अच्छे अंक प्राप्त करने के दबाव में पढ़ाई करना।

डीएनओ - ग्रेड केवल अकादमिक परिणामों के बारे में नहीं होते; कुछ मामलों में, वे छात्रों, उनके परिवारों और यहां तक ​​कि स्कूल पर भी एक भारी बोझ बन जाते हैं, जिससे उन्हें सीखने में आनंद लेने और स्वतंत्र सोच कौशल विकसित करने से रोका जाता है।

दसवीं कक्षा के छात्र विभाग की प्रयोगशाला में जीवविज्ञान का अभ्यास कर रहे हैं। (उदाहरण के लिए फोटो)। फोटो: खुए ट्रुंग

ग्रेड, जो मूल रूप से केवल शैक्षणिक प्रदर्शन के मूल्यांकन का एक साधन थे, धीरे-धीरे क्षमता का एक माप बन गए हैं, और यहां तक ​​कि वयस्कों की नजर में एक छात्र के मूल्य का भी माप बन गए हैं।

आजकल यह एक सच्चाई है कि कई छात्र पाठ न समझने से नहीं डरते, बल्कि गलतियाँ करने से डरते हैं। वे आलोचना से डरते हैं, तुलना किए जाने से डरते हैं, अपनी वास्तविक योग्यता से कम अंक मिलने से डरते हैं, और इस बात से डरते हैं कि उन्होंने कोई प्रगति नहीं की है।

हालांकि, सभी परिवार शैक्षणिक उपलब्धि पर इतना जोर नहीं देते। सुश्री डांग थी थू, जिनकी बेटी होआ खान्ह वार्ड के लुओंग थे विन्ह सेकेंडरी स्कूल में नौवीं कक्षा में पढ़ती है, ने बताया कि उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि उनके बच्चे को कितने अंक मिले, बल्कि यह है कि प्रत्येक स्कूल दिवस के बाद उनका बच्चा खुश है या नहीं।

सुश्री थू के अनुसार, जब वह अपने बच्चे को स्कूल, शिक्षकों और दोस्तों के बारे में उत्साह से बात करते हुए देखती हैं तो उन्हें बहुत राहत मिलती है। उन्होंने कहा, "नतीजे भले ही बदल जाएं, लेकिन बच्चे की भावनाएं और उत्साह बहुत महत्वपूर्ण हैं।"

सुश्री थू का मानना ​​है कि जब बच्चे तुलना के दबाव के बिना, तनावमुक्त वातावरण में सीखते हैं, तो उनके शैक्षणिक परिणाम धीरे-धीरे बेहतर होते जाते हैं। उन्होंने कहा, "बच्चे खुश रहने पर बेहतर सीखते हैं। मेरे लिए, कागज़ पर लिखे कुछ अंकों से कहीं अधिक महत्वपूर्ण उनकी खुशी है।"

यह दृष्टिकोण सीखने के महत्व को कम आंकने के बारे में नहीं है, बल्कि एक ऐसे संदर्भ में बच्चे के मानसिक और भावनात्मक विकास को प्राथमिकता देने के बारे में है जहां कई छात्र शैक्षणिक दबाव के कारण लंबे समय तक तनाव का अनुभव कर रहे हैं।

उस सौम्य दृष्टिकोण के विपरीत, सुश्री लू थी अन्ह दाओ, जिनकी एक बच्ची थान खे हाई स्कूल में 11वीं कक्षा में पढ़ती है, इस दबाव को एक अलग कोण से देखती हैं।

"मैं दबाव में हूं, लेकिन वास्तव में मेरे माता-पिता भी उतना ही दबाव में हैं। हमें डर है कि मैं स्कूल में अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाऊंगी, डर है कि मैं अपने दोस्तों के साथ तालमेल नहीं बिठा पाऊंगी, डर है कि मैं बाद में परीक्षाओं में अपेक्षित परिणाम प्राप्त नहीं कर पाऊंगी," उसने कहा।

सुश्री दाओ के अनुसार, उच्च अंक प्राप्त करने का दबाव अनायास उत्पन्न नहीं होता, बल्कि यह मांग वाले पाठ्यक्रम, सामाजिक अपेक्षाओं और परिवारों के बीच अदृश्य तुलनाओं से उत्पन्न होता है।

"कई बार हम जानते हैं कि अपने बच्चों पर दबाव डालना गलत है, लेकिन अगर हम उन पर दबाव नहीं डालते, तो हमें चिंता होती है। माता-पिता चिंता के दुष्चक्र में फंस जाते हैं, और अनजाने में उस दबाव को अपने बच्चों पर डाल देते हैं," सुश्री दाओ ने बताया।

यह स्पष्टवादिता आज के कई अभिभावकों की आम मानसिकता को दर्शाती है। एक ऐसे समाज में जहाँ शैक्षणिक योग्यताओं को महत्व दिया जाता है, अंकों को अक्सर भविष्य की सफलता की गारंटी माना जाता है, जिससे अभिभावकों के लिए शांत रहना मुश्किल हो जाता है, भले ही वे यह जानते हों कि उनके बच्चे अत्यधिक दबाव में हैं।

यह दबाव कक्षा में स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। कई छात्र बोलने या अपने व्यक्तिगत विचार व्यक्त करने से डरते हैं, यहाँ तक कि उन पाठों में भी जिनमें चर्चा और बहस की आवश्यकता होती है। वे कुछ गलत कहने से डरते हैं, आलोचना से डरते हैं और अपने अंकों पर पड़ने वाले प्रभाव से डरते हैं। परिणामस्वरूप, कक्षा कभी-कभी शांत हो जाती है, जिसमें आवश्यक संवाद और आलोचनात्मक चिंतन का अभाव होता है।

नौवीं कक्षा की छात्रा गुयेन डांग वीए ने बताया कि उन्हें सबसे ज्यादा थकान असाइनमेंट की कठिनाई से नहीं, बल्कि गलतियाँ करने के डर से होती थी।

"मुझे गलतियाँ करने से बहुत डर लगता है, खासकर गणित जैसे मुख्य विषयों में। स्कूल के अलावा, मैं दो अलग-अलग शिक्षकों से गणित की अतिरिक्त कक्षाएं भी लेती हूँ। मेरा शेड्यूल बहुत व्यस्त है, और कभी-कभी मैं केवल पाठों को समझने के लिए पढ़ाई करती हूँ, कमजोर समझे जाने के डर से सवाल पूछने की हिम्मत नहीं करती," वीए ने कहा।

वीए के अनुसार, कई बार ऐसा होता था कि वह सुबह से शाम तक लगातार पढ़ाई करती थी और आराम करने का समय बिल्कुल नहीं मिलता था। उन्होंने बताया, "मुझे डर लगता था कि अगर मैंने और पढ़ाई नहीं की तो मैं पढ़ाई में पिछड़ जाऊंगी और मेरे नंबर कम आएंगे। कम नंबरों से मेरे माता-पिता दुखी हो जाते और मुझे भी इसकी चिंता रहती थी।"

वीए की कहानी कोई इकलौती घटना नहीं है, बल्कि यह आज के कई माध्यमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों की वास्तविकता को दर्शाती है। कई छात्र व्यस्त दिनचर्या में फंसे हुए हैं और मानते हैं कि बस एक और ट्यूशन क्लास या एक और शिक्षक को शामिल करने से उनके ग्रेड में सुधार हो जाएगा।

शैक्षणिक प्रदर्शन के मूल्यांकन में अंकों की भूमिका को कोई नकार नहीं सकता। हालांकि, जब अंक दबाव का स्रोत बन जाते हैं, तो शिक्षा का पुनर्मूल्यांकन करना आवश्यक हो जाता है। सीखना तभी सार्थक होता है जब छात्र विषयवस्तु को समझते हैं, न कि केवल सही उत्तर देने से।

समाजशास्त्री डॉ. फाम डी के अनुसार, उच्च अंक प्राप्त करने के दबाव को कम करने का मतलब गुणवत्ता से समझौता करना नहीं है, बल्कि सीखने के मूल अर्थ को बहाल करना है।

उन्होंने कहा, "सीखना केवल अच्छे अंक प्राप्त करने के बारे में नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत विकास के बारे में भी है। जब छात्रों को गलतियाँ करने, प्रश्न पूछने और अपने विचार व्यक्त करने की अनुमति दी जाती है, तो सीखना वास्तविक समझ, प्रामाणिक शिक्षा और स्थायी योग्यता विकास की प्रक्रिया बन जाता है।"

तेजी से बदलते समाज में, ज्ञान का मापन केवल परीक्षाओं या अंकों से नहीं, बल्कि प्रत्येक व्यक्ति की सोचने, सृजन करने और अनुकूलन करने की क्षमता से भी होता है। इसके लिए शिक्षा को न केवल ज्ञान प्रदान करना चाहिए, बल्कि एक स्वस्थ शिक्षण मानसिकता को भी बढ़ावा देना चाहिए जहाँ छात्र उपलब्धि के प्रति जुनूनी न होकर, स्वयं को खोजने और सुधारने के लिए प्रोत्साहित हों।

श्री डी के अनुसार, अंक अभी भी आवश्यक हैं, लेकिन एकमात्र लक्ष्य नहीं। उपलब्धियाँ अभी भी महत्वपूर्ण हैं, लेकिन उन्हें बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य और सर्वांगीण विकास से ऊपर नहीं रखा जाना चाहिए। जब ​​शिक्षा को उसका वास्तविक महत्व प्राप्त होगा, तब छात्र गलतियाँ करने से उतना नहीं डरेंगे जितना कि अज्ञानता से, बल्कि वे सीखने, प्रश्न पूछने और अपने विचारों, धारणाओं और चरित्र के आधार पर विकसित होने का साहस करेंगे।

स्रोत: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html