कृत्रिम बुद्धिमत्ता का एकीकरण - महज एक उपकरण से कहीं अधिक
डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) सामान्य शिक्षा में तेजी से अपनी उपस्थिति दर्ज करा रही है। हालांकि, मुद्दा कक्षा में प्रौद्योगिकी को लागू करने का नहीं है, बल्कि शिक्षक की केंद्रीय भूमिका को बनाए रखते हुए इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करने का है, जिससे छात्रों में डिजिटल सोच को बढ़ावा मिल सके।
हो ची मिन्ह सिटी में, कई स्कूलों ने शिक्षण सहायता में एआई को शामिल करना शुरू कर दिया है। छात्र इन उपकरणों का उपयोग जानकारी खोजने, विषयवस्तु के सुझाव प्राप्त करने या कौशल का अभ्यास करने के लिए कर सकते हैं। हालांकि, वास्तविकता यह भी दर्शाती है कि स्पष्ट मार्गदर्शन के अभाव में तकनीकी निर्भरता का खतरा भी है।
हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के सामान्य शिक्षा विभाग के उप प्रमुख श्री गुयेन थाई विन्ह गुयेन के अनुसार, कुछ मामलों में, शिक्षक वर्तमान में वर्तनी में सहायता के लिए एआई वॉयस डिक्टेशन का उपयोग करते हैं या लोकगीतों के बोलों को आधुनिक बनाने के लिए सॉफ्टवेयर का उपयोग करते हैं।
श्री गुयेन के अनुसार, हालांकि कृत्रिम बुद्धिमत्ता कुछ सुविधाएँ प्रदान करती है, इसे केवल एक सहायक उपकरण के रूप में ही माना जाना चाहिए और यह शिक्षक की भूमिका का स्थान नहीं ले सकती। शिक्षक की आवाज़ न केवल विषयवस्तु को संप्रेषित करती है बल्कि भावनात्मक तत्वों को भी समाहित करती है, जिससे विद्यार्थियों को पाठ को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है। इसी प्रकार, वियतनामी लोकगीतों का समृद्ध भंडार, यदि उचित उपयोग किया जाए, तो सांस्कृतिक पहचान से परिपूर्ण पाठों का निर्माण कर सकता है।
इसलिए, यदि इसका दुरुपयोग किया जाता है, तो छात्र धीरे-धीरे स्वतंत्र, रचनात्मक और आलोचनात्मक रूप से सोचने की अपनी क्षमता खो सकते हैं - जो सीखने के मूल कौशल हैं। इस वास्तविकता के आधार पर, श्री गुयेन का मानना है कि शिक्षण में एआई के प्रयोग में इसे केवल लोकप्रियता के कारण उपयोग करने की प्रवृत्ति से बचना चाहिए, बल्कि यह पाठ के उद्देश्यों के अनुरूप एक उद्देश्यपूर्ण विकल्प होना चाहिए। प्रौद्योगिकी तभी वास्तव में प्रभावी होती है जब वह शिक्षण विधियों में सहायक और पूरक भूमिका निभाती है, न कि जब वह शिक्षक की भूमिका को प्रतिस्थापित कर देती है।
श्री गुयेन ने जोर देते हुए कहा, "एआई के कई फायदे हैं, लेकिन इसके उपयोग में चुनौतियां भी हैं। छात्रों को इस तकनीक की सीमाओं को समझने में मदद करना महत्वपूर्ण है, जिससे सक्रिय शिक्षण की आदतें और स्वतंत्र सोच विकसित हो सके।"
व्यवहारिक दृष्टिकोण से, ट्रान हंग डाओ प्राइमरी स्कूल (काऊ ओंग लान्ह वार्ड) में व्यावसायिक टीम के प्रमुख श्री ट्रान क्वोक लॉन्ग ज़ुयेन का मानना है कि यदि एआई का उचित उपयोग किया जाए, तो यह एक प्रभावी सहायक उपकरण बन सकता है, खासकर युवा छात्रों के साथ।
श्री ज़ुयेन ने बताया, "छात्र एआई के सिद्धांत नहीं सीखते; वे 'खेल-खेल में सीखते हैं।' शिक्षक एआई का उपयोग करके अधिक आकर्षक चित्र, वीडियो या सीखने के परिदृश्य बना सकते हैं, जिससे छात्रों की रुचि बढ़ेगी।"
हालांकि, श्री ज़ुयेन के अनुसार, समर्थन और दबाव के बीच की रेखा बहुत पतली है। यदि बिना किसी रोक-टोक के इसका उपयोग किया जाए, तो एआई छात्रों को तैयार उत्पादों पर निर्भर बना सकता है, जिससे उनकी स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता कम हो सकती है।
इस संदर्भ में, शिक्षकों की भूमिका कम नहीं हुई है; बल्कि इसके विपरीत, यह और भी महत्वपूर्ण हो गई है। शिक्षक न केवल ज्ञान के संचारक हैं, बल्कि मार्गदर्शक भी हैं, जो छात्रों को धीरे-धीरे डिजिटल सोच विकसित करने में मदद करते हैं – यानी प्रौद्योगिकी का चयनात्मक और जिम्मेदारीपूर्ण उपयोग करना सिखाते हैं।
डोंग डा प्राइमरी स्कूल (थान माई टे वार्ड) की शिक्षिका सुश्री गुयेन थी होआ के अनुसार, एआई को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए शिक्षकों को व्यवस्थित प्रशिक्षण और बुनियादी ढांचागत सहायता की आवश्यकता है। प्रत्येक शिक्षक को पेशेवर सीमाएं भी निर्धारित करनी चाहिए, यह विचार करते हुए कि एआई का उपयोग कब करना है और कब नहीं, और प्रौद्योगिकी को शिक्षक की भूमिका को प्रतिस्थापित करने की अनुमति नहीं देनी चाहिए।
डिजिटल सोच को बढ़ावा देने के लिए पाठ्यक्रम में एआई को एकीकृत करना।
कृत्रिम बुद्धिमत्ता के तीव्र विकास को देखते हुए, शिक्षा क्षेत्र शिक्षण में प्रौद्योगिकी को उचित तरीके से एकीकृत करने के लिए धीरे-धीरे एक ढांचा तैयार कर रहा है। इसका उद्देश्य न केवल छात्रों को आवश्यक उपकरण उपलब्ध कराना है, बल्कि उन्हें प्रौद्योगिकी का सुरक्षित और नियंत्रित तरीके से उपयोग करने की क्षमता विकसित करने में मदद करना भी है।
श्री गुयेन थाई विन्ह गुयेन के अनुसार, कृत्रिम बुद्धिमत्ता को एक अलग विषय के रूप में लागू नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि इसे मौजूदा विषयों में लचीले ढंग से एकीकृत किया जाना चाहिए। यह प्रौद्योगिकी का उपयोग करने और छात्रों में डिजिटल सोच के विकास में योगदान देने, दोनों के लिए एक उपयुक्त दृष्टिकोण है।
विशेषज्ञों के अनुसार, शिक्षण विधियों में नवाचार के समग्र संदर्भ में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के एकीकरण को समझना आवश्यक है। शिक्षकों को उपलब्ध उपकरणों पर पूर्णतः निर्भर रहने के बजाय, गतिविधियों को तैयार करने और छात्रों को प्रौद्योगिकी का उचित उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन करने की भूमिका निभानी चाहिए। इसके लिए शिक्षकों को डिजिटल कौशल में प्रशिक्षण प्राप्त करना और नई परिस्थितियों के अनुरूप अपनी शिक्षण विधियों को अद्यतन करना भी आवश्यक है।
श्री गुयेन ने जोर देते हुए कहा, "सबसे महत्वपूर्ण बात छात्रों को उपकरणों का उपयोग करना सिखाना नहीं है, बल्कि उन्हें एआई की प्रकृति और सीमाओं को समझने में मदद करना है, यह जानना है कि प्रश्न कैसे पूछें, जानकारी को सत्यापित कैसे करें और इसका जिम्मेदारी से उपयोग कैसे करें।"
प्राथमिक विद्यालय स्तर पर, एआई का एकीकरण दृश्य अनुभवात्मक गतिविधियों के माध्यम से परिचय तक सीमित होना चाहिए। उच्चतर स्तरों पर, एआई को पाठ सामग्री से जोड़कर विशिष्ट विषयों में एकीकृत किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, साहित्य की कक्षा में, एआई पाठ विश्लेषण में सहायता कर सकता है, लेकिन छात्रों को अभी भी स्वयं की राय बनाने और उसे महसूस करने की आवश्यकता होती है। इतिहास की कक्षा में, एआई संदर्भ को पुनर्निर्मित करने में मदद कर सकता है, लेकिन यह आलोचनात्मक सोच, तुलना और रेखाचित्रण के पाठों का स्थान नहीं ले सकता।
विशेषज्ञों के अनुसार, यह एकीकृत दृष्टिकोण डिजिटल सोच के विकास में योगदान देगा - एक मुख्य क्षमता जो शिक्षार्थियों को भविष्य के सीखने और काम करने के वातावरण के अनुकूल होने में सक्षम बनाएगी।
नीतिगत दृष्टि से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षार्थियों के लिए डिजिटल दक्षता रूपरेखा निर्धारित करने वाला परिपत्र 02/2025 और शिक्षकों एवं प्रशासकों के लिए परिपत्र 18/2026 जारी किया है। यह व्यवस्थित और निर्देशित तरीके से एआई शिक्षा को लागू करने के लिए एक महत्वपूर्ण आधार है।
इसके अलावा, उपकरण से लेकर इंटरनेट कनेक्टिविटी तक, बुनियादी ढांचा भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हो ची मिन्ह सिटी अपने शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता में सुधार के लिए शैक्षणिक संगठनों के साथ धीरे-धीरे निवेश कर रहा है और सहयोग को मजबूत कर रहा है।
सामाजिक दृष्टिकोण से, दाई डुओंग कंसल्टिंग एंड ट्रेनिंग कंपनी लिमिटेड के निदेशक श्री ट्रान गुयेन हान का मानना है कि एआई को आशंका की दृष्टि से नहीं देखना चाहिए। उन्होंने कहा, “पहले जब कंप्यूटर सॉफ्टवेयर का उदय हुआ, तो कई लोगों को लगा कि यह उनकी जगह ले लेगा। लेकिन वास्तविकता में, प्रौद्योगिकी ने कई नए अवसर खोले हैं। यही बात एआई पर भी लागू होती है; सवाल यह है कि हम इसके अनुकूल होने के लिए कैसे तैयारी करें।”
श्री हान के अनुसार, इस प्रक्रिया में शिक्षा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। उचित मार्गदर्शन मिलने पर, एआई अब "विकल्प" नहीं रह जाता, बल्कि शिक्षार्थियों की क्षमताओं के विकास में सहायता और मार्गदर्शन करने वाला एक उपकरण बन जाता है।
विशेषज्ञों का मानना है कि शिक्षा में एआई को वास्तव में प्रभावी बनाने के लिए स्कूलों, प्रबंधन एजेंसियों और परिवारों के बीच समन्वित प्रयास की आवश्यकता है। शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने में स्कूलों की केंद्रीय भूमिका होती है; प्रबंधन एजेंसियां दिशानिर्देश और मानक जारी करती हैं; और परिवार छात्रों द्वारा प्रौद्योगिकी के उपयोग पर नज़र रखते हैं और उनका मार्गदर्शन करते हैं।
इसलिए, सामान्य शिक्षा में एआई को एकीकृत करना केवल एक तकनीकी मुद्दा नहीं है, बल्कि विधियों, धारणाओं और कौशलों में एक व्यापक समायोजन प्रक्रिया है। सही ढंग से लागू किए जाने पर, एआई एक प्रभावी सहायक उपकरण बन जाएगा, जो डिजिटल सोच वाले, सक्रिय और नए परिवेश के अनुकूल ढलने वाले छात्रों की एक पीढ़ी के निर्माण में योगदान देगा।
स्रोत: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-ai-de-hinh-thanh-tu-duy-so-20260505141423361.htm
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