जा रही है।

कोरियाई शिक्षक एवं शिक्षा कर्मचारी संघ के नीति अनुसंधान निदेशक किम वॉन-बे ने तर्क दिया कि स्वाभाविक समूह तस्वीरें पर्याप्त हैं और शिक्षकों को लगातार तस्वीरें लेने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए।

इस बीच, शिक्षा विशेषज्ञ पार्क चांग-ह्यून का तर्क है कि तस्वीरें लेना अब शैक्षिक गतिविधियों के घटित होने को साबित करने के लिए प्रशासनिक कार्य का एक रूप बन गया है।

“माता-पिता, शिक्षकों और स्कूलों को मिलकर फोटोग्राफी के मुद्दे पर चर्चा करनी चाहिए ताकि दोनों पक्षों पर पड़ने वाला बोझ कम हो सके। शिक्षकों को सबसे महत्वपूर्ण चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने के लिए समय चाहिए: छोटे बच्चों की देखभाल करना और उनसे सीधे बातचीत करना,” पार्क चांग-ह्यून ने कहा।

उत्तरी चुंगचेओंग प्रांत में रहने वाली एक किंडरगार्टन शिक्षिका ने बताया: “उन मुस्कुराती तस्वीरों के पीछे एक तनावपूर्ण कक्षा का माहौल होता है। हमें यह सुनिश्चित करना होता है कि हर बच्चा तस्वीरों में खुश दिखे, यहाँ तक कि हम हर बच्चे की अलग-अलग तस्वीरें भी लेते हैं। हर कोई अच्छी तस्वीरें लेने की पूरी कोशिश करता है ताकि माता-पिता 'खराब तस्वीरों' की शिकायत न करें।”

कोरिया टाइम्स के अनुसार

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html