विदेशी भाषा शिक्षण और सीखने की क्षमता में सुधार

30 सितंबर, 2008 को प्रधानमंत्री के निर्णय संख्या 1400/QD-TTg के बाद से "2008-2020 की अवधि के लिए राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषाओं को पढ़ाने और सीखने की परियोजना" को मंजूरी देने पर, और बाद में 22 दिसंबर, 2017 को निर्णय संख्या 2080/QD-TTg ने "2017-2025 की अवधि के लिए राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषाओं को पढ़ाने और सीखने की परियोजना" के लिए समायोजन और अनुपूरकों को मंजूरी दी, यह पुष्टि की गई है कि विदेशी भाषाओं को पढ़ाना और सीखना बहुत कम उम्र से, बहुत लंबे समय से, "एक अंतर्निहित आवश्यकता के रूप में और समाज और प्रवृत्तियों की आवश्यकता के रूप में" रुचि का विषय रहा है।

येन कैट सेकेंडरी स्कूल के शिक्षकों और छात्रों का अंग्रेजी पाठ।

“जल्दी जाओ, आगे बढ़ो”

वैश्वीकरण के संदर्भ में, मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार, विकास आवश्यकताओं की पूर्ति और 2030 तक थान होआ शिक्षा को क्षेत्र में उन्नत स्तर तक पहुँचाने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, थान होआ शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचारों को दृढ़तापूर्वक लागू कर रहा है, जिसका उद्देश्य शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करना और एक सीखने वाले समाज का निर्माण करना है। हर साल, प्रांतीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग (डीईटी) अंग्रेजी शिक्षण के मार्गदर्शन हेतु एक आधिकारिक निर्देश जारी करता है।

दिसंबर 2024 तक, थान होआ में कुल 48,603 शिक्षक हैं, जिनमें से 2,857 बी1 या उच्च योग्यता वाले विदेशी भाषा शिक्षक हैं, 2,130 लोग, जो 74.55% के लिए जिम्मेदार हैं (बी1 योग्यता वाले 452 शिक्षक, बी2 के साथ 1,398 शिक्षक और सी1 के साथ 280 शिक्षक शामिल हैं)।

यदि पर्वतीय क्षेत्रों और दूरदराज के क्षेत्रों में, अंग्रेजी शिक्षकों की व्यावसायिक योग्यताएँ और कौशल मूल रूप से नौकरी की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं, खासकर माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए, तो शहरी क्षेत्रों में, शिक्षकों की संख्या और गुणवत्ता 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पर्याप्त हैं। इसके अलावा, स्थापित और संचालित विदेशी भाषा केंद्रों ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के कार्यक्रम के अनुसार छात्रों के लिए विदेशी भाषाएँ सिखाने और सीखने की परिस्थितियाँ सुनिश्चित की हैं। विशेष रूप से, कुछ केंद्रों ने अंतर्राष्ट्रीय अंग्रेजी कार्यक्रमों जैसे: FCE, TOEIC, TOEFL, IELTS और अन्य प्रमाणपत्रों के लिए प्रशिक्षण और परीक्षा की तैयारी का आयोजन किया है...

विषय कक्षाओं का अभाव

मुओंग लाट कम्यून में वर्तमान में 6 अंग्रेजी शिक्षक हैं। कम्यून के तेन तान प्राइमरी स्कूल में, 4 स्कूलों में 335 छात्र हैं। स्कूल के प्रधानाचार्य, शिक्षक फाम डांग डुंग ने कहा: "वर्तमान में, स्कूल में एक अंग्रेजी शिक्षक और 2 अतिरिक्त शिक्षक हैं। अंग्रेजी कक्षाओं और शिक्षण सहायक सामग्री वाले मुख्य स्कूल के अलावा, सैटेलाइट स्कूलों को "वर्चुअली" पढ़ाई करनी पड़ती है, जो बहुत मुश्किल है। नियमों के अनुसार, चूँकि स्कूल में पर्याप्त स्टाफ नहीं है, इसलिए यह कक्षा 3 से 5 तक अनिवार्य पाठ्यक्रम पढ़ा रहा है।"

कम्यून के केंद्र में स्थित, मुओंग लाट प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में वर्तमान में तीन विदेशी भाषा शिक्षक हैं। इन सभी शिक्षकों के पास विदेशी भाषा दक्षता मानक B1 और उससे ऊपर हैं, इसलिए विद्यालय ने कक्षा 1 और 2 के लिए वैकल्पिक अंग्रेजी शिक्षण लागू किया है।

मुओंग लाट कम्यून के अन्य स्कूलों की तुलना में, मुओंग लाट प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों को ज़्यादा लाभ है क्योंकि उन्हें गाँवों में शिक्षण कार्य नहीं करना पड़ता क्योंकि स्कूल के लिए अलग से कोई स्थान नहीं है। इसके अलावा, भौतिक सुविधाएँ भी अच्छी हैं क्योंकि सभी कक्षाओं में टेलीविज़न और ऑडियो सिस्टम लगे हैं। मुओंग लाट प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य, शिक्षक गुयेन वान गियांग ने कहा, "अब सबसे बड़ी मुश्किल यह है कि स्कूल में विदेशी भाषाओं के लिए कोई अलग कक्षा नहीं है, इसलिए छात्रों को बोलने और उच्चारण का ज़्यादा अभ्यास नहीं मिलता।"

हाल के वर्षों में, लगभग हर साल येन कैट सेकेंडरी स्कूल (न्हू ज़ुआन कम्यून) के छात्र अंग्रेजी विषय की परीक्षा, लाम सोन स्पेशलाइज्ड हाई स्कूल, उत्तीर्ण कर रहे हैं। इस परिणाम में स्कूल के अंग्रेजी शिक्षण स्टाफ का महत्वपूर्ण योगदान है। हालाँकि, येन कैट सेकेंडरी स्कूल के प्रधानाचार्य, शिक्षक डो वान थांग के अनुसार, "हर साल कक्षाओं की संख्या बढ़ती है, लेकिन कक्षाओं की संख्या अपरिवर्तित रहती है। हाल ही में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने हमें कंप्यूटर स्पीकर और 65 इंच की टीवी स्क्रीन का एक सेट प्रदान किया है, लेकिन चूँकि हमारे पास विदेशी भाषा शिक्षण कक्ष नहीं है, इसलिए इन उपकरणों का अभी तक उपयोग नहीं किया गया है।"

शिक्षक थांग ने यह भी कहा: "पहाड़ी क्षेत्रों में छात्रों की विशेषता यह है कि वे संपर्क, टकराव और आदान-प्रदान से डरते हैं, जबकि विदेशी भाषाओं में सूचना प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग अभी भी कम है, क्लबों की गतिविधियाँ अभी भी खराब हैं, इसलिए छात्रों के पास भाषा का माहौल नहीं है, और वे सभी 4 कौशलों को पूरा नहीं करते हैं।"

शिक्षक - निर्णायक कारक

ज्ञान प्रदान करने से लेकर व्यावहारिक भाषा कौशल विकसित करने तक के परिवर्तन की प्रक्रिया में शिक्षक निर्णायक कारक होते हैं। प्रत्येक शिक्षक न केवल एक कार्यक्रम कार्यान्वयनकर्ता होता है, बल्कि शैक्षणिक चिंतन, शिक्षण विधियों और कक्षा संगठन में नवाचार का केंद्र भी होता है - जिससे वह अपनी इकाई के सहकर्मियों और छात्रों में नवाचार की भावना का प्रसार करता है।

टेन टैन प्राइमरी स्कूल में केवल मुख्य परिसर में ही शिक्षण सहायक सामग्री के साथ अंग्रेजी कक्षा है...

न्हू ज़ुआन कम्यून में 273 कर्मचारी और शिक्षक हैं, जिनमें 8 विदेशी भाषा के शिक्षक भी शामिल हैं। सर्वेक्षण के अनुसार, न्हू ज़ुआन कम्यून में विदेशी भाषा के शिक्षकों की संख्या मूलतः पर्याप्त है, और उन सभी के पास योग्यता या उच्चतर व्यावसायिक प्रशिक्षण है। न्हू ज़ुआन कम्यून के संस्कृति एवं समाज विभाग के प्रमुख श्री गुयेन द लोई ने कहा, "हालांकि, शिक्षकों की योग्यताएँ एक समान नहीं हैं। इस बीच, विदेशी भाषा दक्षता के परीक्षण और मूल्यांकन का काम अभी भी व्याकरण पर भारी पड़ता है, जिसके कारण शिक्षक छात्रों को चार कौशलों: सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना: के अनुसार पढ़ाने और मूल्यांकन करने पर ध्यान नहीं दे पाते।"

हक थान वार्ड के केंद्र में स्थित, ट्रान फु सेकेंडरी स्कूल में भौतिक स्थिति और शिक्षण स्टाफ़ के मामले में कई खूबियाँ हैं। हालाँकि, स्कूल की प्रधानाचार्या और शिक्षिका फाम थी होआ के अनुसार, विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार के लिए, सबसे महत्वपूर्ण मानदंड अभी भी शिक्षकों की गुणवत्ता, विशेष रूप से शिक्षण पद्धति, है। प्रधानाचार्या फाम थी होआ ने कहा: "एक अच्छा व्याख्यान छात्रों को आकर्षित करेगा, एक गुणवत्तापूर्ण व्याख्यान वह होता है जहाँ शिक्षक और छात्र आपस में संवाद करते हैं। ऐसी विदेशी भाषा सीखना जहाँ केवल शिक्षक ही बोलता हो और छात्र सुनते हों, अच्छा नहीं है।"

नु झुआन कम्यून के संस्कृति और समाज विभाग के प्रमुख श्री गुयेन द लोई के अनुसार: "शिक्षकों की विदेशी भाषा शिक्षण क्षमता में सुधार करने के लिए, गहन प्रशिक्षण प्रदान करना जारी रखना आवश्यक है। इसका अर्थ है प्रत्येक शिक्षक की समीक्षा और मूल्यांकन के माध्यम से, जिससे अतिरिक्त ज्ञान और प्रशिक्षण प्राप्त होगा... इसके अलावा, स्कूलों को सुविधाओं में निवेश करने और विशेष विदेशी भाषा कक्षाएँ बनाने की आवश्यकता है। इसके अलावा, अंग्रेजी प्रतियोगिताएँ और प्रतिस्पर्धाएँ आयोजित की जानी चाहिए ताकि छात्रों को प्रतिस्पर्धा करने के अधिक अवसर मिलें..."।

27 अक्टूबर, 2025 को, प्रधानमंत्री ने निर्णय संख्या 2371/QD-TTg जारी किया, जिसमें "2025-2035 की अवधि के लिए स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक की दृष्टि से" परियोजना को मंज़ूरी दी गई। इसका उद्देश्य बच्चों, विद्यार्थियों और छात्रों की अंग्रेजी दक्षता में सुधार करना, विज्ञान और प्रौद्योगिकी, डिजिटल युग में वियतनामी लोगों के विकास में योगदान देना और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण को मज़बूत करना है। ऐसा माना जाता है कि अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लिए समकालिक उपकरणों की आवश्यकता है, जिसमें सबसे महत्वपूर्ण अभी भी क्षमता का मानकीकरण और शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता में सुधार है...

लेख और तस्वीरें: हुएन ची

स्रोत: https://baothanhhoa.vn/nang-cao-nang-luc-nbsp-day-va-hoc-ngoai-ngu-269206.htm