दसवीं कक्षा की परीक्षा में सुधार करना।

पाठ्यपुस्तक सामग्री का विश्लेषण करें , निबंध प्रश्नों के लिए अब और "अनुमान" लगाने की आवश्यकता नहीं है।

इस वर्ष जिन कई प्रांतों और शहरों में 10वीं कक्षा के लिए प्रवेश परीक्षा आयोजित की गई, उनमें से किसी भी स्थानीय साहित्य परीक्षा के प्रश्न में पाठ्यपुस्तक की सामग्री का उपयोग नहीं किया गया, जो पिछले वर्षों के विपरीत था।

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 1. — हो ची मिन्ह सिटी में छात्रों ने आज सुबह आधिकारिक तौर पर अपनी 2025 की 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा शुरू कर दी, जिसमें साहित्य की परीक्षा में पहली बार पाठ्यपुस्तकों से नहीं ली गई स्रोत सामग्री शामिल थी।

हनोई में, हालांकि परीक्षा इस सप्ताहांत में हो रही है, शिक्षकों और छात्रों दोनों का कहना है कि वे पाठ्यपुस्तकों से परिचित, बार-बार पढ़े गए पाठ्य सामग्री की अनुपस्थिति के लिए "तैयार" थे, जिससे परीक्षा में कौन सी साहित्यिक कृतियाँ आएंगी, इसका "अनुमान लगाने" की संभावना समाप्त हो गई।

चू वान आन सेकेंडरी स्कूल (थन्ह त्रि जिला, हनोई) की शिक्षिका सुश्री ट्रान थान माई ने बताया कि कक्षा 6 से ही शिक्षकों और छात्रों दोनों को इस विषय में पूरी जानकारी दी गई है। कक्षा 6 से ही आवधिक परीक्षाएं पूरी तरह से नई सामग्री से चुनी जाती हैं, पाठ्यपुस्तकों से नहीं। किसी विशिष्ट कृति पर आधारित ज्ञान देने के बजाय, शिक्षक छात्रों को पठन बोध, विधाओं की पहचान करने, पाठ की विषयवस्तु, विषय और संदेश को समझने जैसे कौशलों से लैस करते हैं।

विन्ह फुक में छात्रों ने अभी-अभी अपनी 10वीं कक्षा की परीक्षाएँ समाप्त की हैं। गुयेन थी जियांग हाई स्कूल (विन्ह तुओंग जिला) की शिक्षिका डुओंग खान तोआन ने बताया कि साहित्य की परीक्षा पिछले वर्षों की तुलना में पूरी तरह से नई थी। उदाहरण के लिए, लेखन अनुभाग (6 अंक) में दो प्रश्न थे। प्रश्न 1 (2 अंक) में छात्रों को पाठ्यपुस्तक में न दिए गए एक पाठ पर लगभग 200 शब्दों का साहित्यिक तर्कपूर्ण निबंध लिखना था। छात्रों को अपनी पठन क्षमता और साहित्यिक ग्रंथों की सराहना करने की क्षमता का उपयोग करते हुए, प्रश्न में उल्लिखित दो छंदों की विषयवस्तु और कला की विशिष्ट विशेषताओं को संक्षेप में प्रस्तुत करना था, जो पूरे पाठ के अवलोकन पर आधारित था।

प्रश्न 2 (4 अंक) में लगभग 500 शब्दों का एक सामाजिक टिप्पणी निबंध लिखना है, जिसमें जीवन के एक महत्वपूर्ण मुद्दे को संबोधित करने के लिए आपके विचार और समाधान प्रस्तुत किए गए हों: आज के छात्रों की सक्रियता।

बाक जियांग में, साहित्य परीक्षा को शिक्षकों और छात्रों दोनों द्वारा वास्तविक जीवन से निकटता से संबंधित माना गया। सामग्री पाठ्यपुस्तक से बाहर ली गई थी, अत्यंत शिक्षाप्रद थी, और विषयवस्तु थुओंग नदी और बाक जियांग प्रांत के दर्शनीय स्थलों से जुड़ी हुई थी। परीक्षा में दो भाग थे: पठन बोध और लेखन, जिसमें शब्दावली, अनुच्छेद लेखन तकनीक, कृति के अर्थ की व्याख्या और जीवन में भय पर विजय प्राप्त करने के संबंध में उम्मीदवार के दृष्टिकोण से संबंधित प्रश्न शामिल थे।

न्घे आन में, न्घे आन सेकेंडरी स्कूल (विन्ह सिटी) की सुश्री किम हुआंग ने प्रेस के साथ अपना व्यक्तिगत अनुभव साझा करते हुए कहा कि परीक्षा कठिन नहीं थी और नमूना परीक्षा के ढांचे का बारीकी से पालन करती थी। हालांकि, इस परीक्षा ने न केवल छात्रों बल्कि शिक्षकों को भी आश्चर्यचकित कर दिया। सुश्री किम हुआंग ने कहा कि पठन बोध अनुभाग में, "लोक खेलों का संरक्षण" विषय पर निबंध प्रश्न छात्रों के लिए संस्कृति से संबंधित एक व्यावहारिक प्रश्न था, जो कि युवाओं में वर्तमान में कम प्रचलित है। लेकिन यह विषय छात्रों और शिक्षकों की सोच से परे था। लंबे समय से, स्कूलों में मुख्य रूप से सामाजिक टिप्पणी से संबंधित विषय पढ़ाए जाते रहे हैं जो वास्तविकता से जुड़ी घटनाओं, जैसे इतिहास, शांति की कहानियां और युवा पीढ़ी से संबंधित मुद्दों पर आधारित होते हैं। इसलिए, उनकी अपेक्षाओं से परे कोई भी परीक्षा प्रश्न छात्रों के लिए कठिन साबित हुआ।

गणित की परीक्षाओं में वास्तविक जीवन से जुड़े प्रश्नों को समझना

गणित के लिए, इस वर्ष की 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के आधिकारिक और नमूना परीक्षा पत्रों में महत्वपूर्ण बदलाव किए गए हैं। विशेष रूप से, परीक्षा में वास्तविक जीवन की स्थितियों से संबंधित प्रश्न शामिल किए गए हैं।

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 2. — 2025 में होने वाली 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा पहला ऐसा वर्ष होगा जब परीक्षा के प्रश्न 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का अनुसरण करेंगे।

उदाहरण के लिए, बाक जियांग में हाल ही में हुई गणित की परीक्षा में वास्तविक जीवन से संबंधित कई प्रश्न शामिल थे, जैसे कि पर्यावरण-पर्यटन क्षेत्र में प्रवेश शुल्क की गणना करना; टेलीविजन टावर की ऊंचाई की गणना करना; और छात्रों के वजन के आंकड़े संकलित करना। कान्ह थूई सेकेंडरी स्कूल (बाक जियांग शहर) की गणित शिक्षिका सुश्री लू थी माई का मानना है कि गणितीय अनुप्रयोग कौशल को व्यावहारिक स्थितियों में एकीकृत करने वाले कुछ प्रश्न, छात्रों को केवल सूत्रों का सही पालन करने के बजाय, तार्किक सोच के मूल्यांकन को बढ़ाते हैं।

न्घे आन में, दांग थाई माई सेकेंडरी स्कूल (विन्ह सिटी) के शिक्षक ट्रान सोन हांग ने टिप्पणी की कि गणित की परीक्षा पाठ्यक्रम सुधार, परीक्षण और मूल्यांकन विधियों में नवाचार और व्यावहारिक ज्ञान में वृद्धि की भावना को दर्शाती है; इसने छात्रों की विशिष्ट गणितीय क्षमताओं के साथ-साथ अन्य सामान्य क्षमताओं का भी आकलन किया। परीक्षा में व्यावहारिक प्रश्न उत्कृष्ट थे, जिसमें तीन ज्ञान क्षेत्रों - बीजगणित, ज्यामिति और प्रायिकता एवं सांख्यिकी - से संबंधित छह प्रश्न शामिल थे। इससे गणित के अनुप्रयोग का प्रदर्शन हुआ, जिसमें छात्रों को वास्तविक व्यावहारिक ज्ञान की आवश्यकता थी, और पिछले वर्षों की तुलना में परीक्षा की नवीनता को उजागर किया।

हनोई में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा उपलब्ध कराए गए नमूना परीक्षा के आधार पर, चुओंग डुओंग सेकेंडरी स्कूल (होआन किएम जिला) की उप-प्रधानाचार्य और गणित शिक्षिका सुश्री फाम थी किम ह्यू ने परीक्षा प्रश्न प्रारूप में हुए परिवर्तनों का विश्लेषण किया और परीक्षा की तैयारी के लिए मार्गदर्शन प्रदान किया। सुश्री ह्यू ने विशेष रूप से व्यावहारिक गणितीय समस्याओं के महत्व पर बल दिया। इस वर्ष की परीक्षा में वास्तविक जीवन से संबंधित विषय शामिल हो सकते हैं, जैसे बैंक ब्याज दरें, बिजली और पानी के बिल, इंटरनेट और मोबाइल फोन सेवाओं के उपयोग की रणनीतियाँ, और टैक्सी लेने का सबसे सुविधाजनक तरीका...

"हालांकि, यह कोई कठिन प्रकार का प्रश्न नहीं है, इसलिए सावधान रहें और प्रश्नों को अच्छी तरह से पढ़ें। आपको पठन बोध कौशल में महारत हासिल करनी होगी और अपने उत्तर देने के तरीके को निर्देशित करने के लिए मुख्य शब्दों का पता लगाना होगा," सुश्री ह्यू ने छात्रों को सलाह देते हुए कहा कि वे उन प्रश्नों को पहले चुनें जिनके उत्तर देने में वे आत्मविश्वास महसूस करते हैं।

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 3. — छात्र दसवीं कक्षा की परीक्षा के नए प्रारूप के लिए तैयारी कर रहे हैं।

परीक्षा में पूछे जाने वाले प्रश्नों की पद्धति के कारण छात्रों को अभी भी अधिक अध्ययन करने की आवश्यकता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री श्री फाम न्गोक थुओंग ने परिपत्र 29 के अनुसार ट्यूशन और पूरक कक्षाओं संबंधी नए नियमों के कार्यान्वयन का निर्देश देते हुए बार-बार इस बात पर जोर दिया कि शैक्षणिक संस्थानों को छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास की दिशा में परीक्षण एवं मूल्यांकन के तरीकों और स्वरूपों में नवाचार जारी रखना चाहिए। नियमित एवं आवधिक परीक्षणों एवं मूल्यांकनों, प्रथम कक्षा के प्रवेश परीक्षाओं और 10वीं कक्षा के प्रवेश परीक्षाओं का स्वरूप 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अपेक्षित अधिगम परिणामों के अनुरूप होना चाहिए, और छात्रों पर अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने का दबाव नहीं डालना चाहिए।

हालांकि, इस वर्ष के परीक्षा प्रारूप को देखते हुए, विशेष रूप से विश्वविद्यालयों से संबद्ध विशेष हाई स्कूलों के प्रवेश परीक्षाओं को देखते हुए, यह पता चलता है कि अतिरिक्त ट्यूशन के बिना 10वीं कक्षा की परीक्षा उत्तीर्ण करने की उम्मीद पूरी तरह से साकार नहीं हुई है।

हनोई के एक विश्वविद्यालय से संबद्ध विशेष हाई स्कूल द्वारा इस वर्ष आयोजित गणित परीक्षा के तरीके पर टिप्पणी करते हुए, वियतनाम शिक्षा विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने कहा कि विशेष परीक्षा के प्रश्न मूल रूप से विस्तृत रूप से तैयार किए गए थे, अत्यधिक कठिन थे और उनमें "वर्गीकरण क्षमता" अच्छी थी। हालांकि, उन्होंने अपनी "गंभीर चिंता" भी व्यक्त की, क्योंकि: "यदि हम परीक्षा के डिजाइन की दिशा में बदलाव नहीं करते हैं, तो हम एक ऐसे शिक्षण वातावरण को बनाए रखेंगे जहां परीक्षा की तैयारी एक बोझ बन जाती है, और तकनीकी तैयारी को चिंतन क्षमता के बराबर माना जाता है। इस प्रकार के प्रश्न उन छात्रों को लक्षित करते हैं जिन्होंने सैकड़ों नमूना प्रश्नों का अभ्यास किया है, न कि उन छात्रों को जिनकी सोचने की क्षमता स्वाभाविक है, जो गणित से प्रेम करते हैं लेकिन उन्नत परीक्षा तैयारी कार्यक्रमों तक उनकी पहुंच नहीं है। एक विशेष हाई स्कूल के प्रवेश परीक्षा का उद्देश्य केवल सर्वश्रेष्ठ समस्या समाधानकर्ता का चयन करना नहीं होना चाहिए, बल्कि क्षमता और स्वतंत्र सोच वाले छात्रों को खोजना होना चाहिए।"

ह्यू शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री गुयेन टैन ने यह भी कहा कि अतिरिक्त ट्यूशन के लिए दबाव से बचने के लिए, कक्षा 10 की प्रवेश परीक्षा बहुत कठिन नहीं होनी चाहिए, पेचीदा नहीं होनी चाहिए और पाठ्यक्रम के निर्धारित शिक्षण उद्देश्यों के अनुरूप होनी चाहिए। व्यवहार में, इस दृष्टिकोण को अपनाने से यह देखा गया है कि परीक्षा परिणाम उच्चतम से निम्नतम क्रम में होते हैं, जिससे छात्रों को तनाव दिए बिना प्रवेश प्राप्त करना संभव हो जाता है।

हाई स्कूल में प्रवेश लेने वाले छात्रों के लिए आवश्यक योग्यताओं और कौशलों का आकलन करना।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत लागू की गई पहली 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के संबंध में, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री गुयेन बाओ क्वोक ने कहा कि मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य निम्न माध्यमिक स्तर के विषयों, विशेष रूप से कक्षा 8 और 9 के लिए आवश्यक अधिगम परिणामों पर ध्यान केंद्रित करना है। मूल्यांकन की सामग्री का उद्देश्य छात्रों को उच्च माध्यमिक विद्यालय में प्रवेश के समय कुछ आवश्यक ज्ञान और कौशल से अवगत कराना है।

श्री क्वोक के अनुसार, साहित्य परीक्षा को पठन बोध और लेखन कौशल के मूल्यांकन को एकीकृत करने के लिए डिज़ाइन किया गया था, जिसमें लेखन अनुभाग की सामग्री पठन बोध अनुभाग के पाठों से संबंधित थी।

इस वर्ष की गणित परीक्षा का उद्देश्य गणितीय सोच और तर्क, समस्या-समाधान और गणितीय मॉडलिंग जैसी गणितीय क्षमताओं का आकलन करना है।

अंग्रेजी में प्रवेश परीक्षा का उद्देश्य छात्रों की भाषा दक्षता का आकलन करना है, जो न केवल उनके द्वारा याद किए गए व्याकरण और शब्दावली पर आधारित होगा, बल्कि भाषा ज्ञान को उचित संदर्भों, विशेष रूप से वास्तविक जीवन की स्थितियों में, समझने और लागू करने की उनकी क्षमता पर भी आधारित होगा। 40 प्रश्नों में से दो नए प्रश्न होंगे जिनमें छात्रों को दी गई जानकारी के आधार पर उपयुक्त वाक्यांश लिखने होंगे। यह प्रश्न शब्दकोश की व्याख्याओं को पढ़कर भाषाई जानकारी प्राप्त करने और उस ज्ञान को लागू करने की क्षमता का परीक्षण करता है।

श्री गुयेन बाओ क्वोक ने यह भी स्पष्ट किया कि नए पाठ्यक्रम के तहत परीक्षा प्रश्नों में ज्ञान के स्तर के वितरण को समायोजित किया गया है, जिससे ज्ञान-आधारित और बोधगम्य प्रश्नों का अनुपात कम हो गया है और अनुप्रयोग संबंधी प्रश्नों का अनुपात बढ़ गया है। विशेष रूप से, 2024 से शुरू होने वाली प्रवेश परीक्षाओं में, 10वीं कक्षा की परीक्षा में, ज्ञान-आधारित और बोधगम्य प्रश्न कुल ज्ञान का 70-75% होंगे। 2025 से, ज्ञान-आधारित और बोधगम्य प्रश्न घटकर 60% हो जाएंगे, और अनुप्रयोग संबंधी प्रश्नों का अनुपात बढ़कर 40% हो जाएगा। इस समायोजन का उद्देश्य नए पाठ्यक्रम के अनुरूप छात्रों की व्यावहारिक अनुप्रयोग क्षमताओं का मूल्यांकन करना है।

बिच थान

स्रोत: https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm