एक उपयुक्त समाधान की आवश्यकता है।

हालांकि, दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के लिए तीसरे विषय का यादृच्छिक चयन एक नया और अभूतपूर्व उपाय है, जिससे कई जोखिम उत्पन्न होते हैं, विशेषकर वंचित क्षेत्रों में। इसलिए, एक उपयुक्त कार्ययोजना और समाधान की आवश्यकता है।

हाल ही में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कनिष्ठ और वरिष्ठ उच्च विद्यालयों में प्रवेश संबंधी नियमों में संशोधन और उन्हें पूरक बनाने के लिए एक मसौदा परिपत्र जारी किया है। तदनुसार, कक्षा 10 में प्रवेश परीक्षा की पद्धति के संबंध में, तीन विषय होंगे: गणित, साहित्य और तीसरा विषय, जिसे शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा कनिष्ठ उच्च विद्यालय के पाठ्यक्रम के वर्गीकृत विषयों जैसे विदेशी भाषा, प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल, नागरिक शास्त्र , सूचना प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी में से यादृच्छिक रूप से चुना जाएगा।

जूनियर और सीनियर हाई स्कूलों में प्रवेश के लिए वर्तमान नियमों में अभी भी कई कमियां हैं।

वर्ष 2006 से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 5 अप्रैल, 2006 के निर्णय संख्या 12/2006/QD-BGD-ĐT के अनुसार कनिष्ठ और वरिष्ठ उच्च विद्यालयों में प्रवेश संबंधी नियम जारी किए हैं। इन नियमों के अनुसार, उच्च विद्यालय में प्रवेश के तीन तरीके हैं: शैक्षणिक योग्यता के आधार पर चयन, प्रवेश परीक्षा और दोनों का संयोजन। इन नियमों को लागू करते हुए, स्थानीय निकायों ने अपनी विशिष्ट परिस्थितियों के अनुरूप प्रवेश विधियों का चयन किया है, जिससे कनिष्ठ उच्च विद्यालय से स्नातक होने वाले छात्रों पर परीक्षा का दबाव और अतिरिक्त ट्यूशन का बोझ कम हुआ है।

इस वर्ष, नौवीं कक्षा के छात्र दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा देंगे, जिसमें 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुरूप कई बदलाव होने की उम्मीद है।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

संयुक्त परीक्षा विकल्प को छोड़ने से पहले सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है।

हाई स्कूल प्रवेश संबंधी मसौदा नियमों में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने केवल दो विकल्प रखे हैं: शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर चयन और प्रवेश परीक्षा, पहले की तरह दोनों के संयुक्त विकल्प को हटा दिया गया है। शिक्षा विशेषज्ञों के अनुसार, संयुक्त विकल्प अभी भी अच्छा है, क्योंकि इसमें सीखने की प्रक्रिया (शैक्षणिक रिकॉर्ड) का मूल्यांकन एक विशिष्ट समय पर मूल्यांकन के साथ किया जाता है। इसलिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को संयुक्त विकल्प को हटाने पर गंभीरता से विचार करना चाहिए।

प्रवेश के संदर्भ में, प्रवेश स्कोर में जूनियर हाई स्कूल के चार वर्षों के दौरान शैक्षणिक और व्यवहारिक प्रदर्शन के आधार पर गणना किया गया कुल स्कोर, साथ ही पात्र उम्मीदवारों के लिए अतिरिक्त अंक और प्रोत्साहन अंक शामिल होते हैं।

प्रवेश परीक्षा में तीन लिखित विषय होते हैं: गणित, साहित्य और तीसरा विषय, जिसे जूनियर हाई स्कूल पाठ्यक्रम के शेष विषयों में से चुना जाता है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक शैक्षणिक वर्ष की समाप्ति से कम से कम 15 दिन पहले तीसरे परीक्षा विषय का चयन करते हैं और उसकी घोषणा करते हैं।

प्रवेश परीक्षा और शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर चयन के संयोजन के संबंध में, दो विषय हैं: गणित और साहित्य, जिनमें से प्रत्येक को 10 अंकों के पैमाने पर ग्रेड दिया जाता है, फिर 2 के कारक से गुणा किया जाता है, और जूनियर हाई स्कूल के चार वर्षों के शैक्षणिक और आचरण अंकों के साथ-साथ प्राथमिकता और प्रोत्साहन अंकों के साथ जोड़ा जाता है।

2006 के प्रवेश नियमों को लागू किए जाने के लगभग 20 वर्षों के बाद, प्रत्येक प्रवेश पद्धति के अपने-अपने फायदे और नुकसान हैं। चयन पद्धति से परीक्षा का दबाव कम होता है, लेकिन इससे छात्रों की प्रेरणा में कमी आती है और शिक्षण-अधिगम में नकारात्मक प्रथाएं पनपती हैं। इसलिए, चयन पद्धति को कई वर्षों तक लागू करने के बाद, माध्यमिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए कई क्षेत्रों ने प्रवेश परीक्षाओं को फिर से अपना लिया है। प्रवेश परीक्षा पद्धति का लाभ यह है कि यह छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करती है और मूल्यांकन में नकारात्मक प्रथाओं को कम करती है। हालांकि, अधिकांश क्षेत्रों में एक विदेशी भाषा को तीसरे परीक्षा विषय के रूप में चुना जाता है, जिससे छात्र केवल कुछ विषयों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और अन्य विषयों की उपेक्षा करते हैं। इसके कारण कक्षा 6 से ही तीनों परीक्षा विषयों में अतिरिक्त ट्यूशन की आवश्यकता भी बढ़ जाती है।

प्रवेश परीक्षा और शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर चयन की संयुक्त पद्धति का लाभ यह है कि इसमें ऑन-साइट और ऑन-प्रोसेस दोनों तरह के मूल्यांकन शामिल होते हैं। हालांकि, इससे छात्रों का ध्यान केवल दो विषयों, गणित और साहित्य, की ओर केंद्रित हो सकता है और कुछ मामलों में छात्र मूल्यांकन में नकारात्मक प्रथाओं का भी जन्म हो सकता है।

समग्र शिक्षा की ओर

2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (जीईपी) प्रत्येक छात्र के लिए गुणों और योग्यताओं के विकास पर केंद्रित है, साथ ही प्रतिभाओं की पहचान और पोषण तथा कैरियर मार्गदर्शन प्रदान करता है। जीईपी को दो चरणों में विभाजित किया गया है: बुनियादी शिक्षा (प्राथमिक और निम्न माध्यमिक) और कैरियर मार्गदर्शन (उच्च माध्यमिक)। शैक्षिक लक्ष्य और दो चरणों में विभाजन, संकल्प संख्या 29/एनक्यू-टीडब्ल्यू में परिभाषित पार्टी के शैक्षिक उद्देश्यों की प्राप्ति है, जिसमें कहा गया है: "यह सुनिश्चित करना कि निम्न माध्यमिक स्तर (कक्षा 9 तक) के छात्रों के पास बुनियादी सामान्य ज्ञान हो, जो निम्न माध्यमिक के बाद सुदृढ़ चयन की आवश्यकताओं को पूरा करता हो; उच्च माध्यमिक शिक्षा को व्यावसायिक प्रशिक्षण तक पहुंच प्रदान करनी चाहिए और छात्रों को गुणवत्तापूर्ण उच्चतर शिक्षा के लिए तैयार करना चाहिए।"

बुनियादी ज्ञान और कौशल प्राप्त करने तथा गुणों और योग्यताओं को विकसित करने के लिए, निम्न माध्यमिक स्तर के छात्र अनिवार्य विषयों का अध्ययन करते हैं और शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेते हैं। इस आधार को प्राप्त करने के लिए, विद्यालयों, शिक्षकों और छात्रों को सभी विषयों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, न कि कुछ विषयों को प्राथमिकता देकर दूसरों की उपेक्षा करना। यदि छात्र निम्न माध्यमिक स्तर पर कुछ विषयों की उपेक्षा करते हैं और फिर उच्च माध्यमिक स्तर पर उन विषयों का अध्ययन न करने का विकल्प चुनते हैं, तो इससे उच्चतर शिक्षा के दौरान शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार नहीं हो पाएगा।

निम्न माध्यमिक स्तर पर समग्र शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करना शिक्षा के क्षेत्र में एक वैश्विक प्रवृत्ति है, जो बुनियादी शिक्षा की गुणवत्ता पर जोर देती है और उसमें निरंतर सुधार करती है। 15 वर्षीय छात्रों के लिए अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम (पीआईएसए) का उद्देश्य भी इसी लक्ष्य को प्राप्त करना है।

इसलिए, परीक्षा के उस प्रारूप के साथ जिसमें तीसरा विषय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा यादृच्छिक रूप से चुना जाता है, सभी विषयों को परीक्षा में चुने जाने का अवसर मिलता है। इससे विद्यालयों, शिक्षकों और छात्रों को सभी विषयों की गुणवत्ता में सुधार पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है, न कि किसी एक विषय को प्राथमिकता देकर दूसरे की उपेक्षा करने की। इस प्रकार, तीसरे विषय का यादृच्छिक चयन निम्न माध्यमिक स्तर पर सभी विषयों में मूलभूत, व्यापक और निष्पक्ष शिक्षा को बढ़ावा देने का लक्ष्य रखता है।

जूनियर और सीनियर हाई स्कूलों में प्रवेश संबंधी नियमों में संशोधन और पूरक करने वाले मसौदा परिपत्र में प्रस्ताव है कि 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा में तीन विषय शामिल होंगे: गणित, साहित्य और तीसरा विषय जिसे शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग द्वारा जूनियर हाई स्कूल पाठ्यक्रम के वर्गीकृत विषयों में से यादृच्छिक रूप से चुना जाएगा।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

यादृच्छिक रूप से निकाले गए चित्रों के लिए सावधानी आवश्यक है।

हालांकि, तीसरे परीक्षा विषय के लिए लॉटरी निकालने से कुछ इलाकों में कुछ कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं और यह विदेशी भाषाओं के लिए नुकसानदायक हो सकता है, क्योंकि स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लक्षित किया जाता है।

सबसे पहले, कुछ क्षेत्रों में कंप्यूटर विज्ञान और प्रौद्योगिकी के लिए पर्याप्त शिक्षकों और शिक्षण उपकरणों की कमी है, जिसके परिणामस्वरूप स्कूलों में इन दोनों विषयों में शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता असमान है। इसके अलावा, इन दोनों विषयों के लिए नया परीक्षा प्रारूप कुछ क्षेत्रों के लिए चुनौतियां पेश करेगा।

दूसरे, विदेशी भाषाएँ (मुख्य रूप से अंग्रेजी) अब पहले की तरह एक निश्चित परीक्षा विषय नहीं रह गई हैं, जिससे इस विषय में शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में गिरावट आई है, जो अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के लिए विदेशी भाषा कौशल में सुधार के लक्ष्य को प्रभावित करती है।

तीसरा, यदि छात्र प्राकृतिक विज्ञान या इतिहास-भूगोल जैसे एकीकृत विषयों को यादृच्छिक रूप से चुनते हैं, तो इससे उन पर बहुत अधिक कार्यभार आ जाता है, क्योंकि परीक्षा के लिए उन्हें जिस ज्ञान की समीक्षा करने की आवश्यकता होती है, वह 5 क्षेत्रों (गणित, साहित्य, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान) या 4 क्षेत्रों (गणित, साहित्य, इतिहास, भूगोल) को कवर करता है।

इन जोखिमों और कमियों को कम करने के लिए, हाई स्कूल प्रवेश परीक्षा के नियमों में यह पुष्टि की जानी चाहिए कि जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने वाले छात्रों के लिए मूलभूत सामान्य शिक्षा स्तर प्राप्त करने के लिए तीसरे परीक्षा विषय का यादृच्छिक चयन आवश्यक और उपयुक्त है।

हालांकि, सभी इलाकों के लिए सभी 6 विषयों के लिए लॉटरी निकालना अनिवार्य नहीं होना चाहिए; इसके बजाय, लॉटरी में शामिल विषयों की संख्या कम से कम 4 होनी चाहिए, और सभी 6 विषय 3 स्कूली वर्षों के बाद शामिल होने चाहिए।

हमें उस स्थिति पर ध्यान देना होगा जहां छात्र या तो परीक्षा न होने पर पढ़ाई नहीं करते या केवल परीक्षा में पूछे जाने वाले विषयों को ही पढ़ते हैं। इसलिए, स्कूलों, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों को सभी विषयों को समान महत्व देना चाहिए, क्योंकि प्रत्येक विषय छात्र की सफलता में योगदान देता है, न कि केवल गणित, साहित्य या विदेशी भाषाएँ।

एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान या इतिहास-भूगोल विषयों के लिए, शिक्षण और अधिगम विधियों को इस प्रकार व्यवस्थित किया जाना चाहिए जिससे गुणवत्ता में सुधार हो और धीरे-धीरे यह धारणा बदल जाए कि एक एकीकृत विषय कई उप-विषयों वाला एक विषय है, जैसे गणित में बीजगणित और ज्यामिति, न कि एक एकीकृत विषय के भीतर कई विषय।

स्रोत: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm