वर्ष 2022 का आधिकारिक दस्तावेज़ 3175/BGDĐT-GDTrH दिशा-निर्देश प्रदान करता है: "सेमेस्टर के अंत में, शैक्षणिक वर्ष के अंत में और विद्यालय स्तर के अंत में अधिगम परिणामों का मूल्यांकन करते समय, छात्रों की क्षमताओं का सटीक आकलन करने और छात्रों द्वारा केवल पाठों को रटने या उपलब्ध सामग्री से नकल करने की स्थिति से बचने के लिए, पठन बोध और लेखन परीक्षणों के निर्माण हेतु पाठ्यपुस्तकों में पहले से पढ़े गए पाठों का पुन: उपयोग करने से बचें।" हालांकि, विभिन्न कारणों से, मॉडल निबंध अभी भी मौजूद हैं।
विद्यार्थियों में कम उम्र से ही पढ़ने की आदत विकसित करने से उन्हें अपनी शब्दावली बढ़ाने, लेखन कौशल सीखने, रचनात्मक रूप से खुद को अभिव्यक्त करने में मदद मिलती है, और इस प्रकार असाइनमेंट लिखते समय मॉडल निबंधों पर उनकी निर्भरता कम हो जाती है।
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दिशा-निर्देशों और वास्तविकता के बीच अभी भी अंतर मौजूद है।
परिपत्र 3715 छात्रों की रचनात्मकता को अधिकतम करने के लिए परीक्षणों और मूल्यांकनों में खुले प्रश्नों के विकास और उपयोग को प्रोत्साहित करता है। यह मूल्यांकनकर्ताओं के व्यक्तिपरकता और भावनात्मक पूर्वाग्रह को सीमित करने के लिए मूल्यांकन उपकरणों के विकास का भी आह्वान करता है। छात्रों के कार्य पर टिप्पणी और मूल्यांकन करते समय, नैतिक, सांस्कृतिक और कानूनी मानदंडों का पालन करते हुए, छात्रों के व्यक्तिगत विचारों और भावनाओं का सम्मान और प्रोत्साहन करना आवश्यक है।
हालांकि, वर्तमान शिक्षण विधियां और परीक्षा लेने की रणनीतियां वास्तव में छात्रों के गुणों और क्षमताओं को विकसित करने का लक्ष्य नहीं रखती हैं। साहित्य परीक्षणों और परीक्षाओं में परखे जाने वाले अधिकांश ज्ञान का केंद्र अभी भी पुराने पाठ्यक्रम से प्राप्त ज्ञान को दोहराना है।
परीक्षाओं और टेस्ट के लिए ग्रेडिंग दिशानिर्देश अभी भी काफी हद तक उत्तर कुंजी पर आधारित हैं। इसका मतलब यह है कि जो छात्र शिक्षक की उत्तर कुंजी से अलग उत्तर देते हैं, उनके लिए अच्छे अंक प्राप्त करना मुश्किल होगा। "आपकी राय में" या "कृपया अपने विचार प्रस्तुत करें" जैसे निर्देशों के बाद अक्सर ऐसे ग्रेडिंग रूब्रिक्स दिए जाते हैं जो पूरी तरह से "शिक्षक की राय" का पालन करते हैं।
आधिकारिक दस्तावेज़ 3175 में यह निर्देश दिया गया है: "पाठ्यपुस्तकों में पहले से पढ़े गए पाठों को पठन बोध और लेखन परीक्षणों के लिए स्रोत सामग्री के रूप में पुनः उपयोग करने से बचें," लेकिन कई विद्यालयों में शिक्षक वर्तमान में इस दिशा-निर्देश का पालन तो कर रहे हैं, साथ ही साथ आशंकित भी हैं। यद्यपि वे परीक्षा प्रश्नों के लिए पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग न करने के नियम का पालन करते हैं, फिर भी वे नियमित, आवधिक परीक्षाओं से पहले छात्रों को पूर्व-तैयारी करने का समय देने के लिए विशिष्ट कार्यों और प्रश्नों की संख्या को कुछ विशेष कार्यों तक सीमित कर देते हैं।
परीक्षा से पहले, कुछ शिक्षक अपने छात्रों के साथ साहित्यिक कृतियों या पूर्वनिर्धारित प्रश्न प्रकारों की गहन समीक्षा करते हैं। इसके अतिरिक्त, छात्र चैटजीपीटी, जेमिनी, रोबोकी जैसे उपकरणों का उपयोग करके या ट्यूटर से अभ्यास करवाकर भी तैयारी करते हैं। इसलिए, कई छात्र नमूना उत्तर याद कर लेते हैं और परीक्षा के दौरान केवल वही दोहराते हैं जिसकी उन्होंने समीक्षा की होती है या तैयारी की होती है।
इसलिए, आवधिक मूल्यांकन के दौरान, भले ही स्कूल ने छात्रों को वर्णमाला क्रम (ए, बी, सी) में व्यवस्थित किया और परीक्षा पत्रों को विशिष्ट कोड दिए, फिर भी अधिकांश निबंध बहुत समान थे, जो शिक्षकों की उत्तर कुंजी/मूल्यांकन दिशानिर्देशों का बारीकी से पालन करते थे।
माध्यमिक विद्यालयों में अभी भी मॉडल निबंधों का प्रचलन क्यों है, इसके कारण।
यद्यपि नया पाठ्यक्रम रचनात्मकता को प्रोत्साहित करता है, फिर भी वर्तमान परीक्षा पद्धतियाँ काफी हद तक पूर्वनिर्धारित हैं। साहित्य की कई परीक्षाओं में अभी भी "सही उत्तर" और "पूर्ण उत्तर" को प्राथमिकता दी जाती है। इससे छात्रों को यह विश्वास हो जाता है कि उनके उत्तर उत्तर कुंजी के जितने करीब होंगे, उच्च अंक प्राप्त करना उतना ही आसान होगा। ऐसे में, नमूना निबंध अंक अर्जित करने का सबसे तेज़ तरीका बन जाते हैं।
इसके अलावा, शिक्षकों पर वर्तमान में स्कूल और विषय विभागों द्वारा शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में निर्धारित शैक्षणिक प्रदर्शन लक्ष्यों को पूरा करने का दबाव है। साथ ही, प्रवेश परीक्षा और स्नातक परीक्षा के परिणाम भी शिक्षकों के मूल्यांकन और रैंकिंग के लिए उपयोग किए जाने वाले मानदंडों में शामिल हैं।
यदि शिक्षक निर्धारित लक्ष्यों को पूरा करने में विफल रहते हैं, और शिक्षण की गुणवत्ता "पिछले वर्ष के बराबर या उससे अधिक" नहीं होती है, तो वे जमीनी स्तर से ऊपर के पुरस्कारों और उपाधियों के लिए अनिवार्य रूप से अपात्र हो जाते हैं; वे उत्कृष्ट सिविल सेवक के रूप में विचार किए जाने के भी पात्र नहीं होते हैं। वहीं, ये उपाधियाँ और वार्षिक सिविल सेवक रैंकिंग शिक्षकों के अधिकारों और सम्मान से घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं।
इसलिए, कई शिक्षकों को छात्रों को "ढांचे", "मानक रूपरेखा" के अनुसार अभ्यास कराने और यहां तक कि नमूना निबंध प्रदान करने के लिए मजबूर होना पड़ता है ताकि छात्रों को अधिक अंक आसानी से प्राप्त करने में मदद मिल सके।
इसके अलावा, आज के समय में बड़ी संख्या में छात्र बहुत कम किताबें और समाचार पत्र पढ़ते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनकी शब्दावली सीमित हो जाती है। कुछ छात्रों में शब्दावली, जीवन अनुभव और अभिव्यक्ति की क्षमता की कमी होती है, इसलिए वे अक्सर "सुरक्षा" के नाम पर निबंधों के नमूने रटने का सहारा लेते हैं। औसत शैक्षणिक क्षमता वाले छात्रों के लिए, निबंधों के नमूने औसत (पासिंग) ग्रेड प्राप्त करने के लिए एक "जीवन रेखा" बन जाते हैं।
आजकल, शैक्षिक वेबसाइटों पर एक त्वरित खोज से सैकड़ों नमूना निबंध मिल जाते हैं, जिससे नकल करना बेहद आसान हो जाता है। इसके अलावा, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है; केवल एक आदेश से पूर्ण निबंध तैयार किए जा सकते हैं। इसकी प्रचुर उपलब्धता के कारण, इसकी मांग भी बढ़ रही है।
निबंध लेखन के नमूना मार्गदर्शिकाएँ किताबों की दुकानों में उपलब्ध हैं।
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टेम्पलेट निबंधों के उपयोग को कम करने के समाधान।
हम सभी जानते हैं कि जब आदर्श निबंध "नकल किए गए निबंध" बन जाते हैं, तो इसका मतलब है कि छात्र स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता खो देते हैं, उनके लेखन में वास्तविक भावनाओं की कमी हो जाती है, और वे रचनात्मक होने में तेजी से हिचकिचाने लगते हैं।
मॉडल निबंधों के प्रचलन को कम करने के लिए, स्थानीय साहित्य परिषदों और शिक्षकों को सबसे पहले निबंध लेखन और मूल्यांकन विधियों में नवाचार करने की आवश्यकता है। शिक्षकों को लेखन में व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान करना चाहिए, व्यक्तिगत अनुभवों को प्रोत्साहित करना चाहिए और छात्रों को रटने के बजाय अपने वास्तविक विचारों से लिखना सिखाना चाहिए।
इसके अलावा, साहित्य के शिक्षकों को छात्रों को उनकी शब्दावली में सुधार करने, नियमित रूप से पढ़ने और उन लोगों को प्रोत्साहित करने के लिए मार्गदर्शन करना चाहिए जो अच्छा और भावपूर्ण लेखन करते हैं।
विशेष रूप से, वर्ष के अंत में सिविल सेवकों के मूल्यांकन और प्रशंसा पत्र प्रदान करने के मानदंडों का गहन अध्ययन किया जाना आवश्यक है, ताकि ऐसी स्थिति से बचा जा सके जहां व्यक्तिगत या सामूहिक उपाधियों के लिए विचार किए जाने हेतु वर्ष के अंत में शिक्षा की गुणवत्ता "पिछले वर्ष के बराबर या उससे अधिक" होनी अनिवार्य हो। सिविल सेवकों के मूल्यांकन और रैंकिंग में पारदर्शिता और प्रत्येक शिक्षक के प्रयासों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए, न कि केवल शिक्षा की गुणवत्ता पर निर्भर रहना चाहिए।
वास्तविक गुणवत्ता और मात्र उपलब्धि के बीच का अंतर बहुत कम होता है। कुछ मेहनती शिक्षकों को पुरस्कारों के लिए नहीं चुना जाता, बल्कि उन्हें फटकार और आलोचना का सामना करना पड़ता है। परिणामस्वरूप, शिक्षकों को अपने शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार लाने के लिए नए-नए तरीके खोजने पड़ते हैं।
स्रोत: https://thanhnien.vn/khi-van-mau-tro-thanh-phao-cuu-sinh-18526051310321044.htm
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