विद्यालयों में हिंसा को समाप्त करने के लिए।

"बच्चे परिवार की खुशी और देश का भविष्य हैं" - राष्ट्रपति हो ची मिन्ह का एक सरल लेकिन अत्यंत मानवीय कथन।

हिंसा बढ़ती जा रही है।

अधिकारियों से मिली जानकारी के अनुसार: अक्टूबर 2025 के आखिरी 20 दिनों और नवंबर 2025 की शुरुआत में ही हनोई, लाओ काई, थान्ह होआ, हा तिन्ह और हो ची मिन्ह सिटी में स्कूलों में हिंसा की 5 गंभीर घटनाएं हुईं। परिणामस्वरूप, 3 छात्रों की मौत हो गई, कई छात्रों और वयस्कों को गिरफ्तार कर हिरासत में लिया गया, और छात्रों के बीच हुई लड़ाइयों के वीडियो सोशल मीडिया पर वायरल हो गए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी आंकड़ों के अनुसार, 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में, देश भर में स्कूल हिंसा के 466 मामले सामने आए, जिनमें 1,453 छात्र शामिल थे; जिनमें से 235 छात्रों को शारीरिक नुकसान और 222 छात्रों को मनोवैज्ञानिक नुकसान हुआ।

इस मुद्दे ने न केवल परिवारों और स्कूलों का ध्यान आकर्षित किया है, बल्कि राष्ट्रीय विधानसभा में भी इस पर चर्चा तेज हो गई है।

तदनुसार, 15वीं राष्ट्रीय सभा के 10वें सत्र में 2025 की सामाजिक-आर्थिक स्थिति के संबंध में हुई चर्चा के दौरान, कई प्रतिनिधियों ने इस बात पर जोर दिया कि स्कूली हिंसा अब कोई अलग-थलग घटना नहीं रह गई है, बल्कि एक गंभीर सामाजिक समस्या बन गई है, जो छात्रों के शारीरिक, मानसिक और व्यक्तित्व को गहराई से प्रभावित करती है।

हाल ही में छात्रों के बीच कई झड़पें हुई हैं।

हालांकि, हिंसक घटनाओं की संख्या अधिक बनी हुई है और हिंसा की गंभीरता में वृद्धि के संकेत मिल रहे हैं, फिर भी उनसे निपटने के तरीकों और समाधानों में एक महत्वपूर्ण कमी है। इसका एक प्रमुख उदाहरण लाओ काई की घटना है, जहां शिक्षक को विवाद की जानकारी होने और परिवार से पहले ही इस बारे में चर्चा करने के बावजूद, कुछ ही समय बाद गंभीर हिंसा घटित हुई।

इसी तरह, हो ची मिन्ह सिटी में, एक छात्रा पर शौचालय में छात्राओं के एक समूह द्वारा किए गए हमले की घटना का पूरी तरह से समाधान नहीं हो पाया। हिंसा की इस गंभीर घटना के बाद, स्कूल ने पीड़ित के परिवार और हमला करने वाली छात्राओं के समूह से माफी मांगने का अनुरोध किया; हालांकि, कुछ ही दिनों बाद, हमले का एक वीडियो, जिसमें कई अन्य छात्रों की जयजयकार और प्रोत्साहन भी शामिल था, सोशल मीडिया पर अपलोड कर दिया गया। तभी पीड़ित की मां को पता चला और अंततः अधिकारियों ने हस्तक्षेप किया।

एक और चेतावनी जिस पर ध्यान देना आवश्यक है: यह केवल छात्रों द्वारा अन्य छात्रों पर हमला करने का मामला नहीं है; कुछ मामलों में, शिक्षकों और छात्रों के बीच भी स्कूल हिंसा होती है, और इसका उल्टा भी सच है। ऐसे कई दिल दहला देने वाले मामले सामने आए हैं जहां शिक्षकों ने छात्रों के साथ दुर्व्यवहार किया है, जिससे उन्हें शारीरिक और मानसिक दोनों तरह की हानि हुई है। वास्तव में, कुछ शिक्षकों को अनुशासनात्मक कार्रवाई का सामना करना पड़ा है, उन्हें इस्तीफा देने के लिए मजबूर किया गया है या छात्रों के साथ गंभीर दुर्व्यवहार के लिए उन पर मुकदमा चलाया गया है।

स्कूलों में होने वाली हिंसा के आंकड़े, विवरण और यहां तक ​​कि समस्या की प्रकृति भी एक बहुत पुरानी वास्तविकता को उजागर करती है; फिर भी वियतनाम में शैक्षिक वातावरण को अभी तक इसे प्रभावी ढंग से सीमित करने, नियंत्रित करने और रोकने के लिए नए समाधान या मॉडल खोजने बाकी हैं।

कई देशों से समाधान और मॉडल

विश्वभर में, विकसित देशों ने स्कूली हिंसा से निपटने के लिए शुरुआती चरण से ही समाधान और मॉडल लागू किए हैं। इनमें फिनलैंड अपने किवा कार्यक्रम (किउसामिस्ता वास्तान - धमकाने के खिलाफ) के माध्यम से स्कूली हिंसा के मुद्दे पर प्रभावी दृष्टिकोण अपनाने वाले देश के रूप में जाना जाता है। यह मॉडल एक व्यापक दृष्टिकोण और सहानुभूतिपूर्ण शिक्षा का उपयोग करता है।

इसलिए, KiVa का लक्ष्य केवल धमकाने वालों और पीड़ितों तक ही सीमित नहीं है, बल्कि यह पूरे कक्षा समुदाय पर ध्यान केंद्रित करता है, जिसमें गवाह भी शामिल हैं, ताकि एक ऐसा कक्षा वातावरण बनाया जा सके जो हिंसा को बर्दाश्त न करे। KiVa का मूल उद्देश्य यह है कि छात्रों को एक-दूसरे को पहचानने, हस्तक्षेप करने और समर्थन देने के कौशल से लैस किया जाए; शिक्षकों को समस्याओं का जल्द पता लगाने और उनका समाधान करने के लिए प्रशिक्षित किया जाए। और समय के साथ, KiVa ने स्कूलों में धमकाने की घटनाओं को काफी हद तक कम किया है और सुरक्षा की भावना को बढ़ाया है।

थान्ह होआ में एक छात्रा को उसके सहपाठियों के एक समूह ने पीटा, जिसके परिणामस्वरूप उसकी गर्दन की रीढ़ की हड्डी में फ्रैक्चर हो गया।

फिनलैंड के साथ-साथ कई अन्य देशों ने भी स्कूली हिंसा से निपटने के लिए कानून बनाए हैं या विशेष शैक्षिक कार्यक्रम, समाधान और मॉडल लागू किए हैं। इनमें फ्रांस भी शामिल है, जिसने स्कूलों में "सहानुभूति शिक्षा" कार्यक्रम शुरू किए हैं, स्कूली मनोवैज्ञानिकों की संख्या बढ़ाई है और छात्रों की सहायता के लिए हेल्पलाइन का विस्तार किया है। खास तौर पर, फ्रांस साइबरबुलिंग और फोन आधारित उत्पीड़न को कम करने के उद्देश्य से स्कूलों में "मोबाइल डिवाइस प्रतिबंध" मॉडल का प्रयोग भी कर रहा है।

वियतनाम में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय सहित विभिन्न स्तरों और क्षेत्रों ने स्कूली हिंसा को रोकने और उससे निपटने के लिए समाधान और मॉडल लागू किए हैं। इनमें क्रांतिकारी आदर्शों, नैतिकता और जीवनशैली शिक्षा पर परियोजनाएं; स्कूलों में व्यवहारिक संस्कृति पर परियोजनाएं; और स्कूली हिंसा और यौन शोषण को रोकने और उससे निपटने के लिए कानूनों और कौशल पर पुस्तिकाएं उल्लेखनीय हैं।

विशेष रूप से 2025 में, वियतनाम में स्कूली हिंसा की रोकथाम और उससे निपटने से संबंधित उपायों और नए मॉडलों को मजबूत किया गया है, जैसे: वार्षिक विद्यालय योजना में "स्कूली हिंसा की रोकथाम और जीवन कौशल शिक्षा" को शामिल करना; स्कूलों को सार्वजनिक रूप से हेल्पलाइन नंबर प्रदर्शित करना और राष्ट्रीय बाल संरक्षण हेल्पलाइन 111 का प्रचार करना अनिवार्य करना; और कई स्थानीय निकायों द्वारा जीवन कौशल शिक्षा, भावनात्मक प्रबंधन और स्कूली हिंसा का शीघ्र पता लगाने के मॉडल लागू करना...

विशेष रूप से, 2025 में दो प्रमुख मुद्दों पर ध्यान दिया जाना है: पहला, साइबर अपराध के विरुद्ध संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन (जिसे हनोई सम्मेलन के नाम से भी जाना जाता है), जो साइबरस्पेस में बच्चों की सुरक्षा से निकटता से संबंधित है। दूसरा, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का परिपत्र संख्या 19/2025/TT-BGDĐT, जो छात्रों को पुरस्कार देने और उनके खिलाफ अनुशासनात्मक कार्रवाई से संबंधित है। यह परिपत्र विद्यालय हिंसा की रोकथाम, पहचान और समाधान में प्रधानाचार्यों, शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों की जिम्मेदारियों को स्पष्ट करता है।

नौवीं कक्षा के एक छात्र पर उसके सहपाठी ने बेरहमी से हमला किया।

मानविकी जगत में स्कूली हिंसा से निपटने के लिए अनेक समाधान और मॉडल देखने को मिले हैं, जिन्हें परिवारों या विद्यालयों द्वारा दिल और बुद्धि से लागू किया गया है। इसका उदाहरण दो ऐसी कहानियाँ हैं जो विश्व भर में फैल चुकी हैं। पहली कहानी प्रसिद्ध वैज्ञानिक अल्बर्ट आइंस्टीन की माँ के बारे में है। कहानी के अनुसार, स्कूल के दिनों में अल्बर्ट आइंस्टीन के साथ भेदभाव किया जाता था और उनके आसपास के लोग उन्हें मानसिक रूप से कमज़ोर समझकर उन्हें "मूर्ख" कहकर चिढ़ाते थे। यह मानसिक आतंक इतना तीव्र था कि अल्बर्ट आइंस्टीन लगातार डर में जीते थे, यहाँ तक कि स्कूल जाने की हिम्मत भी नहीं करते थे। अपने बेटे की दुर्दशा को जानकर, उनकी माँ उनकी "आध्यात्मिक सहारा" बनीं और उन्हें इस आघात से उबरने और पढ़ाई-लिखाई में उत्कृष्ट प्रदर्शन करने में मदद की, जिसके परिणामस्वरूप वे अंततः एक प्रसिद्ध वैज्ञानिक बने।

दूसरी कहानी मनोवैज्ञानिक टोरे हेडेन की प्रसिद्ध पुस्तक "वन चाइल्ड" से ली गई है। हेडेन के संस्मरण के अनुसार, एक विशेष शिक्षा विद्यालय में शिक्षिका हेडेन ने शीला नाम की एक छात्रा को अपने यहाँ रखा। शीला एक परित्यक्त बच्ची थी, जिसका उसके चाचा द्वारा अक्सर शोषण किया जाता था। इस अनुभव ने उसके हृदय को कठोर बना दिया और उसमें हिंसा की प्रवृत्ति पैदा कर दी। शीला के साथ-साथ, हेडेन की कक्षा में आठ अन्य छात्र भी थे, जिन्हें अतिसक्रियता, चिंता और आत्महत्या के विचार जैसी गंभीर समस्याएँ थीं। उस विशेष कक्षा में, शीला और अन्य बच्चे हेडेन और विद्यालय के कर्मचारियों के प्रेम और समझ के बीच पले-बढ़े।

ऊपर दी गई दो कहानियाँ परिवार और विद्यालय द्वारा दी जाने वाली शिक्षा के दो मॉडलों को दर्शाती हैं, फिर भी उनमें एक समान तत्व है: करुणा। इसलिए, यदि परिवार और विद्यालय विद्यार्थियों को समझ, सहिष्णुता और प्रेम के साथ शिक्षित करें, तो यह विद्यालय हिंसा से निपटने और यह सुनिश्चित करने का सबसे अच्छा समाधान और मॉडल है कि बच्चों के लिए विद्यालय में प्रत्येक दिन आनंदमय हो।

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स्रोत: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html