ऐसी नीतियां जो कौशल और व्यापार को पीढ़ी दर पीढ़ी हस्तांतरित करने की परंपरा को जारी रखने में योगदान देती हैं।

जीडी एंड टीडी - डिक्री 93/2026/एनडी-सीपी में निर्धारित अनुसार, विशेष क्षेत्रों में शिक्षकों को बाद में सेवानिवृत्त होने की अनुमति देने वाला विनियमन एक व्यावहारिक कदम माना जाता है।

यह नीति न केवल अनुभवी कर्मियों को बनाए रखने में मदद करती है, बल्कि कौशल हस्तांतरण के लिए एक महत्वपूर्ण "बफर" भी बनाती है और विशेष क्षेत्रों में प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करती है।

संस्कृति और कला के क्षेत्र में मानव संसाधनों की कमी को दूर करना।

सरकारी अध्यादेश संख्या 93/2026/एनडी-सीपी का अनुच्छेद 19, जो शिक्षक कानून (अध्यादेश 93) के कुछ अनुच्छेदों के कार्यान्वयन का विस्तृत विवरण और मार्गदर्शन करता है, विशेष क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए उच्च आयु में सेवानिवृत्ति के संबंध में निम्नलिखित प्रावधान करता है:

स्वास्थ्य सेवा , संस्कृति, कला, शारीरिक शिक्षा और खेल जैसे विशिष्ट क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षक, जिनके पास प्रोफेसर या एसोसिएट प्रोफेसर की उपाधि नहीं है, या जिनके पास डॉक्टरेट की डिग्री नहीं है, लेकिन उनके क्षेत्र से संबंधित पेशेवर योग्यताएं हैं, वे अधिक उम्र में सेवानिवृत्ति के पात्र हो सकते हैं। शिक्षकों के इस समूह के लिए आयु वृद्धि 5 वर्ष से अधिक नहीं होगी।

कला प्रशिक्षण संस्थानों के नेताओं और व्याख्याताओं के अनुसार, यह नियम व्यवहारिक रूप से प्रचलित है, जिससे मानव संसाधन संबंधी कठिनाइयों को दूर करने और विशिष्ट क्षेत्रों में अनुभवी शिक्षकों की टीम को बढ़ावा देने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने में मदद मिलती है। हनोई शारीरिक शिक्षा एवं खेल विश्वविद्यालय के एथलेटिक्स एवं जिम्नास्टिक संकाय की प्रधान व्याख्याता डॉ. फाम थी हुआंग इसे आज के व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण मुद्दा मानती हैं।

30 वर्षों के पेशेवर अनुभव के साथ, जिसमें 20 वर्षों का प्रत्यक्ष कक्षा शिक्षण और 10 वर्षों का प्रबंधन शामिल है, डॉ. फाम थी हुआंग का मानना ​​है कि डिक्री 93 केवल एक प्रशासनिक दस्तावेज नहीं है, बल्कि पेशे के मूल मूल्यों को संरक्षित करने के लिए एक महत्वपूर्ण "आधार" है। शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, वह इस नीति के सकारात्मक प्रभावों को देखती हैं:

सर्वप्रथम, अनुभवी शिक्षकों का मॉडल – अनुभवी व्याख्याता युवा व्याख्याताओं को उनके कौशल में निपुणता प्राप्त करने में मार्गदर्शन करते हैं। विशिष्ट व्यवसायों के "रहस्य" किताबों में नहीं मिलते। कला, शिल्प और उच्च प्रौद्योगिकी जैसे विशिष्ट क्षेत्रों में कौशल व्यावहारिक अनुभव और पेशेवर संवेदनशीलता में निहित होते हैं।

ज्ञान हस्तांतरण में आने वाली बाधाओं को रोकने से सुचारू परिवर्तन सुनिश्चित होता है, जिससे अगली पीढ़ी को अपने पूर्ववर्तियों के आधिकारिक रूप से सेवानिवृत्त होने से पहले परिपक्व होने का समय मिल जाता है। सेवा अवधि बढ़ाने से इन विशेषज्ञों को जटिल तकनीकों को व्यवस्थित करने और उनका दस्तावेजीकरण करने के लिए अधिक समय मिलता है, इससे पहले कि वे उन्हें सौंपें और सेवानिवृत्त हों।

दूसरा, प्रत्यक्ष ज्ञान हस्तांतरण तंत्र में "पीढ़ीगत" अंतर को कम करें: निरंतर "व्यावहारिक" प्रशिक्षण मॉडल के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। युवा न केवल तकनीकी कौशल सीखेंगे, बल्कि क्षेत्र के अनुभवी और सम्मानित व्यक्तियों से नैतिकता और व्यावसायिक आचरण भी सीखेंगे।

तीसरा, परंपरा को बनाए रखना या "पेशे की मशाल को आगे बढ़ाना"। विशिष्ट क्षेत्रों में, अनुभवी सलाहकारों की उपस्थिति प्रेरणा का स्रोत होती है, जिससे युवा पीढ़ी को अपने विकल्पों में अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद मिलती है।

चौथा, साक्ष्य-आधारित प्रशिक्षण के माध्यम से मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार करें: अनुभवी विशेषज्ञों के कठिन परिश्रम से प्राप्त अनुभवों से सीखे गए सबक किसी भी अमूर्त सिद्धांत से कहीं अधिक मूल्यवान होते हैं।

पांचवां, रणनीतिक परामर्श: ये शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के मूल्यांकन में "वरिष्ठ सलाहकार" के रूप में कार्य करते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि स्कूल व्यावसायिक प्रथाओं के अनुरूप बना रहे।

वियतनाम राष्ट्रीय संगीत अकादमी द्वारा प्रस्तुत प्रस्तुति। फोटो: अकादमी की वेबसाइट।

अनुभव का मात्रात्मक विश्लेषण

सेंट्रल यूनिवर्सिटी ऑफ आर्ट्स एजुकेशन के स्नातक एवं स्नातकोत्तर प्रशिक्षण प्रबंधन विभाग के प्रमुख डॉ. होआंग कोंग डुंग के अनुसार, विशिष्ट क्षेत्रों, विशेषकर संस्कृति और कला के क्षेत्र में मानव संसाधनों की मांग लगातार बढ़ रही है। इसलिए, शिक्षण स्टाफ की संख्या और गुणवत्ता में सुधार करना आवश्यक है।

वास्तव में, देशभर में सांस्कृतिक और कलात्मक प्रशिक्षण संस्थानों में पूर्णकालिक व्याख्याताओं की कुल संख्या लगभग 4,000 के आसपास है। राष्ट्रीय उच्च शिक्षा प्रणाली में डॉक्टरेट डिग्री प्राप्त व्याख्याताओं का प्रतिशत लगभग 30-32% है, जबकि संस्कृति और कला के क्षेत्र में यह 10-15% के बीच है। हालांकि, केंद्रीय कला शिक्षा विश्वविद्यालय में यह प्रतिशत 18.6% है।

डॉ. होआंग कोंग डुंग का मानना ​​है कि संस्कृति और कला के क्षेत्र में प्रोफेसरशिप, एसोसिएट प्रोफेसरशिप या डॉक्टरेट डिग्री न रखने वाले शिक्षकों की सेवानिवृत्ति आयु बढ़ाना, शिक्षक-छात्र अनुपात को संतुलित रखने के लिए एक अस्थायी और अत्यावश्यक समाधान है। इन क्षेत्रों में उच्च स्तर के कौशल और व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकता होती है। इसलिए, डॉक्टरेट डिग्री न रखने वाले कई व्याख्याताओं के पास व्यापक अनुभव, ज्ञान और कौशल होता है, जो उन्हें प्रशिक्षण कार्यक्रम के अंतर्गत विशिष्ट पाठ्यक्रम पढ़ाने के लिए उपयुक्त बनाता है।

अध्यादेश 93 विद्यालय के लिए पूर्णकालिक व्याख्याताओं के रूप में विशेषज्ञों और कलाकारों की टीम को मजबूत करने में योगदान देता है, जिससे विद्यालय को शैक्षणिक वर्ष की योजना, स्टाफिंग, कक्षा व्यवस्था, समय सारिणी आदि के विकास में अधिक सक्रिय होने में मदद मिलती है, जबकि विशिष्ट प्रशिक्षण क्षेत्रों के लिए उपयुक्त अधिक पूर्णकालिक व्याख्याताओं की भर्ती करना भर्ती स्रोतों, स्टाफिंग कोटा आदि जैसे कई कारकों के कारण आसान नहीं है।

नीति को व्यवहार में अधिकतम प्रभावी बनाने के लिए, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान ज़ुआन न्ही - शिक्षा एवं प्रशिक्षण की पूर्व उप मंत्री - का मानना ​​है कि शैक्षणिक योग्यताओं के साथ-साथ अनुभव और पेशेवर उपलब्धियों को भी महत्वपूर्ण मानदंड के रूप में मान्यता दी जानी चाहिए। तदनुसार, संस्कृति और कला के क्षेत्र में उपलब्धियों को परिवर्तित और मात्रात्मक रूप से मापने की एक प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता है, जो व्याख्याताओं के दायित्वों के साथ तुलना करने का आधार बने।

संकाय सदस्य वर्तमान में तीन मुख्य प्रकार के कार्य करते हैं: अध्यापन, वैज्ञानिक अनुसंधान और सामुदायिक सेवा। इन कार्यों का स्पष्ट रूप से मात्रात्मक निर्धारण संकाय सदस्यों के मूल्यांकन, पुरस्कारों और प्रशंसाओं पर विचार करने के लिए एक पारदर्शी आधार प्रदान करेगा।

इसके अलावा, विशिष्ट क्षेत्रों में शिक्षण स्टाफ की क्षमता को अधिकतम करने के लिए, व्यावसायिक विकास को बढ़ावा देने वाली अतिरिक्त नीतियों को लागू करने की आवश्यकता है। विशेष रूप से, युवा प्रतिभाओं को समर्थन देने के लिए निधि स्थापित करने पर शोध किया जाना चाहिए; प्रतिभाओं की खोज और पोषण के लिए विभिन्न मंचों और प्रतियोगिताओं का आयोजन किया जाना चाहिए; और केंद्र एवं स्थानीय स्तर पर उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के विकास के लिए निधि या केंद्र स्थापित करने पर विचार किया जाना चाहिए।

इसके अलावा, लचीले और अनुकूल तंत्र बनाना आवश्यक है ताकि उच्च व्यावसायिक क्षमता वाले लेकिन सीमित योग्यता और प्रमाणपत्र वाले व्यक्ति प्रशिक्षण गतिविधियों में भाग ले सकें, जिससे कला के क्षेत्र में शिक्षा की गुणवत्ता और व्यावहारिकता में सुधार लाने में योगदान मिल सके।

डॉ. फाम थी हुआंग का मानना ​​है कि इस नीति का मुख्य उद्देश्य "आयु आधारित सेवानिवृत्ति" से हटकर "योग्यता आधारित योगदान" की ओर बढ़ना है, जो उन उद्योगों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जहां पेशेवर परिपक्वता अक्सर बाद में आती है। यह केवल कर्मचारियों को बनाए रखने के बारे में नहीं है, बल्कि पेशेवर जीवन के सबसे परिपक्व चरण में "बौद्धिक मूल्य को अधिकतम करने" के बारे में है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html