इसका आकलन केवल परीक्षा अंकों के आधार पर नहीं किया जाता है।

जीडी एंड टीडी - विश्वविद्यालय में प्रवेश के तरीके न केवल आने वाले छात्रों की गुणवत्ता निर्धारित करते हैं बल्कि माध्यमिक विद्यालय स्तर पर शिक्षण और अधिगम विधियों को भी प्रभावित करते हैं।

जैसे-जैसे कई विश्वविद्यालयों ने कई तरीकों से प्राप्त परिणामों के संयोजन के आधार पर छात्रों का चयन करना शुरू किया, प्रवेश संबंधी मानसिकता "स्कोर" मापने से हटकर छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने की ओर स्थानांतरित हो गई।

कई वर्षों तक, विश्वविद्यालय में प्रवेश पाने के लिए परीक्षा परिणाम लगभग प्राथमिक मापदंड हुआ करता था। इस दृष्टिकोण ने प्रवेश प्रक्रिया को सुगम बनाया, लेकिन प्रशिक्षण आवश्यकताओं में बढ़ती विविधता के कारण इसकी कुछ सीमाएँ भी उजागर हुईं।

कई मामलों में, हाई स्कूल की शिक्षा "परीक्षा की तैयारी" बनकर रह जाती है: छात्र उच्च अंक प्राप्त करने के लिए नमूना परीक्षा प्रश्नों से परिचित होने और त्वरित समस्या-समाधान कौशल का अभ्यास करने में काफी समय व्यतीत करते हैं, लेकिन यह उनकी सोचने और लागू करने की क्षमताओं को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। वहीं, एक छात्र की वास्तविक योग्यता ज्ञान संचय करने, सोचने के कौशल को निखारने और लगन से अध्ययन करने की पूरी प्रक्रिया के माध्यम से विकसित होती है।

इसलिए, कई शिक्षण संस्थान एक व्यापक प्रवेश प्रक्रिया अपना रहे हैं, जिसमें हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंक, योग्यता परीक्षण के परिणाम और हाई स्कूल के दौरान शैक्षणिक प्रदर्शन को शामिल किया जाता है। प्रत्येक डेटा स्रोत छात्र की क्षमताओं के एक अलग पहलू को दर्शाता है। इन कारकों को समग्र रूप से देखने पर, केवल परीक्षा की तैयारी में निपुण उम्मीदवारों का चयन करने के बजाय, उम्मीदवार के सोचने के कौशल और सीखने की प्रक्रिया को बेहतर ढंग से पहचानने में मदद मिलती है।

विश्वविद्यालय प्रवेश में किए गए समायोजन 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की दिशा के अनुरूप हैं – जिसमें ज्ञान के प्रसार से हटकर छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित किया गया है। इसलिए, कई डेटा स्रोतों से उम्मीदवारों का मूल्यांकन करना प्रवेश में न केवल एक तकनीकी समाधान है, बल्कि कार्यक्रम के उद्देश्यों, शिक्षण विधियों और विश्वविद्यालय प्रवेश चयन के बीच एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए एक आवश्यक कदम भी है।

प्रवेश प्रक्रिया में सुधार उच्च शिक्षा संस्थानों की स्वायत्तता के विस्तार से भी जुड़ा हुआ है। जब विश्वविद्यालयों को उनकी विशिष्ट प्रशिक्षण विशेषताओं के अनुरूप प्रवेश पद्धतियों को विकसित करने की स्वायत्तता दी जाती है, तो वे प्रत्येक अध्ययन क्षेत्र की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले उम्मीदवारों का अधिक प्रभावी ढंग से चयन करने में सक्षम होते हैं।

इंजीनियरिंग के क्षेत्र में, तार्किक सोच और समस्या-समाधान कौशल प्रदर्शित करने वाले विषयों में प्राप्त अंकों को अक्सर अधिक महत्व दिया जाता है। इसके विपरीत, सामाजिक विज्ञान के क्षेत्र में, व्यापक ज्ञान आधार और तर्क क्षमता को महत्व दिया जाता है। कई मानदंडों को मिलाकर प्रवेश प्रक्रिया अधिक लचीली हो जाती है और विश्वविद्यालयों को ऐसे छात्र खोजने में मदद मिलती है जो उनके प्रशिक्षण उद्देश्यों के लिए उपयुक्त हों।

व्यापक रूप से देखा जाए तो, प्रवेश प्रक्रिया में सुधार करना वियतनामी उच्च शिक्षा को वैश्विक रुझानों के अनुरूप ढालने की दिशा में एक कदम है। कई देशों में, प्रवेश केवल परीक्षा अंकों पर आधारित नहीं होते, बल्कि छात्रों की क्षमताओं और संभावनाओं का आकलन करने के लिए विभिन्न अन्य कारकों को भी शामिल किया जाता है। विभिन्न परिस्थितियों और संदर्भों के बावजूद, इन मॉडलों में एक समानता यह है कि प्रवेश को केवल अंकों की तुलना के बजाय एक व्यापक मूल्यांकन प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है।

हालांकि, प्रवेश प्रक्रिया में सुधार के साथ-साथ पारदर्शिता और स्थिरता भी आवश्यक है। प्रवेश मानदंड स्पष्ट और समझने में आसान होने चाहिए ताकि उम्मीदवार पहले से तैयारी कर सकें; निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए डेटा स्रोतों के संयोजन और रूपांतरण पर भी सावधानीपूर्वक विचार किया जाना चाहिए।

इसलिए, विश्वविद्यालय में प्रवेश केवल व्यक्तिगत विश्वविद्यालयों का मामला नहीं है, बल्कि इसे संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के समग्र सुधार प्रक्रिया के अंतर्गत विचारणीय विषय के रूप में देखा जाना चाहिए। जैसे-जैसे माध्यमिक शिक्षा छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास की ओर अग्रसर हो रही है, प्रशिक्षण उद्देश्यों में एकरूपता लाने के लिए विश्वविद्यालय प्रवेश विधियों में भी तदनुसार परिवर्तन की आवश्यकता है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html