इस जानकारी पर शिक्षकों की प्रतिक्रिया उम्मीद और सहमति के साथ-साथ चिंता की भी है।
"2025-2035 की अवधि में विद्यालयों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक के दृष्टिकोण के साथ" परियोजना एक बड़ा प्रयास है, जिसके लिए शिक्षा और एकीकरण में अंग्रेजी की भूमिका को समझने में व्यापक बदलाव की आवश्यकता है; प्रासंगिक संस्थानों और नीतियों में सुधार करना; शिक्षकों की संख्या और गुणवत्ता सुनिश्चित करना; बुनियादी ढांचे को मजबूत करना; पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री विकसित और लागू करना; शिक्षण विधियों, परीक्षण और मूल्यांकन विधियों में नवाचार करना; और अंग्रेजी भाषी वातावरण के निर्माण को बढ़ावा देना...
इन सभी कारकों की श्रृंखला में शिक्षक केंद्रीय कड़ी हैं। पर्याप्त भाषा और शिक्षण कौशल वाले कर्मचारियों के बिना, सभी सुधारात्मक प्रयास अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में असफल रहेंगे।
यदि सर्वेक्षण वैज्ञानिक रूप से डिज़ाइन किए गए हों, तो वे विश्वसनीय डेटा, कर्मचारियों की क्षमताओं की व्यापक तस्वीर, क्षेत्रीय असमानताओं, कौशल अंतराल और विशिष्ट प्रशिक्षण आवश्यकताओं की जानकारी प्रदान करेंगे। शिक्षकों की ज़रूरतों को जाने बिना एक प्रभावी प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करना असंभव है।
पर्याप्त डेटा के अभाव में, प्रशिक्षण कार्यक्रम आसानी से "जिस चीज़ का निदान किया जाना चाहिए, उसके लिए उपचार निर्धारित करने" के जाल में फंस जाते हैं, जो कि महंगा और अप्रभावी दोनों होता है। प्रत्येक शिक्षक के लिए, यदि उचित रूप से डिज़ाइन किया जाए, तो सर्वेक्षण उन्हें अपनी क्षमताओं का स्व-मूल्यांकन करने, अपने करियर विकास पथ में अपनी वर्तमान स्थिति को स्पष्ट रूप से पहचानने और प्रभावी स्व-अध्ययन और स्व-सुधार की दिशा में मार्गदर्शन करने में मदद कर सकते हैं।
इसलिए, इस सर्वेक्षण की प्रमुख आवश्यकताएँ ये हैं: यह वैज्ञानिक, सारगर्भित होना चाहिए और अनावश्यक दबाव नहीं पैदा करना चाहिए। सर्वेक्षण को स्पष्ट रूप से एक नैदानिक उपकरण के रूप में परिभाषित किया जाना चाहिए, न कि रैंकिंग परीक्षा या प्रतिस्पर्धा का आधार। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने सर्वेक्षण का उद्देश्य स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है कि यह सामान्य रूप से शिक्षकों, विशेषकर अंग्रेजी और अन्य विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के बीच अंग्रेजी दक्षता की वर्तमान स्थिति को समझना है; और साथ ही, अंग्रेजी शिक्षकों, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजनकर्ताओं और अंग्रेजी में अन्य विषयों को पढ़ाने वालों की क्षमता में सुधार के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता की पहचान करना है।
कार्यान्वयन प्रक्रिया को इस सिद्धांत का सख्ती से पालन करना चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि सर्वेक्षण वास्तव में व्यावसायिक विकास में सहायक हो और ऐसी स्थिति से बचा जाए जहां एक अच्छी नीति को इस तरह से लागू किया जाए जिससे शिक्षकों पर अनावश्यक दबाव पड़े।
यह भी जोर देना महत्वपूर्ण है कि सर्वेक्षण तभी सार्थक है जब इसके बाद दीर्घकालिक प्रशिक्षण और सहायता नीतियां लागू की जाएं जो शिक्षकों को प्रभावी और स्थायी रूप से अपनी क्षमताओं को बेहतर बनाने में मदद करें।
इस मुद्दे पर, कई शिक्षाविदों का सुझाव है कि संक्षिप्त, औपचारिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के बजाय, शिक्षा क्षेत्र को डिजिटल शिक्षण सामग्री, गहन कौशल-आधारित प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, पेशेवर शिक्षण समुदाय और विद्यालयों के भीतर मार्गदर्शन तंत्र में निवेश करना चाहिए। साथ ही, शिक्षकों को अपनी क्षमताओं को सक्रिय रूप से बेहतर बनाने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु विशिष्ट प्रोत्साहन नीतियां होनी चाहिए: समय सहायता, प्रशासनिक कार्यभार में कमी, सीखने के परिणामों की मान्यता और पेशेवर विकास के अवसर।
विद्यालयों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना एक लंबी यात्रा है, जिसके लिए दृढ़ता और निरंतर प्रयास आवश्यक हैं। यदि इसे वैज्ञानिक दृष्टिकोण, पारदर्शिता और वास्तविक सहयोग पर ध्यान केंद्रित करते हुए लागू किया जाए, तो यह योग्यता मूल्यांकन अंग्रेजी शिक्षकों की गुणवत्ता में सुधार के चरण के लिए एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक बिंदु बन सकता है। नीति की प्रभावशीलता शिक्षकों के कक्षा में आत्मविश्वास और छात्रों की कक्षा में अंग्रेजी का उपयोग करने की क्षमता के माध्यम से प्रकट होगी।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/xac-lap-buc-tranh-nang-luc-doi-ngu-post767411.html
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