Az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) által kidolgozott, az oktatási minőség biztosításáról és a nemzeti szabványok elismeréséről szóló körlevél tervezete jelentős elmozdulást mutat a vezetői gondolkodásmódban: a ciklikus akkreditációtól a rendszeres önértékelés mechanizmusának kiépítése felé haladva, amelynek központi célja a folyamatos fejlesztés.
Önértékelés a minőségfejlesztés érdekében
Az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben bejelentett, az oktatás minőségbiztosításáról és a nemzeti szabványok elismeréséről szóló körlevél tervezete új megközelítést vezet be. Ahelyett, hogy az akkreditációt tekintené végső célnak, a tervezet előírja, hogy a minőségbiztosításnak az iskolavezetés rendszeres tevékenységévé kell válnia.
Huynh Van Chuong úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Minőségirányítási Osztályának igazgatója szerint a tervezet lényege, hogy az „akkreditációs értékelés” szemléletmódjáról a „folyamatos minőségfejlesztés irányítása” szemléletmódra térjen át. A fontos nem csak az, hogy megválaszoljuk azt a kérdést, hogy az iskola megfelel-e a szabványoknak, hanem az is, hogy bemutassuk, hogyan javul az oktatás minősége évről évre.
Ebben az új megközelítésben az önértékelés már nem eljárási tevékenység vagy akkreditációs eszköz, hanem egy olyan irányítási eszköz, amely segíti az iskolákat működésük minden aspektusának rendszeres felülvizsgálatában, a tanári kartól és a létesítményektől kezdve a tanulók tanulási és fejlődési eredményeiig. Ezáltal az oktatási intézmények azonosíthatják az erősségeket és gyengeségeket, és megfelelő fejlesztési terveket dolgozhatnak ki.
Egy másik figyelemre méltó fejlemény az oktatási minőségbiztosítási szabványok létrehozása, amelyek 6 szabványból és 25 kritériumból állnak. Ez a szabványrendszer az oktatási intézmények tevékenységeinek átfogó értékelésére szolgál, beleértve az irányítást, a személyzetet, a tantervet, a fizikai létesítményeket, a tanulási környezetet és az oktatási eredményeket.
Az új fázisban az adatokat a minőségbiztosítás alapjának tekintik. Ahelyett, hogy az értékelés során kizárólag a jelentésekre vagy bizonyítékokra összpontosítanánk, az adatrendszer folyamatosan tükrözi majd az iskola fejlődését. A tanulók tanulási minőségére, a tanárok kompetenciájára, a létesítményekre és az oktatási programok végrehajtásának hatékonyságára vonatkozó információk fontos alapjául szolgálnak majd a vezetői döntéseknek.
Az iskolai szintű vezetői tevékenységek támogatásán túl az értékelés eredményei értékes adatokat szolgáltatnak az oktatásirányítási ügynökségek és a helyi hatóságok számára is a szakpolitikai tervezésben, az erőforrások elosztásában és a hátrányos helyzetű oktatási intézmények támogatásában.
Továbbá a minőségbiztosítási tevékenységek nemzeti akkreditációval való integrálása várhatóan csökkenti az értékelési folyamatok átfedéseit, enyhíti az adminisztratív terheket, és lehetővé teszi az iskolák számára, hogy jobban összpontosíthassanak alapvető küldetésükre, az oktatás minőségének javítására. Ez egy fontos lépés a minőségi kultúra iskolákon belüli kiépítése felé is, ahol az önértékelés és a fejlesztés rendszeres tevékenységgé válik, ahelyett, hogy csak az akkreditációs ciklusok során történne.
Az oktatás minőségének „átfogó képének” bemutatása.
Az oktatási intézmények önértékelésének erősítése mellett az oktatási minőségbiztosítás egyik figyelemre méltó új fejleménye a nagyszabású országos értékelések bevezetése. Ennek a tevékenységnek a célja, hogy objektív adatokat gyűjtsön az általános oktatás minőségéről országszerte, ezáltal tudományos alapot biztosítva a szakpolitikai tervezéshez és a megoldások kiigazításához az oktatás és tanulás minőségének javítása érdekében.
Valójában néhány település a közelmúltban végzett felméréseket és értékeléseket a diákok minőségéről. Ezeket a tevékenységeket azonban többnyire korlátozott mértékben végezték, az eszközök, a módszerek és a végrehajtás hatóköre nem egységes. Ezért a kapott eredmények csak az egyes települések helyzetét tükrözik, és nem mutatják be teljes mértékben az országos oktatási rendszer összképét.
Amikor egy országos, nagyszabású értékelést egységesen hajtanak végre, az iskolák össze tudják majd hasonlítani eredményeiket az általános szabvánnyal, ezáltal jobban azonosíthatják a fejlesztendő erősségeket, a leküzdendő gyengeségeket és a régiók közötti minőségi különbségeket. Ez alapul szolgál az irányító szervek számára a 2018-as Általános Oktatási Program hatékonyságának értékeléséhez és az oktatás minőségének időbeli fejlődésének nyomon követéséhez.
Különösen a nagyszabású felmérésekből származó adatok célja nem az iskolák rangsorolása vagy nyomásgyakorlása a magas teljesítmény elérése érdekében, hanem inkább az irányítás és a minőségfejlesztés támogatása. Objektív és szisztematikus információk révén a települések pontosan azonosíthatják a beruházási igényeket, megfelelően eloszthatják az erőforrásokat, és gyakorlati támogatási politikákat dolgozhatnak ki, hozzájárulva a régiók közötti oktatási minőségbeli különbségek csökkentéséhez és az általános oktatás minőségének javításához országszerte.
Forrás: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html
![[Fotó] Több ezer ember vesz részt egy futáson, hogy kifejezzék támogatásukat a „Közös elhatározással drogmentes kommunák, kórtermek és különleges zónák építése mellett” kampány iránt.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782554475933_0673e2a3df7b5e25076a-8283-jpg.webp)
