चुनौतियाँ तो हैं, लेकिन कोई ऐसी बाधा नहीं है जिसे पार न किया जा सके।

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26 से 28 जून, 2024 तक, देशभर में दस लाख से अधिक छात्रों ने कठिनाइयों का सामना करते हुए 2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा उत्तीर्ण की। यह 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अंतर्गत आयोजित अंतिम हाई स्कूल स्नातक परीक्षा थी, और साथ ही बहुविकल्पीय प्रारूप (A, B, C, D) का उपयोग करने वाला अंतिम वर्ष भी था (साहित्य को छोड़कर)। 2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों की समीक्षा करने के बाद, कई विशेषज्ञों, शिक्षकों और छात्रों का मानना है कि पिछले वर्षों के साथ समानताओं (रूप, संरचना, ज्ञान का दायरा, उद्देश्य आदि) के अलावा, सभी विषयों के लिए, और विशेष रूप से इतिहास परीक्षा के लिए, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों में नए तत्व भी शामिल किए गए हैं, जिनका उद्देश्य 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अंतर्गत 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को दिशा देना है।

W-high school graduation history exam 2024.jpg — 29 जून की सुबह सामाजिक विज्ञान की संयुक्त परीक्षा के बाद उम्मीदवार। फोटो: थाच थाओ

कुल मिलाकर, 2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को इतिहास में अच्छा और सुरक्षित माना गया; इसने बहुविकल्पीय प्रश्नों (A, B, C, D) के उपयोग में पिछले वर्षों की उपलब्धियों को आगे बढ़ाया और उन्हें और बेहतर बनाया; परीक्षा में अध्ययन सामग्री उपलब्ध कराकर एक नया दृष्टिकोण अपनाया गया, जिससे उम्मीदवारों के लिए उत्तर चुनने का अधिक वैज्ञानिक आधार बनाना आसान हो गया, और इस प्रकार 2025 से आगे हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्न डिजाइन में नवाचार को शिक्षकों और उम्मीदवारों के संदर्भ के लिए मार्गदर्शन मिला।

ज्ञान की संरचना और दायरा नमूना परीक्षा की आवश्यकताओं और दिशा के अनुरूप हैं।

परीक्षा की संरचना शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा प्रकाशित नमूना परीक्षा (मार्च 2024) के समान है । 40 बहुविकल्पीय प्रश्नों को उम्मीदवारों को अलग करने के लिए तीन स्तरों में विभाजित किया गया है: "ज्ञान" स्तर (प्रश्न 1 से 22 तक 22 प्रश्न), "समझ" स्तर (प्रश्न 23 से 30 तक 8 प्रश्न), और "अनुप्रयोग" एवं "उच्च स्तरीय अनुप्रयोग" स्तर (प्रश्न 31 से 40 तक 10 प्रश्न)। इन 10 अनुप्रयोग एवं उच्च स्तरीय अनुप्रयोग प्रश्नों के सही उत्तर केवल प्रभावी अध्ययन विधियों, मजबूत ज्ञान संश्लेषण कौशल और उच्च स्तरीय चिंतन क्षमता वाले मेहनती छात्र ही दे सकेंगे।

- परीक्षा का दायरा कक्षा 11 और 12 के इतिहास पाठ्यक्रम को कवर करता है, इसमें कम किए गए पाठ्यक्रम से कोई प्रश्न नहीं हैं। कक्षा 12 के इतिहास पाठ्यक्रम से 36 प्रश्न (तीनों स्तरों की सोच का आकलन करने वाले) और कक्षा 11 के इतिहास पाठ्यक्रम से 4 प्रश्न हैं (वियतनामी इतिहास का आकलन ज्ञान स्तर पर और विश्व इतिहास का आकलन समझ स्तर पर किया जाता है)। पिछले वर्षों की इतिहास परीक्षाओं की तरह, 2024 की परीक्षा में ज्ञान और समझ के स्तर पर उम्मीदवारों का आकलन करने वाले 30 प्रश्नों में कोई भी कम किया गया पाठ्यक्रम सामग्री शामिल नहीं है (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र संख्या 3280/BGDĐT-GDTrH, दिनांक 27 अगस्त, 2020 के अनुसार); प्रश्नों और उत्तरों में प्रयुक्त वाक्यांश सरल हैं और पाठ्यपुस्तकों में आसानी से उपलब्ध हैं।

प्रत्येक परीक्षा पत्र के अंतिम 10 प्रश्नों के लिए, प्रश्न वाक्य और उत्तर पाठ्यपुस्तक में उपलब्ध नहीं हैं। उम्मीदवारों को अपने ज्ञान का संश्लेषण और व्यवस्थितीकरण करना होगा, विकल्पों को हटाने और सही उत्तर प्रदान करने के लिए संबंधित ज्ञान सामग्री के साथ इसकी तुलना करनी होगी। यह सुनिश्चित करता है कि स्नातक स्तर की परीक्षा के लिए अधिकांश उम्मीदवारों का मूल्यांकन किया जाए, साथ ही विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए उच्च उपलब्धि वाले और कम उपलब्धि वाले उम्मीदवारों के बीच अंतर किया जा सके। एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन मान्ह हुआंग (हनोई पेडागोजिकल यूनिवर्सिटी 1 के इतिहास विभाग में व्याख्याता) के अनुसार, शिक्षकों और छात्रों को यह कठोर, यांत्रिक दृष्टिकोण नहीं रखना चाहिए कि आवेदन और उच्च-स्तरीय आवेदन परीक्षा में प्रश्न "संक्षिप्त पाठ्यक्रम में शामिल वाक्यों" से संबंधित नहीं होने चाहिए , क्योंकि ये ऐसे प्रश्न हैं जो कई कौशलों (स्मरण, संश्लेषण, विश्लेषण, प्रतिउपाय, मुद्दों को जोड़ना आदि) का व्यापक मूल्यांकन करते हैं और उम्मीदवारों को उन्हें हल करने के लिए ज्ञान की कई इकाइयों को जुटाने की आवश्यकता होती है: ज्ञान सामग्री जिसे नए ज्ञान अनुसंधान पर पाठ में "संक्षिप्त" किया जा सकता है, लेकिन फिर भी सारांश में इसका उल्लेख किया गया है; ज्ञान की वह सामग्री जिसे विश्व इतिहास में "कम" किया जा सकता है, लेकिन "राष्ट्रीय इतिहास आदि में इसका उल्लेख किया जाता है।"

सभी परीक्षा संस्करणों में प्रश्न हल करने की विधियाँ और तकनीकें एक समान हैं । सभी 24 संस्करणों में, निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए प्रश्नों के समूहों को मैट्रिक्स और चिंतन स्तर के अनुसार ज्ञान क्षेत्रों में सही ढंग से रखा गया है (उदाहरण के लिए, उच्च अनुप्रयोग स्तर पर, सभी संस्करणों में 1919-1930 के वर्षों में वियतनामी क्रांति में गुयेन ऐ क्वोक के योगदान से संबंधित प्रश्न शामिल हैं)। प्रश्न हल करने की तकनीकें और भ्रामक विकल्प भी एक समान हैं, जैसे दिए गए विकल्पों वाले कथनों की संख्या, नकारात्मक कथनों की संख्या, स्रोत सामग्री की संख्या आदि। इस प्रारूप के साथ, उम्मीदवार किसी भी परीक्षा संस्करण में आत्मविश्वास महसूस कर सकते हैं, यह जानते हुए कि निष्पक्षता है और कठिनाई स्तरों में कोई अंतर नहीं है।

इस प्रकार, पहले प्रकाशित नमूना परीक्षा (मार्च 2024) की तुलना में, इतिहास में 2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने ज्ञान की सही संरचना और दायरे का पालन किया है, जिससे पहले प्रकाशित हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की आवश्यकताओं और दिशा को सुनिश्चित किया गया है।

यह परीक्षा व्यापकता सुनिश्चित करती है और "दोहरे उद्देश्य" को प्राप्त करती है।

यह परीक्षा पाठ्यक्रम के मूल ज्ञान पर केंद्रित है । प्रत्येक परीक्षा कोड में प्रश्नों की विषयवस्तु 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के ज्ञान और कौशल मानकों के अनुसार बुनियादी, मूल ज्ञान पर आधारित है। प्रश्न स्पष्ट रूप से लिखे गए हैं, छात्रों को चुनौती नहीं देते हैं, और इनमें समय, स्थान, नाम, घटनाओं का क्रम, आंकड़े आदि जैसे विवरणों को रटने पर आधारित प्रश्न शामिल नहीं हैं।

सामाजिक विज्ञान परीक्षा: भूगोल में चयन प्रक्रिया बहुत कठिन है, इतिहास में संभवतः 7-8 अंक प्राप्त करने वाले कई छात्र होंगे।

यह परीक्षा व्यापकता और स्पष्ट दिशा सुनिश्चित करती है । व्यापकता इस तथ्य से प्रदर्शित होती है कि परीक्षा में छात्रों की अधिगम प्रक्रिया का मूल्यांकन विषय पाठ्यक्रम के अनुसार कई क्षेत्रों में किया जाना चाहिए, जैसे कि राजनीति, सैन्य मामले, अर्थशास्त्र, कूटनीति, शिक्षा, अंतर्राष्ट्रीय संबंध, अतीत को वर्तमान से जोड़ना आदि। व्यापकता के अलावा, परीक्षा के प्रश्न पार्टी और राज्य के शिक्षा और इतिहास शिक्षा संबंधी दृष्टिकोणों पर आधारित होते हैं (देशभक्ति परंपराएं, विद्रोहों में राष्ट्रीय एकता, विदेशी आक्रमणकारियों के विरुद्ध प्रतिरोध, स्वतंत्रता की रक्षा, समाजवाद का निर्माण; अतीत से सीखे गए पाठों का सारांश और उन्हें वर्तमान जीवन में लागू करना; ऐतिहासिक ज्ञान को जीवन में लागू करना और जीवन के ज्ञान का उपयोग करके इतिहास परीक्षा के प्रश्नों का उत्तर देना आदि)।

यह परीक्षा दोहरे उद्देश्य को पूरा करती है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा आयोजित इस हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का मुख्य उद्देश्य हाई स्कूल स्नातक अंकों का मूल्यांकन करना है, साथ ही 2024 में विश्वविद्यालय एवं महाविद्यालय में प्रवेश के लिए विश्वसनीय जानकारी और आधार प्रदान करना है (उन उम्मीदवारों के लिए जिन्होंने 7.5 या उससे अधिक अंक प्राप्त किए हैं)। इसके अतिरिक्त, यह परीक्षा देश भर के प्रांतों/शहरों में शिक्षकों और छात्रों द्वारा इतिहास के शिक्षण और अधिगम की तुलना करने में भी योगदान देगी (परिणाम घोषित होने के बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के पास विभिन्न क्षेत्रों के बीच "वास्तविक अधिगम" और "वास्तविक परीक्षा" की तुलना करते समय विशिष्ट जानकारी और आंकड़े उपलब्ध होंगे)। उपरोक्त उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए, परीक्षा गोपनीयता, व्यापकता और सामूहिक स्नातक मूल्यांकन सुनिश्चित करती है, साथ ही शैक्षिक मूल्यांकन में निष्पक्षता और भेदभाव को भी सुनिश्चित करती है।

परीक्षा के प्रश्न "चुनौतीपूर्ण" थे लेकिन "मुश्किल नहीं" थे, और मूल्यांकन "आसान" था लेकिन "नरम" नहीं था।

2024 की हाई स्कूल स्नातक इतिहास परीक्षा, पिछले वर्षों की तरह, तीन स्तरों की सोच (जानना, समझना और लागू करना) पर आधारित है, जो इतिहास के अध्ययन में गंभीर न होने या अति आत्मविश्वास वाले उम्मीदवारों के लिए एक चुनौती पेश करती है। जिन उम्मीदवारों के पास एक वैज्ञानिक अध्ययन योजना और पद्धति है, और जो विश्वविद्यालय में प्रवेश की तैयारी के लिए इतिहास की समीक्षा में पर्याप्त समय देते हैं, उनके लिए अच्छे या उत्कृष्ट अंक प्राप्त करना बहुत आसान होगा। परीक्षा में पाठ्यपुस्तक सामग्री पर आधारित अपेक्षाकृत आसान स्तर के 30 प्रश्न हैं, लेकिन यदि उम्मीदवार ध्यानपूर्वक अध्ययन नहीं करते हैं और अपने सीखे हुए ऐतिहासिक ज्ञान को वास्तविक जीवन में लागू नहीं कर पाते हैं, तो वे परीक्षा की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाएंगे। विशेष रूप से:

स्तर 1 और 2 (प्रश्न 1 से 30) अपेक्षाकृत आसान प्रश्न हैं, जिनमें अंक निर्धारण आसान तो है, लेकिन बहुत उदार नहीं। पहले प्रश्न (22) में, परीक्षा केवल एक स्तर की सोच का आकलन करती है: "जानना"। उम्मीदवार प्रश्न पढ़ने के 15-30 सेकंड के भीतर उत्तर चुन सकते हैं। अगले आठ प्रश्नों (23 से 30) के लिए, परीक्षा में उम्मीदवारों को दो स्तरों की सोच का उपयोग करना होता है: "जानना" और "समझना", ताकि विकल्पों को हटाकर सही उत्तर का चयन किया जा सके, लेकिन ये प्रश्न भी विशेष रूप से चुनौतीपूर्ण नहीं हैं।

उदाहरण के लिए, "ज्ञान" स्तर की सोच में, प्रश्न 2 (कोड 302), 10 (कोड 304), 5 (कोड 312), 18 (कोड 320), आदि आसान प्रश्नों में से हैं, जिससे अंक प्राप्त करना आसान हो जाता है; उम्मीदवारों को अंक प्राप्त करने के लिए केवल यह जानना/पहचानना होगा कि मंगोलिया, थाईलैंड और दक्षिण कोरिया अफ्रीका में नहीं हैं।

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, निम्नलिखित में से किस अफ्रीकी देश ने स्वतंत्रता प्राप्त की?

ए. मिस्र।
बी. मंगोलिया।
सी. थाईलैंड।
डी. दक्षिण कोरिया ।
या फिर "समझ" के स्तर पर सोचने के लिए, प्रश्न 25 (कोड 305), 23 (कोड 311), 29 (कोड 319), 27 (कोड 323), आदि के लिए, उम्मीदवारों को केवल सोचने के दो सरल चरणों से गुजरना होगा (ज्ञान को याद करना/पुनर्मूल्यांकन करना, फिर विकल्पों को हटाना और सही उत्तर चुनने का निर्णय लेना)।

दक्षिण वियतनाम की जनता और सशस्त्र बलों की निम्नलिखित में से कौन सी सैन्य विजय वियतनाम वर्कर्स पार्टी के 21वें केंद्रीय समिति सम्मेलन (जुलाई 1973) के प्रस्ताव को लागू करने का परिणाम थी?

ए. फुओक लॉन्ग
बी. मशीनिंग।
सी. डोंग खे.
डी. डोन हंग.
ऊपर दिए गए उदाहरण में, उम्मीदवार को केवल यह याद करना है कि वियतनाम लेबर पार्टी के 21वें केंद्रीय सम्मेलन (जुलाई 1973) में क्या निर्णय लिया गया था? (किसी भी स्थिति में, दक्षिण में राष्ट्रीय लोकतांत्रिक क्रांति को पूरा करने के लिए क्रांतिकारी हिंसा का उपयोग जारी रखना होगा), फिर दक्षिण में क्रांति से असंबंधित विकल्पों को हटा दें (फे खाट, डोंग खे और डोन हंग - ये सभी उत्तरी वियतनाम के स्थान नाम हैं)।

स्तर 3 और 4 (प्रश्न 31 से 40) चुनौतीपूर्ण हैं, लेकिन अत्यधिक कठिन नहीं हैं । ये प्रश्न उच्च स्तर के हैं और इनका उद्देश्य 7.5 या उससे अधिक अंक प्राप्त करने वाले उम्मीदवारों का चयन करना है, जो 2024 में संस्थानों, विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में प्रवेश के लिए आधार प्रदान करेंगे। स्तर 3 और 4 के प्रत्येक प्रश्न का उत्तर देने के लिए, उम्मीदवारों को चिंतन के तीन या अधिक चरणों (जानना, समझना, लागू करना) से गुजरना होगा, जिसमें ज्ञान को कौशल के साथ और ऐतिहासिक ज्ञान को सामाजिक ज्ञान के साथ जोड़ना शामिल है: पहला, भ्रमित करने वाले नामों, शब्दों और अन्य ज्ञान इकाइयों से बचने के लिए प्रश्न के "मुख्य शब्दों" की पहचान करना और उनमें अंतर करना; दूसरा, ऐतिहासिक चिंतन विकसित करना, जिसमें एक ही समय या विभिन्न ऐतिहासिक अवधियों में सीखी गई प्रत्येक घटना या परिघटना को याद करना और उसका पुनर्निर्माण करना शामिल है, लेकिन उनके बीच घनिष्ठ संबंध स्थापित करना (तुलना के आधार के रूप में कार्य करने के लिए); फिर मुद्दे के अनुसार ज्ञान को व्यवस्थित करना; तीसरा, समस्या के अनुसार ज्ञान का संश्लेषण और संयोजन करना, समानताएं/अंतर, नए या रचनात्मक बिंदु आदि खोजना; चौथा, गलत या आंशिक रूप से सही विकल्पों को हटाना, और फिर सही उत्तर का चयन करना।

"अनुप्रयोग" और "उच्च-स्तरीय अनुप्रयोग" स्तरों पर प्रत्येक विकल्प में "ज्ञान" और "समझ" स्तरों की तुलना में अंतर (उम्मीदवारों को अलग करने का एक तरीका) यह है: उत्तर और विकल्प पाठ्यपुस्तकों से हूबहू वाक्यांशों का उपयोग नहीं करते हैं; वे "यौगिक शब्दों" और ज्ञान इकाइयों को जोड़ने वाले लंबे विकल्पों का उपयोग करते हैं ताकि सोचने का स्तर बढ़ाया जा सके। उदाहरण के लिए, परीक्षा में "क्रांतिकारी दिशा" (क्रांतिकारी रेखा और आगे की दिशा), "कार्य" (कार्य और दृष्टिकोण), "श्रमिक-किसान-सैनिक गठबंधन" (श्रमिकों, किसानों और सैनिकों के बीच गठबंधन), और "सफलता और विफलता" (अजेय सफलता) जैसे संयुक्त शब्दों का उपयोग किया जाता है। ये संयुक्त वाक्यांश नए नहीं हैं; इनका उपयोग पेशेवर क्षेत्रों और दैनिक जीवन में होता रहा है, और ये वियतनामी शब्दकोशों में पाए जाते हैं। इतिहास में मजबूत आधार, जानकारी को संश्लेषित करने की क्षमता, विभिन्न ऐतिहासिक कालों का तार्किक विश्लेषण करने की क्षमता और ऐतिहासिक ज्ञान को पाठों और वास्तविक जीवन से जोड़ने की क्षमता रखने वाले उम्मीदवार आसानी से उच्च अंक प्राप्त कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, प्रश्न 34 (कोड 205 और 319), 31 (कोड 310), 39 (कोड 321 और 324),… चार उच्च-स्तरीय अनुप्रयोग-आधारित मूल्यांकन प्रश्नों में से हैं, जिनमें उम्मीदवारों को सही निर्णय लेने के लिए सोचने के चार चरणों से गुजरना पड़ता है।

"हजार साल में एक बार मिलने वाले" अवसर (अगस्त 1945) के संदर्भ में, हो ची मिन्ह और इंडोचाइनीज़ कम्युनिस्ट पार्टी ने निम्नलिखित में से किस सिद्धांत के आधार पर वियतनामी लोगों को विद्रोह करने और सत्ता पर कब्जा करने के लिए प्रेरित किया?

ए. किसी भी कीमत पर हिंसा का प्रयोग करके सत्ता हथियाना।

बी. संपूर्ण आक्रमण को तीनों रणनीतिक क्षेत्रों पर केंद्रित करें।

सी. ध्यान केंद्रित करें, एकजुट हों और तेजी से और तुरंत कार्रवाई करें।

डी. नुकसान से बचने के लिए अवसर का लाभ उठाएं और खतरे को बेअसर करें।

ऊपर दिए गए उदाहरण में, उम्मीदवार को सबसे पहले प्रश्न में प्रयुक्त वाक्यांशों "हजारों वर्षों में एक बार मिलने वाला अवसर" ("अवसर" और "जोखिम" के परस्पर संबंध के साथ) और "सिद्धांत" (वे मूलभूत बातें जिनका पालन करना आवश्यक है) का अर्थ पहचानना और सही ढंग से समझना होगा। इसके बाद, उम्मीदवार को वियतनाम में इस "हजारों वर्षों में एक बार मिलने वाले अवसर" के संदर्भ को पुनः स्थापित करना होगा (15 अगस्त को मित्र देशों की सेनाओं के समक्ष जापानी सैन्यवादियों के बिना शर्त आत्मसमर्पण से लेकर सितंबर 1945 की शुरुआत तक) और यह वर्णन करना होगा कि यह अवसर किस प्रकार प्रकट हुआ। हो ची मिन्ह और इंडोचाइनीज़ कम्युनिस्ट पार्टी के निर्णायक निर्णयों और कार्यों को "हजार साल में एक बार" मिलने वाले अवसर के संदर्भ में पुनर्निर्मित करना (विशेष रूप से निर्णय संख्या 1 जारी करना, मित्र देशों की सेनाओं के इंडोचाइना में प्रवेश करने से पहले बिना किसी देरी के राष्ट्रव्यापी सत्ता पर कब्जा करने का दृढ़ संकल्प; तान ट्राओ में पार्टी के राष्ट्रीय सम्मेलन और राष्ट्रीय कांग्रेस की विषयवस्तु; 16 अगस्त, 1945 की दोपहर की घटना, जब वो गुयेन गियाप ने थाई गुयेन में एक इकाई का नेतृत्व किया, ...); यह प्रश्न प्रांतों के लोगों द्वारा एक साथ सत्ता पर कब्जा करने के लिए विद्रोह करने और एक त्वरित और अपेक्षाकृत रक्तपात रहित विजय प्राप्त करने के दृश्य को पुनर्निर्मित करता है; 30 अगस्त को ह्यू के न्गो मोन गेट पर राजा बाओ दाई द्वारा अपने पदत्याग की घोषणा करने और क्रांतिकारी सरकार को शाही मुहर और तलवार सौंपने की घटना... अंत में, विद्वतापूर्ण ज्ञान के पुनरावलोकन और आलोचनात्मक चिंतन के आधार पर, उम्मीदवार उन भ्रामक विकल्पों को हटा देंगे जो वास्तविक नहीं हैं/घटित नहीं हुए हैं या केवल आंशिक रूप से सही हैं ("किसी भी कीमत पर सत्ता हथियाना," "तीनों रणनीतिक क्षेत्रों में पूर्ण आक्रमण," "नुकसान से बचने के लिए खतरे को बेअसर करना")। उपरोक्त प्रश्न का सही उत्तर है "एकाग्रता, एकता और त्वरित, समयबद्ध कार्रवाई," जिसका अर्थ है सर्वोच्च राष्ट्रीय शक्तियों को केंद्रित करना; सत्ता हथियाने की प्रक्रिया में रणनीति और कार्यविधियों को एकीकृत करना; सत्ता पर कब्जा शीघ्रता और तत्परता से होना चाहिए, मित्र देशों की सेनाओं के इंडोचीन में प्रवेश करने से पहले, फ्रांसीसी उपनिवेशवादियों के आक्रमण के लिए लौटने से पहले विजय प्राप्त करना...

इस परीक्षा में दो ऐसे प्रश्न शामिल हैं जो 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए प्रश्न डिजाइन के अभिनव दृष्टिकोण को दर्शाते हैं।

सामान्य तौर पर 2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, और विशेष रूप से इतिहास परीक्षा, 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की अंतिम परीक्षा है। 2024-2025 शैक्षणिक सत्र से छात्र 2018 के शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देंगे। 2025 से स्नातक परीक्षा में होने वाले सुधारों की तैयारी के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने व्यापक तैयारियां (प्रश्न तैयार करने के तरीके आदि पर शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास) की हैं और नमूना परीक्षा की संरचना और प्रारूप प्रकाशित किया है।

2025 में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने वाले शिक्षकों और छात्रों के लिए, इतिहास सहित सभी विषयों के 2024 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों में जानकारी और ऐतिहासिक स्रोत (विशिष्ट उद्धरणों के साथ) शामिल थे, ताकि छात्रों को प्रश्नों के उत्तर देते समय आलोचनात्मक सोच के लिए अतिरिक्त आधार मिल सके। 2024 की इतिहास परीक्षा में दो प्रश्न ऐसे थे जिनमें जानकारी और ऐतिहासिक स्रोत (पाठ्यपुस्तक में बुनियादी ज्ञान सामग्री से संबंधित) शामिल थे, जिससे छात्रों को मुद्दों का विश्लेषण करने में सुविधा हुई। इनमें प्रश्न 32 और 38 (कोड 305), प्रश्न 38 और 40 (कोड 312), प्रश्न 37 और 40 (कोड 322), प्रश्न 38 और 39 (कोड 315), प्रश्न 33 और 36 (कोड 324), आदि शामिल हैं। उदाहरण के लिए, कोड 324 का प्रश्न 33 उम्मीदवारों को अपने उत्तर का चुनाव करने से पहले सोचने और विश्लेषण करने में मदद करने के लिए एक अंश प्रदान करता है, जैसा कि नीचे दिया गया है:

“ पेरिस वार्ता हमारे [वियतनाम] और अमेरिका के बीच एक बेहद कठिन और निर्णायक संघर्ष था... अमेरिका ने तीखी प्रतिक्रिया दी। उन्हें युद्ध को कम करने और धीरे-धीरे अमेरिकी सैनिकों को वापस बुलाने के लिए मजबूर होना पड़ा, लेकिन उन्होंने हठपूर्वक “वियतनामीकरण” युद्ध को आगे बढ़ाना जारी रखा और अपनी मजबूत स्थिति का हवाला देते हुए बातचीत की...”

1972 के अंत में बी-52 विमानों द्वारा किए गए रणनीतिक हवाई हमले में करारी हार झेलने के बाद, मजबूत स्थिति से बातचीत करने की अमेरिका की रणनीति विफल हो गई और आक्रमण करने की उसकी इच्छा टूट गई। सौदेबाजी के लिए कोई और विकल्प न बचने पर, अमेरिका को पेरिस समझौते [27-1973] पर हस्ताक्षर करने के लिए मजबूर होना पड़ा, जिसमें सभी अमेरिकी सैनिकों और आश्रित देशों के सैनिकों की एकतरफा वापसी को स्वीकार करना शामिल था...

(पोलित ब्यूरो के अधीन युद्ध की समीक्षा हेतु संचालन समिति, वियतनामी क्रांतिकारी युद्ध 1945 - 1975 - विजय और सबक, राष्ट्रीय राजनीतिक प्रकाशन गृह, हनोई, 2000, पृष्ठ 235-236)

यह तथ्य कि अमेरिका अपनी "शक्तिशाली स्थिति से बातचीत" में विफल रहा, हनोई, हाई फोंग आदि पर बी-52 बमवर्षकों द्वारा किए गए रणनीतिक हवाई हमलों में "भयानक हार" का सामना करना पड़ा (1972 के अंत में), और उसे बातचीत की मेज पर वापस लौटना पड़ा और वियतनाम में युद्ध समाप्त करने और शांति बहाल करने के लिए पेरिस समझौते (1973) पर हस्ताक्षर करने पड़े, यह साबित करता है कि:

ए. दक्षिण वियतनाम को मुक्त कराने के लिए परिस्थितियाँ और "आक्रामक अभियान का रणनीतिक अवसर" आ चुका था।

बी. संयुक्त राज्य अमेरिका के साथ "लड़ने और बातचीत करने" में वियतनाम की ताकत, साहस और बुद्धिमत्ता।

सी. सैन्य पराजय के बाद, संयुक्त राज्य अमेरिका ने वियतनाम में अपने रणनीतिक उद्देश्यों को त्याग दिया।

डी. संयुक्त राज्य अमेरिका का दर्जा गिर गया है और अब वह दुनिया का सबसे धनी और सबसे शक्तिशाली राष्ट्र नहीं रहा है।

2024 में इतिहास विषय के हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रत्येक प्रश्नपत्र में दो प्रश्न ऐसे हैं जिनमें प्रश्न पूछे जाने से पहले ही डेटा दिया गया है और उत्तर के लिए चार विकल्प (A, B, C, D) दिए गए हैं। इसका उद्देश्य 2025 से शुरू होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नपत्रों के डिज़ाइन में नवाचार को दिशा देना है। यह दृष्टिकोण परीक्षा का समय बर्बाद नहीं करता, प्रश्नों की कठिनाई को नहीं बढ़ाता, बल्कि छात्रों को अधिक वैज्ञानिक आधार प्रदान करता है और परीक्षा के उत्तर देना आसान बनाता है।

निष्कर्ष

यह कहा जा सकता है कि 2024 की इतिहास की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने अपना उद्देश्य सफलतापूर्वक पूरा किया। इस वर्ष की परीक्षा ने न केवल 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के समापन हेतु परीक्षा डिज़ाइन में किए गए पिछले वर्षों के सुधारों की उपलब्धियों को आगे बढ़ाया, बल्कि 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के सुधारों के लिए दिशा भी निर्धारित की – प्रश्नों में बुनियादी ज्ञान से संबंधित जानकारी, डेटा/सूत्र (संदर्भित स्रोतों सहित) प्रदान किया जाएगा, जिससे उम्मीदवारों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आवश्यक चिंतन प्रक्रियाओं को करने हेतु एक वैज्ञानिक आधार प्राप्त होगा। इतिहास वास्तव में "जीवन का शिक्षक" है, "भविष्य के मार्ग को रोशन करने वाली मशाल" है।

श्री ट्रान ट्रुंग हिएउ (इतिहास शिक्षक, फान बोई चाउ विशेष उच्च विद्यालय, न्घे आन)

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1. शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (2024), 2024 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, इतिहास विषय (24 परीक्षा कोड)।

2. शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (2020), इतिहास पाठ्यपुस्तक 12 (बुनियादी और उन्नत), वियतनाम शिक्षा प्रकाशन गृह, हनोई।

3. शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (2011), हाई स्कूल स्तर पर इतिहास विषय में ज्ञान और कौशल के मानकों को लागू करने के लिए दिशानिर्देश, वियतनाम शिक्षा प्रकाशन गृह, हनोई।

4. शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (2020), कार्यभार कम करने पर परिपत्र - उच्च विद्यालय स्तर पर शिक्षण सामग्री को समायोजित करने पर मार्गदर्शन ( संख्या 3280/BGDĐT-GDTrH, दिनांक 27 अगस्त, 2020)।