क्या एआई शिक्षार्थियों की आलोचनात्मक सोच को "खतरा" पहुंचाता है?

एनडीओ - जैसे-जैसे जनरेटिव एआई शिक्षा में गहराई से शामिल हो रहा है, वैश्विक स्तर पर एक बड़ा सवाल उठाया गया है: यह तकनीक आलोचनात्मक सोच को कमजोर किए बिना सीखने का समर्थन कैसे कर सकती है?

जनरेटिव एआई शिक्षा में बदलाव ला रहा है

एआई सीखने के अनुभवों को वैयक्तिकृत करके, शिक्षकों को सहायता प्रदान करके, ज्ञान तक पहुंच का विस्तार करके और शिक्षण विधियों को उन्नत करके शिक्षा पर गहरा प्रभाव डाल रहा है।

एआई द्वारा "कवर" किए जाने वाले क्षेत्रों में टेक्स्ट जनरेशन (चैटजीपीटी, जेमिनी, क्लाउड), इमेज जनरेशन (डीएएलएल·ई, मिडजर्नी, स्टेबल डिफ्यूजन), वीडियो जनरेशन (रनवे जेन-2, सोरा), ऑडियो और वॉयस जनरेशन (इलेवनलैब्स, मर्फ़.एआई), प्रोग्रामिंग कोड जनरेशन (गिटहब कोपायलट, कोड लामा) और 3डी डेटा जनरेशन (एनवीडिया जीईटी3डी, ड्रीमफ्यूजन) शामिल हैं।

एआई अनुप्रयोगों में संभावनाएं हैं, लेकिन प्रौद्योगिकी पर निर्भरता के जोखिम से संबंधित चुनौतियां भी हैं।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता वाली यह तकनीक तेजी से विकसित हो रही है, जिससे शिक्षा, सामग्री निर्माण, प्रोग्रामिंग और डिजाइन में कई अनुप्रयोग आ रहे हैं, जिससे कई क्षेत्रों में कार्य प्रदर्शन और रचनात्मकता में सुधार करने में मदद मिल रही है।

हालाँकि, एआई के अनुप्रयोग से प्रौद्योगिकी पर निर्भरता का जोखिम भी उत्पन्न होता है, जो सीखने वालों की सोच और मानसिकता को नष्ट कर देता है।

एसोसिएट प्रोफेसर एग्निस स्टिबे ( स्कूल ऑफ बिजनेस, आरएमआईटी यूनिवर्सिटी वियतनाम) के साथ बातचीत में उन्होंने कहा कि एआई टूल्स को अक्सर व्यक्तिगत शिक्षण अनुभव और सूचना तक त्वरित पहुंच प्रदान करने के लिए सराहा जाता है।

हालांकि, एआई के साथ एक बड़ी चुनौती भी जुड़ी है - हर चीज तक आसान पहुंच के कारण शिक्षार्थी समस्या-समाधान या विचार-मंथन के लिए एआई पर अत्यधिक निर्भर हो सकते हैं, जिससे रचनात्मकता और आलोचनात्मक सोच पर असर पड़ सकता है।

छवि AI द्वारा उत्पन्न.

"आलोचनात्मक चिंतन कौशल विकसित करना शिक्षा का एक मूलभूत लक्ष्य है। जनरेटिव एआई के लाभों का दोहन करते हुए, शिक्षकों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि शिक्षार्थियों का बौद्धिक विकास प्रभावित न हो," एसोसिएट प्रोफ़ेसर अग्निस स्टिबे ने ज़ोर देकर कहा।

आरएमआईटी विश्वविद्यालय में डिजिटल मार्केटिंग की व्याख्याता डॉ. अनुष्का सिरीवर्धना ने भी चेतावनी दी कि एआई के अत्यधिक उपयोग से शिक्षार्थियों में "समझ" की स्थिति पैदा हो सकती है।

वे तत्काल उत्तर पाने के आदी हैं, लेकिन जटिल मुद्दों पर गहराई से विचार करने या अपनी सोच के आधार पर तर्क विकसित करने की प्रेरणा का अभाव रखते हैं।

एआई आलोचनात्मक सोच को "प्रतिस्थापित" करने के बजाय उसका समर्थन कैसे कर सकता है?

शिक्षार्थी एआई प्रौद्योगिकी के साथ किस प्रकार से अंतःक्रिया करते हैं, इसे विनियमित करने में एक महत्वपूर्ण कारक आयु और शिक्षा का स्तर है।

एसोसिएट प्रोफेसर स्टिबे ने कहा कि अधिक उम्र के और अधिक शिक्षित शिक्षार्थी अपनी समझ को बढ़ाने और गहन विश्लेषण करने के लिए एआई का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन युवा शिक्षार्थी त्वरित उत्तर पाने के लिए पूरी तरह से एआई पर निर्भर हो सकते हैं, जिससे उनकी स्वयं की आलोचनात्मक सोच में बाधा आ सकती है।

वियतनाम में, उच्च शिक्षित शिक्षार्थी अपनी सीखने की प्रक्रिया में एआई को प्रभावी ढंग से एकीकृत कर सकते हैं, क्योंकि उनके पास इन उपकरणों को आलोचनात्मक सोच के साथ अपनाने की क्षमता है।

इसलिए, वियतनाम सहित सभी शैक्षिक परिवेशों को इन प्रभावों पर विचार करने और एआई के उपयोग व एकीकरण की प्रक्रिया में समायोजन करने की आवश्यकता है। यह भी आवश्यक है कि प्रत्येक आयु वर्ग और विभिन्न शैक्षिक स्तरों के लिए उपयुक्त आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने के मूल में शैक्षिक रणनीतियों को लागू किया जाए।

डॉ. सिरीवर्धना ने कहा, " एक ऐसी शिक्षण संस्कृति को बढ़ावा देकर जो प्रश्न पूछने को महत्व देती है और शिक्षार्थियों को एआई-जनित जानकारी पर गंभीरता से विचार करने के लिए प्रोत्साहित करती है, शिक्षक शिक्षार्थियों को सचेत रूप से प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए बेहतर ढंग से तैयार कर सकते हैं, जिससे एआई-समर्थित शिक्षण वातावरण में उनकी आलोचनात्मक सोच क्षमताओं में वृद्धि होगी। "

शिक्षार्थियों में आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने का एक तरीका यह है कि ऐसे अभ्यास तैयार किए जाएं, जिनमें उन्हें GenAI टूल का उपयोग करके प्रभावी प्रश्न पूछने का कौशल विकसित करना आवश्यक हो।

एसोसिएट प्रोफ़ेसर स्टाइब का सुझाव है कि शिक्षार्थियों में आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने का एक व्यावहारिक तरीका ऐसे अभ्यास तैयार करना है जिनमें उन्हें GenAI टूल का उपयोग करके प्रभावी प्रश्न पूछने (या "प्रॉम्प्ट") का कौशल विकसित करने की आवश्यकता हो। इसका अंतिम लक्ष्य शिक्षार्थियों को प्रत्येक समस्या के लिए कम प्रॉम्प्ट पूछने में मदद करना है, जबकि उन्हें प्रासंगिक और रचनात्मक जानकारी भी मिलती रहे।

उदाहरण के लिए, डिजिटल मार्केटिंग के किसी कोर्स में, छात्रों को AI-आधारित मार्केटिंग के नवीनतम नवाचारों पर शोध करने का काम सौंपा जा सकता है। वे AI से एक सामान्य प्रश्न पूछकर शुरुआत कर सकते हैं, जैसे, "AI-आधारित मार्केटिंग में नवीनतम रुझान क्या हैं?"

आलोचनात्मक सोच मानव मस्तिष्क की एक विशेषता है, इसलिए सहायक अनुप्रयोगों के उपयोग के साथ-साथ इसे विकसित करने पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है।

फिर, लगातार सामान्य प्रश्न पूछने के बजाय, छात्र अपनी जांच को अधिक विशिष्ट बनाने के लिए परिष्कृत कर सकते हैं, जैसे: "डिजिटल मार्केटिंग वातावरण में ग्राहक अनुभव को वैयक्तिकृत करने के लिए एआई उपकरणों का उपयोग कैसे किया जा रहा है?"।

सोच के इन रूपों के माध्यम से, छात्र न केवल एआई के साथ अधिक प्रभावी ढंग से बातचीत करना सीखते हैं, बल्कि जानकारी का विश्लेषण और प्राथमिकता देने की क्षमता भी विकसित करते हैं, जिससे आलोचनात्मक सोच कौशल में सुधार होता है।

संक्षेप में, हालाँकि एआई उत्तर दे सकता है, लेकिन उस जानकारी में "खो" न जाने के लिए, उपयोगकर्ताओं को सामान्य से विशिष्ट की ओर जाना होगा, और अपनी सोच को गहन स्तर पर रखना होगा - जो विशिष्ट, बहुआयामी प्रश्न पूछकर प्रदर्शित होता है। साथ ही, जानकारी की प्रामाणिकता की निरंतर जाँच और आलोचना करते रहना होगा।