Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy kísérleti keretrendszert a középiskolások mesterséges intelligencia oktatására.

Illusztratív kép.

Ennek megfelelően a diákok számára készült MI- oktatási tartalmi keretrendszer négy fő tudásszál alapján kerül kidolgozásra, amelyek négy kompetenciaterületnek felelnek meg: emberközpontú gondolkodás, MI-etika, MI-technikák és -alkalmazások, valamint MI-rendszertervezés.

A tantervi keretrendszert úgy tervezték, hogy az oktatás két szakaszának feleljen meg: az alapfokú oktatásnak (beleértve az általános és alsó középfokú szinteket) és a szakképzésnek (felső középfokú szint).

Az általános iskolás szinten a diákok elsősorban egyszerű, intuitív mesterséges intelligencia alkalmazásokkal találkoznak, hogy kezdeti fogalmakat alakítsanak ki és felismerjék a mesterséges intelligencia szerepét az életükben.

Középiskolás szinten a diákok megtanulják, hogyan használhatják a mesterséges intelligencia eszközeit digitális termékek létrehozására és tudományos problémák megoldására.

Középiskolás szinten a diákokat arra ösztönzik, hogy tudományos projekteken keresztül fedezzék fel, tervezzék meg és fejlesszék az egyszerű mesterséges intelligencia eszközöket.

Az alapvető oktatási tartalmak mellett a hallgatók választható kurzusokat is választhatnak a gyakorlati készségek fejlesztése, a mesterséges intelligencia alkalmazási területeinek mélyebb megismerése, vagy programozási technikák és mesterséges intelligencia rendszerfejlesztés elsajátítása érdekében.

A tanítási folyamat során a tanároknak aktív tanítási módszereket kell alkalmazniuk, a tapasztalatokra, a gyakorlatra és a projektekre összpontosítva, és ezeket valós problémákhoz kapcsolva. Bizonyos tartalmak megbeszélések, viták és esettanulmányok segítségével is taníthatók számítógépek használata nélkül.

Az értékelést illetően a mesterséges intelligencia alkalmazására összpontosító témák esetében a hangsúlyt a tudás és készségek hasznos alkalmazások létrehozására való alkalmazásának képességének értékelésére kell helyezni. A mesterséges intelligencia elveivel és modelljeivel kapcsolatos témák esetében a hangsúlyt a kreatív, logikus és szisztematikus gondolkodás értékelésére kell helyezni. Az olyan tartalmi területeken, mint az etika, az adatok és a jog, az értékelésnek a problémamegoldást a diákok digitális környezetben betöltött attitűdjeinek, viselkedésének és felelősségének megfigyelésével kell ötvöznie.

Az egyes diákok mesterséges intelligencia-képességeinek végső értékelését folyamatos és időszakos értékelések szintézise alapján kell elvégezni, tükrözve a diákok fejlődését és a program által megkövetelt teljesítményszintet.

A pontosság és az objektivitás biztosítása érdekében a tanároknak prezentációkat, vitákat és kiállításokat kell szervezniük a mesterséges intelligencia termékeiről; ösztönözniük kell a diákokat egymás megvitatására, vitázására és értékelésére, ezáltal elősegítve a kritikai gondolkodást, a kommunikációs és együttműködési készségeket.

A középiskolások mesterséges intelligencia oktatásának kísérleti keretrendszerét a Politikai Bizottság 2024. december 22-i 57-NQ/TW számú, a nemzeti tudomány, a technológia, az innováció és a digitális transzformáció terén elért áttörésekről szóló határozatának, a Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzés terén elért áttörésekről szóló határozatának, a 2025. augusztus 22-i 71-NQ/TW számú, a kormány 2025. szeptember 15-i 281/NQ-CP számú határozatának, valamint a tanulók digitális kompetenciakeretét meghatározó, az oktatási és képzési miniszter 2025. január 24-i 02/2025/TT-BGDĐT számú körlevelének végrehajtására adták ki.

A VNA szerint

Forrás: https://baothanhhoa.vn/bo-gd-dt-ban-hanh-khung-thi-diem-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-pho-thong-272068.htm