Iskolai erőszak: Mire figyelmeztetnek a pszichológusok?

Dr. Tran Thanh Nam docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a közelmúltbeli iskolai erőszak vészharangot kongatott a tanár-diák kapcsolat felbomlása miatt a modern oktatási környezetben, különösen mivel az iskolai erőszak áldozatai már nem csak a diákok.

Diákok támadtak tanárokra a Dai Kim Középiskolában ( Hanoi ). A társadalom elítélte azt a képet, amelyben „egyetlen rossz alma tönkreteszi a hordót”. Fotó: Klipből rögzítve.

Nam úr szerint nemcsak Vietnám, hanem az egész világ is arra figyelmeztet, hogy a fiatal generáció életkészségei, például az érzelmek kontrollja, romlanak. Különösen a tinédzserek türelmetlenek, nehezen tudják késleltetni a viselkedésüket, és könnyen izgulnak, főleg akkor, ha úgy érzik, hogy jogaik sérültek, vagy kellemetlen helyzetbe kerülnek.

A diákoknak hiányoznak a tiszteletteljes és társadalmilag elfogadható viselkedésre vonatkozó példaképek a nyilvános helyeken. Kevés lecke vagy tanítás van a szülők és tanárok iránti háláról és tiszteletről. Olyan dolgokról, amelyek a hagyományos erkölcs alapját képezik.

Nam úr szerint az Alfa-diákok jelenlegi generációja kacsa-szindrómában szenved. Ahogy a vízen kívül, a kacsa is teljesen normális, de a víz alatt a belseje tele van aggodalommal és zavarodottsággal, mintha a kacsa lábai kétségbeesetten rúgkapálnának, hogy gyermekét a felszínen tartsák.

Dr. Tran Thanh Nam docens szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium új, a tanárok magatartási kódexéről szóló körlevele a helyes irányba tett lépés, a tanárok presztízsének és pozíciójának helyreállítására irányuló erőfeszítés, de csak a probléma felét oldja meg. A családok konszenzusa, a politikai támogatás és az egész társadalom részvétele nélkül a „tanárok tanárok – diákok diákok” csak egy szlogen marad.

Az oktatás nem csak arra taníthatja a diákokat, hogy jó emberekké váljanak, hanem először arra is, hogy jó és civilizált emberekké váljanak. És ezt a felelősséget nem lehet kizárólag a tanár vagy az iskola vállára helyezni.

Az iskolával és a tanárokkal kapcsolatban Nam úr elmondta, hogy sok helyzetet nem kezeltek megfelelően a tanárok. A veszélyes játékok elkobzása helyes, de a módszer talán nem elég érzékeny és pszichológiai, nemcsak a helyzet megnyugtatására, hanem a hangnem, a nonverbális nyelvhasználat és a fenyegetések is negatív érzelmeket válthatnak ki a diákokban. Ezért a szülők és a tanárok nem ismerik fel az egyes diákok sérelmének vagy rejtett gátlásainak jeleit.

A tanárok segítik a diákokat pozitív irányba változni

Ngoc Anh pszichológus pedagógiai szempontból úgy látja, hogy a Hanoiban történt incidensben szereplő hetedik osztályos tanuló pszichológiai nehézségekkel küzd. A helytelen cselekedetek túlzott elítélése a tanuló oktatásának teljes kudarcához vezethet. Talán újra kellene gondolnunk a család - iskola - társadalom nevelési módszereit, hogy a fiatal generáció általában, és ez a tanuló különösen, ne kövessen el hasonló cselekményeket, mivel az erőszakos viselkedés gyakran a következő alapvető okokból fakad:

Először is, a legtöbb pubertáskorú gyermeknek gyakran át kell esnie egy olyan krízisen, pszichológiai instabilitáson, amit ők maguk sem akarnak. Nagyon érzékenyek, könnyen feldühödnek, könnyen olyan attitűdöket, viselkedést mutatnak, amelyek nem szokványosak a körülöttük lévőkkel szemben, anélkül, hogy képesek lennének kontrollálni. Eközben a szülők és a tanárok túl türelmetlenek, siettetni akarják a dolgokat, azt akarják, hogy a gyerekek gyorsan megváltozzanak, ezért néha beleesnek a gyerekek deviáns viselkedésébe, és nem tudják kontrollálni a negatív érzelmeket, olyan tetteik vagy szavaik vannak, amelyek megbánthatják a gyerekeket, nyomorultul, depressziósan érzik magukat bennük, és nem találnak megfelelő megoldást, így erőszakos viselkedésbe torkollnak.

Másodszor, a családi környezet nagyban befolyásolja a gyermek személyiségfejlődését. A szülők viselkedése a családban és a lakókörnyezetben gyakorlati tanulság a gyermekek számára. A túlzott engedékenység, a laza bánásmód, amikor a gyerekek hamis és negatív információforrásokkal lépnek kapcsolatba az interneten; a gyermekek egészségtelen szokásai és mindennapi rutinjai a szülők időszerű és rendszeres oktatása nélkül ahhoz vezetnek, hogy a gyerekek elveszítik az irányt, és ezáltal hajlamosak erőszakos viselkedést választani a körülöttük lévő emberekkel való konfliktusok megoldására, vagy önkárosításhoz vezethetnek.

Harmadszor, az az iskolai környezet, amelyben hiányzik az együttműködés, a szolidaritás, valamint a diákok közötti kölcsönös gondoskodás és támogatás az osztályteremben, elégedetlenséghez és kellemetlen érzésekhez vezethet a diákok elszigeteltsége miatt, ami az erőszakos viselkedés oka.

Ezért Ngoc Anh szakértő szerint a tanárok általános magatartási kódexe a színvonal fenntartása és az oktatási hatékonyság elérése érdekében az, hogy a tanároknak pozitív gondolkodásmóddal kell rendelkezniük a diákok iránt, törődniük kell velük, meg kell hallgatniuk őket, meg kell érteniük, tiszteletben kell tartaniuk őket, és mindig a diákok fejlődésére kell törekedniük, nem pedig a tökéletességre; rendszeresen pozitív gondolatokat kell vetniük a diákokba, hogy pozitív viselkedést arassanak bennük.

A jelenlegi és jövőbeli társadalmak folyamatosan változó kontextusában az erőszakmentes iskolai környezet megteremtése hosszú távú megoldás, amely változásokat igényel a tanárok és a szülők részéről.

Valójában a diákok pozitív irányba változhatnak, ha a tanárok mindig hisznek, a tolerancia mindig szilárd lelki támaszt jelent, amikor a diákok nehézségekbe ütköznek az iskolai életben; mindig tiszteletben tartják, igazságosan, egyenlően és emberségesen bánnak a diákokkal, előmozdítják a demokráciát, és megteremtik a feltételeket ahhoz, hogy a diákok kibontakoztassák tulajdonságaikat és képességeiket. A tanárok egészséges, szolidaritáson és együttműködésen alapuló osztálytermi környezetet építenek, hogy a diákok biztonságban érezzék magukat, és készen álljanak arra, hogy bizalmukban megosszák pszichológiai nehézségeiket, és időben segítséget kapjanak tanáraiktól és osztálytársaiktól. Rendszeresen figyelik és megértik a diákok helyzetét az osztályban, hogy időben felismerjék a potenciális erőszak vagy erőszak jeleit, ezáltal megfelelő kezelési módszereket alkalmazzanak az egyes tanulók pszichológiai jellemzői szerint; segítik a szülőket a gyermekek ellenőrzésére és fegyelmezésére irányuló intézkedések fejlesztésében; növelik a szülők részvételét az osztályfőnöki osztály és az iskola oktatási tevékenységeiben.

Dr. Chu Cam Tho, a Vietnami Neveléspszichológiai Társaság főtitkárhelyettese óva intett az iskolai erőszakkal és az agresszív gyerekekkel kapcsolatos szubjektív megítéléstől. Azt mondta, hogy a tanároknak nem szabadna bízniuk abban, hogy minden tanár tudja, hogyan kell pozitívan nevelni és hogyan kell reagálni az erőszakra. Sok viselkedési zavarral küzdő és esetleg „agresszív” gyermek tanul az osztályban. Ezek a gyerekek időnként rendellenes viselkedést mutatnak. És ez az erőszak „forrása”! Sok család nem törődik azzal, hogy megfelelően tanítsa a gyermekeit. Tolerálják a színvonal alatti viselkedést. Ezért előfordul az erőszak. Másodszor, ne bízzanak abban, hogy minden tanár példaértékű. Néhányuk erőszakos viselkedést is okozhat. - … Légy éber a szeretetre, de azzal kell kezdened, hogy megvéded a jogot, megelőzve a rosszat! És kérlek, ne osszátok meg széles körben az „erőszakos jeleneteket”.