बॉर्डर स्कूल - 'कॉमन होम' अभी भी तंग है (भाग 1)

वर्तमान में, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग स्कूलों की व्यवस्था - जो सीमावर्ती क्षेत्रों में जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए "साझा घर" है - अभी भी तंग है, तथा सीमावर्ती क्षेत्रों में जातीय अल्पसंख्यकों के बच्चों की बौद्धिक सपनों की देखभाल और पोषण की जरूरतों को पूरा करने में असमर्थ है।

महासचिव टो लैम ने पुष्टि की: "स्कूलों का निर्माण न केवल बच्चों को बेहतर सीखने की स्थिति प्रदान करने के लिए है, बल्कि सीमावर्ती क्षेत्रों में लोगों के जीवन की गुणवत्ता में सुधार लाने के दीर्घकालिक लक्ष्य को भी प्राप्त करने के लिए है..."

बोर्डिंग स्कूलों को "बोर्डिंग" कार्य करना कठिन लगता है।

मुओंग लियो, सोन ला प्रांत का एक विशेष रूप से दुर्गम सीमावर्ती कम्यून है। हालाँकि इसका अन्य कम्यूनों के साथ विलय नहीं हुआ है, मुओंग लियो का प्राकृतिक क्षेत्रफल 37,575 हेक्टेयर से अधिक है, जबकि जनसंख्या अधिक नहीं है। पूरे कम्यून में वर्तमान में 780 घर हैं, जिनमें 5 जातीय समूह रहते हैं: थाई, मोंग, खो म्यू, लाओ, किन्ह, जो 13 गाँवों में रहते हैं।

कई सामाजिक - आर्थिक कठिनाइयों के बीच, मुओंग लियो में शिक्षा में निवेश के लिए राज्य का बजट ही मुख्य संसाधन है। चूँकि जातीय अल्पसंख्यकों के लिए कोई आवासीय विद्यालय नहीं है, इसलिए कई वर्षों से, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए मुओंग लियो प्राथमिक और माध्यमिक आवासीय विद्यालय, इस क्षेत्र के जातीय अल्पसंख्यकों के बच्चों के लिए "साझा घर" रहा है।

सोन ला प्रांत के मुओंग लियो जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक 2025-2026 स्कूल वर्ष के उद्घाटन समारोह में पहली कक्षा के छात्रों का स्वागत करते हैं - फोटो: मुओंग लियो स्कूल

मुओंग लियो प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय के कार्यवाहक प्रधानाचार्य श्री लो वान थू के अनुसार, स्कूल में कक्षा 1 से कक्षा 9 तक हर साल औसतन 800 से ज़्यादा छात्र पढ़ते हैं। यह कम्यून बड़ा है, आबादी बिखरी हुई है, और स्कूल की सुविधाएँ अभी भी पर्याप्त नहीं हैं, इसलिए लिएंग गाँव के मुख्य स्कूल के अलावा, स्कूल अभी भी 5 सहायक स्कूलों का संचालन कर रहा है; सबसे नज़दीकी स्कूल लगभग 10 किमी दूर है, और सबसे दूर वाला स्कूल 30 किमी तक दूर है।

श्री थू ने कहा, "यातायात कठिन है, इसलिए केंद्र से दूर गाँवों में रहने वाले पहली और दूसरी कक्षा के बच्चों के लिए अलग-अलग स्थानों पर पढ़ाई की व्यवस्था की जाएगी। तीसरी कक्षा के बाद, छात्र मुख्य बोर्डिंग स्कूल में लौट जाएँगे।"

श्री थू के अनुसार, अलग-अलग स्थानों को समूहीकृत करने और छात्रों के लिए केंद्रीय स्थान पर अध्ययन की व्यवस्था करने के कारण बोर्डिंग गतिविधियों की माँग में भारी वृद्धि हुई है, लेकिन स्कूल का बोर्डिंग कोटा पूरा नहीं हो पाया है। 2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, स्कूल में 880 छात्र हैं, जिनमें से 577 बोर्डिंग छात्र हैं; 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, 836 छात्र हैं, जिनमें से 538 बोर्डिंग छात्र हैं।

बोर्डिंग नीति का लाभ न उठा पाने वाले औसतन लगभग 300 छात्र/स्कूल वर्ष, मुओंग लियो के गरीब समुदाय में शिक्षा करियर के लिए वास्तव में एक बाधा हैं। वर्तमान में, समुदाय की औसत प्रति व्यक्ति आय, हालांकि 2020 की तुलना में 17.1 मिलियन VND बढ़ी है, केवल 27.6 मिलियन VND/व्यक्ति/वर्ष तक ही पहुँच पाई है; गरीब परिवारों की दर अभी भी कुल परिवारों की संख्या का 43.04% है, जिसमें लगभग गरीब परिवार शामिल नहीं हैं।

सोन ला प्रांत के मुओंग लियो जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में सभी स्तरों के छात्रों ने 2025-2026 स्कूल वर्ष की शुरुआत की - फोटो: मुओंग लियो स्कूल

सोन ला प्रांत के मुओंग लियो में ही नहीं, बल्कि देश भर के कई सीमावर्ती इलाकों में, क्योंकि कोई जातीय अल्पसंख्यक स्कूल नहीं है, जातीय अल्पसंख्यक स्कूलों को आवासीय सुविधाएँ प्रदान करनी पड़ती हैं। हालाँकि, जातीय अल्पसंख्यक स्कूलों के संचालन नियम, व्यवस्थाएँ और नीतियाँ जातीय अल्पसंख्यक स्कूलों से अलग हैं, जिससे स्कूलों की गतिविधियों के साथ-साथ आवासीय नीतियों के लाभार्थी छात्रों के अधिकार भी प्रभावित हुए हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) की रिपोर्ट के अनुसार, डिक्री संख्या 66/2025/एनडी-सीपी (डिक्री संख्या 116/2016/एनडी-सीपी के स्थान पर) को लागू करते हुए, जातीय अल्पसंख्यक और अल्पसंख्यक दोनों तरह के स्कूलों के छात्रों को स्कूल में पढ़ने, रहने और काम करने और राज्य की शिक्षण सहायता नीतियों का लाभ उठाने की अनुमति है, लेकिन अलग-अलग दरों पर। तदनुसार, एक जातीय अल्पसंख्यक स्कूल में एक छात्र के लिए औसत बजट लगभग 23 मिलियन वीएनडी/स्कूल वर्ष है, जबकि एक अल्पसंख्यक स्कूल में यह केवल लगभग 16 मिलियन वीएनडी/छात्र/स्कूल वर्ष है।

सोन ला प्रांत के मुओंग लियो प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में एक कक्षा - फोटो: मुओंग लियो स्कूल

सपनों को दूर तक उड़ान भरने के लिए पर्याप्त मजबूत नहीं

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की एक रिपोर्ट के अनुसार, पुनर्व्यवस्था के बाद 248 भूमि सीमावर्ती कम्यूनों में, वर्तमान में 956 सामान्य स्कूलों में लगभग 625,255 छात्र पढ़ रहे हैं; जिनमें से 332,019 छात्रों को बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग की आवश्यकता है, जो कुल छात्रों की संख्या का 53.1% है।

हालाँकि, इन 248 कम्यूनों में वर्तमान में केवल लगभग 160 डीटीबीटी हाई स्कूल हैं (जो कुल स्कूलों की संख्या का लगभग 16.7% है)। ये स्कूल केवल 51,131 छात्रों की आवासीय ज़रूरतों को पूरा करते हैं (जो सीमावर्ती कम्यूनों में कुल हाई स्कूल छात्रों की संख्या का लगभग 8.18% है)।

इसके अतिरिक्त, 248 कम्यूनों में वर्तमान में 22 जातीय अल्पसंख्यक हाई स्कूल हैं, जिनमें 7,644 छात्र हैं; जो क्षेत्र में कुल स्कूलों की संख्या का केवल 2.3% और हाई स्कूल के छात्रों की संख्या का 1.2% है।

दोनों प्रकार के स्कूलों को मिलाकर, सीमावर्ती क्षेत्र में वर्तमान में केवल लगभग 59,000 छात्र हैं, जो बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग की सुविधा प्राप्त कर रहे हैं; जिसका अर्थ है कि अभी भी लगभग 273,000 छात्र ऐसे हैं, जिन्हें बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग की आवश्यकता है, लेकिन उन्हें यह सुविधा नहीं मिल रही है, तथा उन्हें ज्ञान के अपने सपनों को पूरा करने के लिए स्कूल जाने के लिए प्रतिदिन ऊबड़-खाबड़ सड़कों पर आना-जाना पड़ता है।

53 जातीय अल्पसंख्यकों के तीसरे सामाजिक-आर्थिक सूचना सर्वेक्षण (जुलाई 2025 में जातीय अल्पसंख्यक एवं धर्म मंत्रालय द्वारा घोषित) के परिणामों के अनुसार, सीमावर्ती क्षेत्रों में प्राथमिक स्तर पर जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए घर से स्कूल की औसत दूरी 2.6 किमी और माध्यमिक स्तर पर 4.7 किमी है, जो 53 जातीय अल्पसंख्यकों के औसत से अधिक है। घर से स्कूल की दूरी बहुत अधिक है, जिससे जातीय अल्पसंख्यक छात्रों की सार्वजनिक शिक्षा सेवा प्रदाताओं तक पहुँच सीमित हो जाती है।

यह भी ध्यान देने योग्य है कि मुख्य भूमि के अधिकांश सीमावर्ती समुदायों में कोई जातीय अल्पसंख्यक माध्यमिक विद्यालय नहीं हैं, और जातीय अल्पसंख्यक माध्यमिक विद्यालयों में केवल आवासीय सुविधा के रूप में निवेश किया जाता है। कई विद्यालय, जिन्हें केवल स्कूल के समय छात्रों को "रखने" के लिए डिज़ाइन किया गया था, उन्हें भौतिक सुविधाओं की कमी और गुणवत्ता की कमी के कारण आवासीय सुविधा का कार्य "संभालना" पड़ा है।

सोन ला प्रांत के मुओंग लियो जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों का बोर्डिंग रूम - फोटो: मुओंग लियो स्कूल

सोन ला प्रांत के मुओंग लियो प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय की बात करें तो हम इसे और भी स्पष्ट रूप से देख सकते हैं। 23 मई, 2025 की रिपोर्ट संख्या 208/BC-BTTH&THCSML के अनुसार, विद्यालय में वर्तमान में 47 कक्षाएँ हैं; जिनमें से 22 पक्की और 25 अर्ध-पक्की हैं। विलय के बाद विद्यालय परिषद कक्ष प्राथमिक विद्यालय के कैफेटेरिया का लाभ उठा रहा है; अभी तक कोई कार्यात्मक कक्ष या विषय कक्षाएँ नहीं हैं।

खास तौर पर, स्कूल में बोर्डिंग सुविधाओं का गंभीर अभाव है। वर्तमान में, स्कूल में 577 छात्र बोर्डिंग में रहते हैं, लेकिन छात्रों के लिए केवल 28 कमरे हैं, यानी औसतन 20.6 छात्र/कमरा; भोजन कक्ष और रसोई में भी केवल 2 कमरे हैं।

पूरे स्कूल में 55 कर्मचारी और शिक्षक हैं, लेकिन केवल 19 सार्वजनिक सेवा कक्ष हैं, जिनमें से 4 छात्रों से उधार लिए गए हैं। आवासीय और स्कूल की गतिविधियों के लिए पानी की व्यवस्था स्थिर नहीं है, और निर्धारित स्वच्छ जल व्यवस्था भी नहीं है।

पोलित ब्यूरो के 18 जुलाई, 2025 के नोटिस संख्या 81-TB/TW के अनुसार, सोन ला प्रांत ने 13 सीमावर्ती समुदायों में प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए 13 अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालय बनाने का प्रस्ताव रखा है, जिनमें शामिल हैं: मुओंग लियो, सोप कॉप, मुओंग लान, चिएंग खोओंग, मुओंग हंग, चिएंग खुओंग, फिएंग पैन, येन सोन, फिएंग खोई, लॉन्ग फिएंग, लॉन्ग सैप, चिएंग सोन, झुआन न्हा। इनमें से 11 नए विद्यालय बनाए जाएँगे; 2 विद्यालयों का नवीनीकरण और उन्नयन किया जाएगा; कुल पूँजी आवश्यकता 2,696 बिलियन VND है।

मुख्य भूमि के सीमावर्ती क्षेत्रों में स्थित अधिकांश जातीय अल्पसंख्यक माध्यमिक विद्यालयों की भी यही स्थिति है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, मुख्य भूमि के 248 सीमावर्ती समुदायों में माध्यमिक विद्यालयों की भौतिक और तकनीकी स्थितियाँ अभी भी बहुत कठिन हैं, उनमें गंभीर कमी है, और छात्रों के लिए अध्ययन, आवास और अर्ध-आवास की सेवाएँ सुनिश्चित करना कठिन है।

विशेष रूप से, सीमावर्ती क्षेत्रों में पक्के कक्षा-कक्षों की दर देश में सबसे कम है; वहाँ अभी भी कई अस्थायी कक्षाएँ, उधार ली गई कक्षाएँ, बाँस और छप्पर की कक्षाएँ हैं। छात्रों के आवासीय और अर्ध-आवासीय गतिविधियों के लिए कई विषय कक्षाएँ और उपकरण मौजूद नहीं हैं या मौजूद हैं, लेकिन निर्धारित मानकों की तुलना में उनकी गुणवत्ता बहुत कम है।

उस स्थिति का सामना करते हुए, पोलित ब्यूरो ने 18 जुलाई, 2025 के नोटिस संख्या 81-टीबी/टीडब्ल्यू में 248 भूमि सीमावर्ती कम्यूनों में प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूलों के निर्माण में निवेश करने की नीति पर सहमति व्यक्त की। यह एक समय पर लिया गया, मानवीय और रणनीतिक निर्णय है, जातीय अल्पसंख्यक मानव संसाधनों के विकास की सेवा के लिए जल्दी और दूर से लिया गया एक व्यवस्थित कदम है, जो सामाजिक-आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करता है, नई स्थिति में राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा सुनिश्चित करता है।

27 जुलाई, 2025 को डिएन बिएन प्रांत में सी पा फिन कम्यून प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के निर्माण के लिए भूमिपूजन समारोह में, महासचिव टो लाम ने पुष्टि की: "स्कूलों का निर्माण न केवल बच्चों को बेहतर सीखने की स्थिति प्रदान करने के लिए है, बल्कि सीमावर्ती क्षेत्रों में लोगों के जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने के दीर्घकालिक लक्ष्य को भी प्राप्त करना है, जो कि मूल रूप से राष्ट्रीय क्षेत्रीय संप्रभुता को संरक्षित करने में योगदान देता है, जो कि लोग, भूमि से जुड़े समुदाय, जंगल, सीमा और स्थलों से जुड़े हैं"।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के एक सर्वेक्षण के अनुसार, सीमावर्ती क्षेत्रों में छात्रों के लिए सीखने और रहने की स्थिति सुनिश्चित करने के लिए, अतिरिक्त 6,116 सैद्धांतिक कक्षाओं और 6,692 विषय कक्षों; 7,982 छात्र छात्रावासों; 765 रसोईघरों; 706 रसोई भंडारण; 843 भोजन कक्षों; 976 छात्र प्रबंधन कक्षों; 791 सामान्य कमरों; 656 सांस्कृतिक घरों; और शिक्षकों के लिए 3,413 आधिकारिक आवास कक्षों में निवेश करना आवश्यक है।

स्रोत: https://baolangson.vn/truong-hoc-vung-bien-ngoi-nha-chung-van-con-chat-hep-bai-1-5059721.html