मामूली कारणों से होने वाली स्कूली बदमाशी।

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नौवीं कक्षा में "महिला गुंडों के एक गिरोह" में शामिल होने के बाद, होआंग थाओ ने बार-बार समूह को एक छात्रा को पीटने के लिए उकसाया क्योंकि उसके "मुंह के पास एक तिल था जो उसे बदसूरत दिखाता था"।

"कभी-कभी हम स्कूल के बाहर मिलते थे, तो कभी-कभी हम एक-दूसरे को खींचकर शौचालय में ले जाते थे। हम एक-दूसरे को जोर से मारते और थप्पड़ मारते थे, यह सिर्फ मजाक नहीं था," हनोई में रहने वाले 27 वर्षीय होआंग थाओ ने कहा।

थाओ के अनुसार, अपनी कमज़ोर सेहत के कारण पीड़ित अक्सर चुपचाप दुर्व्यवहार सहते थे। कभी-कभी पीड़ित शिक्षक को बता देते थे, या थाओ के समूह को किसी सहपाठी को तंग करते हुए पकड़ा जाता था, लेकिन थाओ अक्सर सज़ा से बच जाती थी या उसे केवल लिखित चेतावनी मिलती थी क्योंकि उसकी माँ अभिभावक-शिक्षक संघ की प्रमुख थी। बदमाशी जारी रही, लेकिन पहले से ज़्यादा छुपकर।

उत्पीड़न के कारण के बारे में, थाओ ने बस इतना कहा कि वह उसे "देखना पसंद नहीं करती थी", लेकिन यह भी स्वीकार किया कि यह अक्सर बिना किसी विशिष्ट कारण के महज़ एक बहाना होता था। जिस छात्रा को परेशान किया जा रहा था, उसे तभी अकेला छोड़ा गया जब थाओ के समूह को बोरियत होने लगी और वे किसी अन्य छात्रा को परेशान करने लगे।

अप्रैल के अंत में आयोजित एक संगोष्ठी में हनोई पेडागोजिकल यूनिवर्सिटी के मनोवैज्ञानिक डॉ. खुच नांग तोआन ने कहा कि धमकाना जानबूझकर और लगातार किया जाने वाला ऐसा व्यवहार है जो दूसरों को नुकसान पहुंचाता है। धमकाने के कई रूप होते हैं, जैसे मौखिक धमकियां, अपमान, शारीरिक हमले, डराने-धमकाने, हेरफेर करने, अलग-थलग करने या अफवाहें फैलाने के लिए ऑनलाइन वीडियो और तस्वीरें पोस्ट करना।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का अनुमान है कि 2022 में लगभग 7,100 छात्र स्कूली हिंसा में शामिल थे। हालांकि, यह आंकड़ा छात्रों के बीच हुई झड़पों के बाद का है। इसलिए, पीड़ितों और स्कूली उत्पीड़न में शामिल लोगों की वास्तविक संख्या इससे कहीं अधिक हो सकती है।

24 अप्रैल की दोपहर को क्वांग त्रि प्रांत के जियो लिन्ह सेकेंडरी स्कूल के शौचालय में आठवीं कक्षा की एक छात्रा की पिटाई की गई। (वीडियो क्लिप से ली गई छवि) — 24 अप्रैल की दोपहर को क्वांग त्रि प्रांत के जियो लिन्ह सेकेंडरी स्कूल के शौचालय में आठवीं कक्षा की एक छात्रा को सहपाठियों के एक समूह ने पीटा *। (वीडियो क्लिप से क्रॉप की गई छवि)*

विशेषज्ञों का मानना है कि स्कूल में होने वाली बदमाशी के चार मुख्य कारण हैं।

सबसे पहले, छात्रों के बीच शक्ति संतुलन मौजूद है, जो रिश्तों में श्रेष्ठता प्रदर्शित करने की इच्छा से उत्पन्न होता है। डॉ. टोन ने एक बड़े छात्र का उदाहरण दिया जो छोटे छात्रों पर अपनी ताकत, अधिकार और प्रभुत्व दिखाना चाहता है, जिससे बदमाशी की स्थिति उत्पन्न होती है। डॉ. टोन के अनुसार, कभी-कभी कमजोर छात्र श्रेष्ठता और अधिकार प्राप्त करने के लिए बदमाशी करने लगते हैं, जिससे वे अपनी कमियों को छुपा लेते हैं।

दूसरा कारण सामाजिक प्रभाव है। हनोई पेडागोजिकल यूनिवर्सिटी की मनोवैज्ञानिक डॉ. वू थू ट्रांग का तर्क है कि स्कूल में बदमाशी करना जन्मजात व्यवहार नहीं है, बल्कि यह कुछ ऐसा है जो छात्र दूसरों से सीखते हैं। उदाहरण के लिए, घर पर बच्चे अपने माता-पिता को उन्हें नियंत्रित करने के लिए शारीरिक दंड का प्रयोग करते हुए देखते हैं, या जो दोस्त उन्हें समझाने में असफल रहते हैं वे उनसे अलग-थलग पड़ जाते हैं। बच्चे इस व्यवहार को देखते हैं और उसकी नकल करते हैं।

सुश्री ट्रांग के अनुसार, दुख की बात है कि पीड़ित भी इसे अपनी समस्याओं को हल करने का एक कारगर तरीका मानते हैं और फिर इसे अपने से कमजोर लोगों पर दोहराते हैं। यह प्रक्रिया एक वायरस के फैलने के समान है, जो एक छात्र से दूसरे छात्र में फैलता है और रूपांतरित होता है, जिससे स्कूल में होने वाली बदमाशी तेजी से फैलती है और इसे नियंत्रित करना मुश्किल हो जाता है।

श्री टोआन के अनुसार, व्यवहारिक और भावनात्मक सुदृढ़ीकरण स्कूल में होने वाली बदमाशी का तीसरा कारण है। उनका तर्क है कि बदमाशी हमेशा जानबूझकर नहीं की जाती; कभी-कभी यह छात्रों के नियंत्रण खोने के कारण स्वतःस्फूर्त हो जाती है। जब उन्हें लगता है कि यह क्रिया किसी समस्या को हल करने या लक्ष्य प्राप्त करने में सहायक हो सकती है, तो वे इसे दोहराते रहते हैं। इस प्रकार, व्यवहार को सुदृढ़ता मिलती है और वह बार-बार दोहराया जाता है।

हो ची मिन्ह सिटी के बुई थी ज़ुआन हाई स्कूल के प्रिंसिपल श्री हुइन्ह थान फु के अनुसार, चौथा कारण यह है कि स्कूल में होने वाली बदमाशी से निपटने के लिए इस्तेमाल किए जाने वाले अनुशासन के तरीके पर्याप्त रूप से निवारक नहीं हैं, इसलिए छात्र डरते नहीं हैं और उस व्यवहार को दोहराते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार, जब छात्र अनुशासन भंग करते हैं, तो स्कूल उन्हें केवल फटकार लगा सकते हैं, चेतावनी दे सकते हैं या अधिकतम दो सप्ताह के लिए निलंबित कर सकते हैं। 2020 से निष्कासन लागू नहीं किया गया है। हालांकि, कई छात्र इन नियमों की अवहेलना करते हैं और अक्सर स्कूल के अंदर और बाहर लड़ाई-झगड़े में शामिल होते हैं। कभी-कभी ये कृत्य गंभीर हो जाते हैं, यहां तक कि मौत का कारण भी बन जाते हैं।

कुछ दिनों पहले, नाम दिन्ह प्रांत के आन फुक हाई स्कूल के छह छात्रों के एक समूह ने हथियारों से लैस होकर स्कूल के बाद आपस में लड़ाई की। परिणामस्वरूप, 11वीं कक्षा के एक छात्र की अस्पताल ले जाते समय मौत हो गई।

आजकल छात्र अक्सर बदमाशी और लड़ाई-झगड़े के वीडियो बनाकर ऑनलाइन पोस्ट कर देते हैं। डोआन थी डिएम सेकेंडरी और हाई स्कूल के निदेशक मंडल के अध्यक्ष, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डांग क्वोक थोंग का मानना है कि यह व्यवहार ध्यान और प्रशंसा पाने की चाहत, खुद को "कूल" समझने की भावना और वीरता की भावना से उपजा है। डॉ. थोंग के अनुसार, इस उम्र के छात्र नकल करना पसंद करते हैं, जबकि सोशल मीडिया पर "लाइक" पाने के लिए हिंसा सहित सनसनीखेज सामग्री पोस्ट करना आम बात है।

स्कूल में होने वाली बदमाशी के गंभीर परिणाम न केवल पीड़ितों के लिए होते हैं, बल्कि इसके अपराधियों के लिए भी। श्री टोआन ने पाया कि बदमाशी का शिकार हुए छात्र स्कूल जाने से डरने लगते हैं और उनकी शैक्षणिक क्षमता में गिरावट आती है। सामाजिक रूप से, बदमाशी के शिकार छात्र अंतर्मुखी हो जाते हैं, लोगों से मिलने-जुलने में झिझकते हैं और अक्सर चिंतित, भयभीत और तनावग्रस्त रहते हैं। बदमाशी के शिकार लोग माता-पिता से झूठ बोलने या बदमाशी करने वाले को "मुआवजा" देने के लिए खाना खरीदने के लिए पैसे चुराने जैसे नकारात्मक व्यवहार में भी लिप्त हो सकते हैं। मारपीट और उसका वीडियो बनाए जाने से पीड़ितों पर और भी अधिक दबाव पड़ता है, क्योंकि उन्हें यह महसूस होता है कि हजारों लोग इस घटना के बारे में जानते हैं।

पिछले महीने के अंत में, क्वांग त्रि प्रांत के गियो लिन्ह जिले में रहने वाले 43 वर्षीय होआंग वान डांग की आठवीं कक्षा में पढ़ने वाली बेटी को स्कूल के शौचालय में कुछ सहपाठियों ने घुटनों के बल बैठने को मजबूर किया, हेलमेट से पीटा और उसके कपड़े फाड़ दिए। श्री डांग ने बताया कि उनकी बेटी, जो पहले मिलनसार थी और अक्सर स्कूल के सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भाग लेती थी, अब स्कूल जाने से डरती है, इंटरनेट से दूर रहती है और अजनबियों से मिलने पर छिप जाती है। उन्हें इस बात की भी चिंता है कि अगर वह गलती से बाद में ऑनलाइन वीडियो देख लेगी, तो उसके मानसिक स्वास्थ्य पर फिर से बुरा असर पड़ेगा।

दूसरों को धमकाने वाले छात्रों के संबंध में, डॉ. वू थू ट्रांग का मानना है कि यह व्यवहार समस्या-समाधान के अस्वस्थ तरीकों की नींव रखता है, जिससे भविष्य में उनके द्वारा कानून तोड़ने की संभावना बढ़ जाती है। इसके अलावा, धमकाने वाले छात्रों के अक्सर कुछ ही "मित्र" होते हैं, जिनमें से अधिकांश धमकाने वाले समूह के सदस्य होते हैं, और उन्हें अन्य लोग बहिष्कृत कर देते हैं। यह भी एक सामाजिक परिणाम है जिसका सामना धमकाने वाले व्यवहार में शामिल छात्रों को करना पड़ता है।

अपनी घटना को याद करते हुए, होआंग थाओ खुद को भाग्यशाली मानती हैं। उस समय मीडिया और सोशल नेटवर्क आज की तरह विकसित नहीं थे, इसलिए थाओ की हरकतें सार्वजनिक नहीं हुईं। पीड़ित के लिए भी यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि थाओ मानती हैं कि वीडियो के ऑनलाइन पोस्ट होने के परिणाम किसी भी शारीरिक चोट से कहीं अधिक गंभीर होते हैं।

थाओ के अनुसार, एक और सौभाग्य की बात यह थी कि उनकी दोस्त, जिस पर अन्यायपूर्ण हमला हुआ था, उसने भी उस कठिन दौर को पार कर लिया था। हाई स्कूल में उनका फिर से संपर्क हुआ, और थाओ ने अपनी दोस्त की सगाई समारोह में शादी की थालियाँ उठाने में भी मदद की, लेकिन एक काम ऐसा था जिसे करने की हिम्मत उन्होंने अभी तक नहीं की थी।

"जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद से दस साल से अधिक समय बीत चुका है, मैंने कभी उससे गंभीरता से माफी नहीं मांगी या यह नहीं पूछा कि वह इससे कैसे उबर पाई। मैंने इस बारे में बात करने की हिम्मत नहीं की, हालांकि मुझे अभी भी अपराधबोध और पछतावा है," थाओ ने कहा।

थान हांग - डुओंग ताम

* पात्र का नाम बदल दिया गया है।

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