Három javaslat a 2026-os egyetemi felvételi szabályozás tervezetéhez.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által kidolgozott 2026-os egyetemi felvételi szabályozástervezet célja a hallgatói felvétel minőségének javítása és az oktatási intézmények elszámoltathatóságának növelése.

Diákok vesznek részt a Tuoi Tre újság által szervezett 2026-os főiskolai felvételi tanácsadási programban Dak Lakban - Fotó: MINH PHUONG

Az egyik legvitatottabb szabályozás az, hogy a tanulmányi átiratokon alapuló felvételt a középiskolai érettségi vizsgán a megfelelő tantárgykombinációban elért minimum 16/30-as pontszámhoz kell kötni. Ez a megközelítés a hosszú évek óta fennálló „tanulmányi átiratok pontszámainak inflációját” kívánja megfékezni, ami érthető politikai célkitűzés.

A probléma azonban az, hogy ez a minimum küszöb csak a tanulmányi átiratokon alapuló felvételre vonatkozik, míg más módszerekre, különösen a középiskolai érettségi vizsgaeredményeken alapuló felvételre nem vonatkoznak ugyanezek a korlátozások.

A tavalyi felvételi szezon valósága azt mutatta, hogy sok egyetem 14-15 pontos felvételi ponthatárokat hirdetett meg egyes szakokra. Ez kérdéseket vet fel a különböző felvételi módszerek közötti méltányosság elvével kapcsolatban. Ugyanazon képzési program és ugyanazon tanulási eredmények esetén az akadémiai átiratok alapján jelentkező jelöltek lényegesen magasabb „kettős akadállyal” szembesülnek, mint azok, akik vizsgaeredmények alapján jelentkeznek.

2025-ben az Oktatási és Képzési Minisztérium egyértelmű irányt hirdetett: 2026-tól kezdődően a különböző felvételi kombinációkon belüli közös tantárgyaknak a teljes súly legalább 50%-át kell kitenniük. Ennek alapján számos egyetem proaktívan módosította a felvételi kombinációit, sőt, néhányan teljesen átépítették a felvételi terveiket.

A legújabb tervezetből azonban ezt a tartalmat eltávolították, ami a korábbi évek megközelítéséhez való visszatérést jelenti. Ez a hirtelen változás sok képzőintézményt felkészületlenül hagyott, miközben a jelöltek nehezen tudják megjósolni a beiratkozási trendeket.

A tervezet továbbra is fenntartja az egyenértékű átváltás (pontszámkülönbség) követelményét a felvételi módszerek között. Elméletileg ez egy szükséges eszköz a méltányosság biztosításához. A 2025-ös felvételi eljárás gyakorlati tapasztalatai azonban azt mutatják, hogy a percentilis módszer számos hiányosságot tárt fel.

Minden iskola más átváltási módszert alkalmaz a középiskolai érettségi vizsgaeredmények, a tanulmányi átiratok, a képességtesztek, a gondolkodási készségeket felmérő tesztek stb. között. Ennek eredményeként a felvételi pontszámok nagyon magasra emelkednek, miközben a jelöltek és a szülők szinte képtelenek összehasonlítani és megjósolni a felvételi esélyeket az iskolák között.

Idén sok egyetem kénytelen volt „elkerülni” az átváltást azáltal, hogy áttért egy kombinált felvételi eljárásra, amely több, eltérő súlyozású kritériumot alkalmaz. Ez a megközelítés azonban tovább növeli a felvételi rendszer bonyolultságát.

Továbbá a javasolt szabályozás, amely maximum 1,5/30 pontot adna az IELTS bizonyítvánnyal rendelkező jelölteknek, szintén sok vitát vált ki. A kérdés nem az, hogy ösztönözzék-e az idegennyelv-tudást, hanem az, hogy ezt a pontbónuszt nem támasztja alá egyértelmű tudományos alap.

Az IELTS az akadémiai angol nyelvtudást méri, miközben ennek a bizonyítványnak a relevanciája a különböző tanulmányi területek felvételi követelményeihez képest nagymértékben változik. A fix bónuszpontrendszer alkalmazása minden területre és egyetemre tisztességtelen előnyhöz vezethet, különösen a gazdaságilag jómódú régiókból érkező jelöltek esetében.

A módszerek közötti méltányosság biztosítása

Sok szakértő úgy véli, hogy a 2026-os egyetemi felvételi szabályzat tervezetét három fő irányban kell felülvizsgálni és kiigazítani. Először is, biztosítani kell a különböző felvételi módszerek közötti méltányosságot, különösen a felvételi küszöbértékek alkalmazásával kapcsolatban.

Ha minimális pontszámot határoznak meg a tanulmányi átiratokra, akkor hasonló mechanizmust kellene megfontolni a középiskolai érettségi vizsgák pontszámaira és más felvételi módszerekre vonatkozóan is, vagy fordítva, felhatalmazva minden iskolát a saját minimális küszöbértékének meghatározására.

Másodszor, stabilizálni kell a tantárgykombinációkra és a súlyozásra vonatkozó szabályokat, elkerülve a hirtelen változásokat, amelyek mind az iskolákat, mind a jelölteket megzavarnák. Harmadszor, el kell törölni azt a szabályozást, amely bónuszpontokat ad az idegen nyelvi bizonyítvánnyal rendelkező jelölteknek.

Az IELTS-t csak az angol nyelvvizsga feltételeként vagy helyettesítőjeként kellene használni, ahelyett, hogy 1,5 pontot adna össze. Ugyanakkor a konverziós szabályt el kellene törölni, nagyobb autonómiát adva az egyetemeknek, és előírva számukra, hogy felelősséget vállaljanak az egyes módszerek alapján bejelentett ponthatárokért.

Vissza a témához

TRAN HUYNH

Forrás: https://tuoitre.vn/ba-de-xuat-cho-du-thao-quy-che-tuyen-sinh-2026-20260205090221017.htm