Az emberek jó emberekké válásának megtanításának témájának megvitatása.

A diákoknak felelősséget kell érezniük a tanulmányaik iránt, és tisztelniük kell tanáraikat; nem szabad egyoldalúan megkövetelniük a tanároktól, hogy mindig kivételesen jól tanítsanak...

Az 1980-as évek végén új tankönyveket állítottunk össze, amelyek részleteket tartalmaztak Khái Hưng „Félúton a tavasz” című művéből. Azért kerestem, mert az én időmben nem volt könnyű 1945 előtt megjelent műveket találni. Amikor eljutottam ahhoz a részhez, ahol Tú Lãm utolsó kívánságában arra utasította fiát, hogy „őrizze meg a szívét, őrizze meg a lelkét tisztaként, és minden energiáját a munkájába fordítsa”, rájöttem a saját szülői nevelésem hiányosságaira.

A hagyományos értékek megőrzése

Egész életemet az oktatásnak szenteltem. Nyolcéves koromban követtem apámat az osztályterembe, és a mai napig soha nem hagytam el az előadótermet vagy a könyveimet. Hosszú ideig, valahányszor egy gyerek rosszul viselkedik, úgy tűnik, mindenki az iskolát és a tanárokat hibáztatja, amiért csak a tudományos ismereteket tanítják, és nem az erkölcsi értékeket. Igaz ez?

A mai napig országunkban szinte mindenki részesült valamilyen iskolai végzettségben. És mindenki tudja, hogy mindenkinek más a tanulási képessége; vannak, akik gyorsan tanulnak, mások lassan. Azt vettem észre, hogy ha egy tanár az osztályban a diákok 70-80%-át meg tudja tanítani a lecke lényegének megértésére, az kiválónak számít. Hol találnának időt az erkölcsi alapelvek tanítására? De még ha az erkölcsi alapelvek tanítására is szakosodnának, miután elhagyják az iskolát, a társadalmi és családi környezet néha ezeket a tanításokat... viccé változtathatja. Miért?

A híradásokon és a közösségi médián keresztül szinte minden nap látjuk, hogy iskolai incidensek történnek, amelyek közül sok meglehetősen sértő. Minél többet olvasunk, hallunk és látunk, annál szomorúbbak leszünk, mert mindez annyira ismerős. Ez azt mutatja, hogy a nemzet gyönyörű hagyományának, a „tanárok tiszteletének és az oktatás megbecsülésének” megőrzése minden eddiginél sürgetőbbé vált.

Örömteli óra tanár és diákok között a Ten Lơ Man Középiskolában, Ho Si Minh-városban. Fotó: TAN THANH

„A tanárok tisztelete és az oktatás megbecsülése” – mit jelent az „oktatás megbecsülése”? Véleményem szerint az „oktatás megbecsülése” elsősorban a tantárgy megbecsülését jelenti. A tanár a pódiumon tart előadást, miközben a diákok más dolgokról álmodoznak – ez nem az „oktatás megbecsülése”. Az „oktatás megbecsülése” nélkül nem lehet „tanárok tiszteletéről” beszélni. Jelenleg bizonyos tantárgyakból nem vizsgáztatnak. Vizsgák nélkül természetes, hogy a diákok hanyagságból fakadnak. A diákok és a szülők nehezen tudják „megbecsülni az oktatást”, mert nem látják az „azonnali előnyöket”, csak a „kínzást”. Ezt újra kellene gondolnunk.

A családok és maguk a diákok is gyakran elvárják a tanároktól, hogy kivételesen jól tanítsanak, nemcsak a szakmai készségeket, hanem a jellemfejlesztést is beleértve. Ezért a diákoknak is tudatában kell lenniük annak, hogy keményen kell tanulniuk, és a jellemfejlesztés különösen fontos. Általánosságban elmondható, hogy az iskolákkal és a tanárokkal szemben nem lehet egyoldalúan követelményeket támasztani; a szülőknek és a diákoknak is felelősséget kell vállalniuk az önálló tanulásért, és együtt kell működniük tanáraikkal.

Lehetetlen emberségesnek lenni egy kiválasztottal szemben.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben kiadta a 19/2025/TT-BGDĐT számú körlevelet, amely előírja, hogy 2025. október 31-től országszerte minden középiskola új szabályokat alkalmaz a diákok jutalmazására és fegyelmi intézkedéseire vonatkozóan. A kizárás fegyelmi intézkedését eltörölték.

A fegyelmi intézkedés három formája a következő: figyelmeztetés, kritika és önkritika-jelentés kérése. Az általános iskolás diákok esetében kétféle fegyelmi intézkedést alkalmaznak: figyelmeztetést és bocsánatkérést.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium álláspontja szerint a diákok jutalmazásának és fegyelmezésének biztosítania kell az emberi oktatási megközelítést a diákok előmenetele érdekében.

2025. október 30-án délelőtt, a Nemzetgyűlés 15. fórumán Nguyen Thi Ha küldött ( Bac Ninh tartományból) javaslatot tett a 19. körlevél végrehajtásának megvalósíthatóságának és hatékonyságának felülvizsgálatára és értékelésére, hogy egyensúlyt teremtsen a humanitárius és fegyelmi intézkedések között, azzal a céllal, hogy kiegészítse a rehabilitációs, de továbbra is kellően visszatartó erejű fegyelmi formákat, módosítsa a viselkedést, segítsen a diákoknak felismerni hibáikat és elkerülni azok megismétlődését. Korábban, a Nemzetgyűlés Állandó Bizottságának 49. ülésén, 2025. szeptember 23-án délelőtt a Kulturális és Szociális Ügyek Bizottságának elnöke, Nguyen Dac Vinh szintén azzal érvelt, hogy a deviáns diákokkal szembeni túlságosan enyhe fegyelmi intézkedések alkalmazása negatív következményekkel járna a társadalomra nézve.

Egyetértek ezzel a véleménnyel. 2025. október 30-án a Nguoi Lao Dong újság cikket közölt „Megdöbbentő gyilkossági eset Dong Naiban: Le Sy Tung váratlan körülményei és életmódja” címmel, amelyben kijelentette, hogy a személyt négy bűncselekménnyel vádolják: „Gyilkosság”, „Rablás”, „Vagyonrongálás” és „Katonai fegyverek illegális birtoklása, szállítása, használata és értékesítése”.

Le Sy Tung informatika szakos hallgató volt, de tanulmányai felénél otthagyta. 11. osztálytól kezdve Tung „tulajdonlopás” bűncselekményét követte el, amiért 24 hónap felfüggesztett börtönbüntetésre ítélték.

A humanizmus az emberi kultúra része, de nem lehetünk emberségesek kevesekkel anélkül, hogy ne lennénk emberségesek a túlnyomó többséggel szemben. A „társadalomra nézve negatív következményeket okozni” nyilvánvaló, és Le Sy Tung esete csak egy a sok friss eset közül.

Az egész nemzet vágya

Vajon a fent említett események az iskola felelőssége? Ha igen, akkor csak kis részben, mivel a diákok kevesebb időt töltenek az iskolában, mint azon kívül. Az „Analekták” című „Tanulás” című fejezetben Konfuciusz ezt írta: „Amikor egy gyermek belép az otthonba, legyen szülei gyermeke; amikor távozik, legyen tisztelettudó az idősebbekkel szemben; amikor távozik, legyen óvatos a beszédében és mondjon igazat; amikor mindezt megtette, barátkozzon erényes emberekkel; és amikor marad ereje, tanulmányozza az irodalmat – azaz a költészetet, a kalligráfiát, a rituálékat, a zenét és a Változások Könyvét…”.

Vietnam nemzeti ünnepének 80. évfordulóján To Lam főtitkár kijelentette: „A jövőre tekintve pártunk célul tűzte ki, hogy 2045-re, a nemzet alapításának 100. évfordulójára Vietnam egy erős, virágzó és boldog nemzet legyen. Ez az egész nemzet törekvése, ünnepélyes eskü a történelem és a nép előtt.” Ez a törekvés csak akkor lehetséges, ha valóban elérhető. De egy „erős, virágzó és boldog nemzet” eléréséhez nem csupán néhány egyénre van szükség, hanem minden állampolgár folyamatos erőfeszítésére. Ezért ahhoz, hogy az embereket „jó emberekké” neveljük, hogy megfeleljenek a nemzet felemelkedésének követelményeinek, a családdal kell kezdenünk, majd a társadalommal, és csak ezután az iskolával. A jelenlegi valóság ezt megerősítette.

2012-ben, a Rio+20 csúcstalálkozón José Mujica uruguayi elnök hangsúlyozta: „A fejlődés nem mehet a boldogság ellen; a fejlődésnek elő kell mozdítania az emberi boldogságot, a szülők, gyermekek és barátok közötti szeretetet. Az élet a legfontosabb kincsünk, és amikor harcolunk, az emberi boldogságért kell küzdenünk” (Nguoi Lao Dong Online, 2014. április 13.). Ezt a véleményt is figyelembe kell vennünk.

Forrás: https://nld.com.vn/ban-ve-chuyen-day-lam-nguoi-196260210204756044.htm